初中化學(xué)教學(xué)信息技術(shù)的輔助應(yīng)用

于科偉

摘要：隨著科學(xué)技術(shù)的不斷開發(fā)和利用，信息技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域得到了廣泛的應(yīng)用，化學(xué)是初中教學(xué)過程中的重要課程，對于剛剛接觸化學(xué)的學(xué)生來說，在理解和學(xué)習(xí)方面存在一定的問題，這時候，老師可以借助信息技術(shù)輔助教學(xué)，逐漸提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)學(xué)生成績的提高，本文將圍繞初中化學(xué)教學(xué)信息技術(shù)的輔助應(yīng)用為話題進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);初中化學(xué);教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

前言：

化學(xué)是初中教學(xué)過程中的重要課程之一，但是由于化學(xué)知識具有很強(qiáng)的抽象性和邏輯性，導(dǎo)致很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中會遇到各種各樣的困難，學(xué)生對化學(xué)知識點難以理解和掌握，在新課改背景下講解化學(xué)知識，需要借助信息技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢，在課堂上積極引進(jìn)先進(jìn)的信息技術(shù)，不能能夠幫助學(xué)生理解教材中的內(nèi)容，還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，為學(xué)生提供更加優(yōu)秀的學(xué)習(xí)機(jī)會，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)的時候，能夠發(fā)揮自主性和積極性，逐漸培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和探究的能力，構(gòu)建趣味性的化學(xué)課堂，提高化學(xué)課堂教學(xué)效果。

一、運用信息技術(shù)，增加化學(xué)教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

隨著科學(xué)技術(shù)水平的不斷提高，信息技術(shù)被逐漸要引入到教學(xué)過程中，并取得了良好的教學(xué)效果，眾所周知，化學(xué)課程是初中階段新開設(shè)的課程之一，由于該課程的內(nèi)容相對來說比較抽象，給學(xué)生增加了很多的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，導(dǎo)致大部分的學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中難以理解和掌握，這時候，老師可以借助信息技術(shù)教學(xué)方式，利用信息技術(shù)來制作課件，構(gòu)建趣味性的化學(xué)課堂，老師可以根據(jù)課程內(nèi)容任意調(diào)節(jié)不同的字體和字號，對課程中的難點內(nèi)容進(jìn)行標(biāo)注，同時，還可以借助視頻或者是音頻等元素來增加課堂教學(xué)效果，使得學(xué)生有種身臨其境感覺，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠?qū)⒈粍訉W(xué)習(xí)化為主動學(xué)習(xí)，使得枯燥的化學(xué)課堂變得生動有趣，提高學(xué)生的參與感，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)和思考，主動學(xué)習(xí)化學(xué)知識。

例如老師在講解二氧化碳和一氧化碳這一節(jié)課的時候，為了能夠激發(fā)學(xué)生對化學(xué)課程的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，老師可以向?qū)W生播放視頻，利用視頻來激發(fā)學(xué)生的熱情，學(xué)生可以通過觀看視頻來了解課程的大致內(nèi)容，主動思考和學(xué)習(xí)化學(xué)知識，通過觀看視頻動畫不僅能夠激發(fā)學(xué)生的積極性，還可以加深學(xué)生對課程的印象，便于學(xué)生學(xué)習(xí)和理解，使得學(xué)生能夠盡快掌握化學(xué)知識，再比如老師在講解分子的運動這一節(jié)課程的時候，由于課程內(nèi)容相對來說比較抽象，如果按照以往的方式學(xué)習(xí)，會增加學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，為了能夠幫助學(xué)生掌握不同分子的運動軌跡，老師可以利用多媒體制作課件，將分子的運動軌跡通過動圖的形式展示出來，刺激學(xué)生的感官，使得學(xué)生可以直觀學(xué)習(xí)化學(xué)知識，這樣的教學(xué)方式一方面能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，另一方面還可以營造趣味性的化學(xué)課堂，逐漸提高學(xué)生的自主探究能力。

二、運用信息技術(shù)，使抽象的化學(xué)知識形象化、具體化

化學(xué)教學(xué)過程中包含很多化學(xué)原理和反應(yīng)過程，這些知識點很難依靠老師的口頭講解讓學(xué)生學(xué)習(xí)，而信息技術(shù)可以改變這一情況，信息技術(shù)能夠?qū)D畫和聲音結(jié)合在一起，將抽象的化學(xué)知識變得更加具體和生動，能夠讓學(xué)生更加直觀學(xué)習(xí)化學(xué)知識，吸引學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生輕松掌握化學(xué)知識。

例如老師在講解原子的構(gòu)成這一節(jié)課的時候，老師雖然可以借助其他教具來對課程內(nèi)容作出解釋，但是這樣的教學(xué)方式會使得缺乏立體感，學(xué)生難以學(xué)習(xí)和掌握，為了減少學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，老師可以利用多媒體制作課件的形式，將原子的構(gòu)成通過動畫形式直觀呈現(xiàn)出來，幫助學(xué)生加深對知識點的印象，有利于提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效率。

三、運用信息技術(shù)，提升化學(xué)實驗教學(xué)效果

實驗是化學(xué)教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，通過實驗?zāi)軌蜃寣W(xué)生動手操作，加深對課程的學(xué)習(xí)和理解，在開展化學(xué)實驗的時候，由于學(xué)校和實驗室的條件受到限制，加之化學(xué)實驗本身存在一定的危險性，導(dǎo)致很多化學(xué)實驗無法發(fā)揮其真正的效用，不利于學(xué)生對知識的理解和掌握，因此，老師在開展化學(xué)實驗的時候，可以利用信息技術(shù)教學(xué)手段，將實驗的環(huán)節(jié)和步驟展示給學(xué)生看，為實驗教學(xué)提供更多的可能性，有利于幫助學(xué)生解決化學(xué)學(xué)習(xí)中的問題，在化學(xué)實驗中，老師可以制作相應(yīng)的課件，將帶有危險性的化學(xué)實驗通過視頻的方式播放出來，重要環(huán)節(jié)和步驟的時候可以暫停，提醒學(xué)生需要注意的問題，這樣的教學(xué)方式不僅能夠保證學(xué)生的人身安全，還可以達(dá)到良好的教學(xué)效果，通過開展化學(xué)實驗?zāi)軌驇椭鷮W(xué)生加深對課程的印象，避免學(xué)生出現(xiàn)錯誤理解，其次，在開展化學(xué)實驗的時候，能夠通過信息技術(shù)或者是投影儀來進(jìn)行操作，保證學(xué)生都可以觀察到實驗的過程和結(jié)果，這樣的教學(xué)方式可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

結(jié)束語：

總而言之，初中化學(xué)本身具有很強(qiáng)的抽象性，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中難免會遇到一些困難，這就給老師的授課增加了難度，始終無法提高教學(xué)效率和質(zhì)量，隨著信息技術(shù)的發(fā)展和利用，在教學(xué)領(lǐng)域發(fā)揮了重要作用，老師在講解化學(xué)知識的時候，可以借助信息技術(shù)來激發(fā)學(xué)生的興趣，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，構(gòu)建生動有趣的 化學(xué)課堂。

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