新時(shí)代陜西紅色文化資源在高職院校思政課程教學(xué)中的應(yīng)用研究

[摘 ?要]筆者采用文獻(xiàn)研究法和教學(xué)實(shí)踐研究法對新時(shí)代陜西紅色文化資源在高職院校思政課程教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀和存在問題進(jìn)行了研究，以期為紅色文化資源在新時(shí)期更好地發(fā)揮育人功能提供一些有益的幫助。

[關(guān)鍵詞]新時(shí)代 ?陜西紅色文化資源 ?思政課程教學(xué) ?應(yīng)用研究

課題：本文為陜西省教育廳2018年度專項(xiàng)科學(xué)研究計(jì)劃項(xiàng)目《陜西紅色文化與高職院校思政課結(jié)合的路徑研究》（課題編號：18JK0174），課題負(fù)責(zé)人：董莉利。

前 ?言

習(xí)近平總書記對革命傳統(tǒng)教育一直非常重視，黨的十八大以來，他反復(fù)強(qiáng)調(diào)學(xué)傳統(tǒng)、愛傳統(tǒng)、講傳統(tǒng)，十分關(guān)心“紅色基因代代傳”工程，到各地調(diào)研時(shí)也一再提到，要堅(jiān)持用革命傳統(tǒng)鑄魂育人，大力弘揚(yáng)革命精神。曾先后到延安、井岡山、中共一大會(huì)址、嘉興南湖等革命圣地進(jìn)行實(shí)地參觀考察，用理論和行動(dòng)告訴我們一定要利用好紅色資源、發(fā)揚(yáng)好紅色傳統(tǒng)、傳承好紅色基因。

紅色文化資源的內(nèi)涵

紅色文化是在中國革命和建設(shè)時(shí)期，中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)廣大人民群眾，以馬克思主義理論為指導(dǎo)，在長期艱苦卓絕的革命斗爭和發(fā)展實(shí)踐中創(chuàng)造的具有鮮明中國特色的先進(jìn)文化。紅色文化是集政治資源、經(jīng)濟(jì)資源、文化資源、歷史資源于一體的先進(jìn)文化資源，是具有普遍意義的鮮活教材，在政治教育、文化傳承、道德示范、價(jià)值引領(lǐng)方面發(fā)揮著不可替代的作用，具有十分重要的育人功能。[1]

紅色文化資源是當(dāng)代大學(xué)生健康成長的最好的營養(yǎng)劑，有利于教育引導(dǎo)大學(xué)生樹立堅(jiān)定的理想信念，培養(yǎng)深厚的愛國主義情感;有利于教育引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)習(xí)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，成為有大愛大德大情懷的人;有利于培養(yǎng)大學(xué)生樂觀向上的人生態(tài)度和奮斗精神，成為全面發(fā)展的人。

陜西紅色文化資源的獨(dú)特性

陜西是全國紅色文化資源最豐富的地區(qū)之一，涵蓋了中國革命的各個(gè)時(shí)期，數(shù)量多、分布廣、影響大。據(jù)陜西黨史部門2010年革命遺址普查工作統(tǒng)計(jì)顯示，陜西有革命遺址2051個(gè)，已確定國家級愛國主義教育基地19個(gè)，省級愛國主義教育基地30個(gè)，市級愛國主義教育基地49個(gè)，縣級愛國主義教育基地128個(gè)。其中以“中國革命圣地”聞名于世的延安更是陜西紅色文化資源的聚集地。1936年到1948年，延安和陜甘寧邊區(qū)是中共中央所在地。在這十三年里，黨中央運(yùn)籌帷幄，高瞻遠(yuǎn)矚，從民族大義出發(fā)，領(lǐng)導(dǎo)中國人民取得抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭的勝利;在這十三年里，實(shí)現(xiàn)了馬克思主義同中國實(shí)際相結(jié)合的歷史性飛躍，形成了以毛澤東為核心的、成熟穩(wěn)定的黨中央領(lǐng)導(dǎo)集體;培養(yǎng)和造就了一大批優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)人才，積累了“局部執(zhí)政”的經(jīng)驗(yàn);培育了偉大的延安精神，為新中國的建立奠定了良好基礎(chǔ)，歷史遺存與紀(jì)念場所遍布延安各地，延安精神成為我們民族精神的重要內(nèi)容。

如此豐富的陜西紅色文化資源是開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育豐富而鮮活的教材，但我省大部分高職院校目前卻沒有研讀好、利用好這本教材，豐富的陜西紅色文化資源還沒有被充分運(yùn)用到學(xué)生的思政教育中去。因此，筆者認(rèn)為高職院校思政課教師應(yīng)擔(dān)當(dāng)此任，做好這項(xiàng)工作。

陜西紅色文化資源

在高職院校思政課程教學(xué)中應(yīng)用的現(xiàn)狀

陜西作為擁有豐富紅色文化資源的教育大省，近年來在紅色文化資源的挖掘、利用方面，一些高職院校做了很多工作，也取得了喜人的成績。比如，絕大多數(shù)高職院校初步形成了將陜西紅色文化資源運(yùn)用于思政課程教學(xué)的想法和思路，一些院校已經(jīng)進(jìn)行了頂層設(shè)計(jì)，組織編撰了革命文化教育實(shí)踐系列資料，在實(shí)踐中探索了一些有效可行的實(shí)施辦法。但總體而言，各高職院校的重視程度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，紅色文化資源的價(jià)值還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有被發(fā)揮出來。目前，一些高職院校將紅色文化資源應(yīng)用于思政課程教學(xué)中還存在以下幾個(gè)方面的問題。

1.教師對陜西紅色文化資源利用率不高，對紅色文化資源內(nèi)涵挖掘不深

目前，只有個(gè)別紅色院?；蛱厣盒＠藐兾骷t色文化資源進(jìn)行思政課程教學(xué)，其他大部分高職院校普及度不夠，教育成效不夠顯著。究其原因，一是陜西紅色文化資源庫建設(shè)滯后，資料來源散亂，不完整、不系統(tǒng)，使用起來不方便。二是陜西紅色文化資源還沒有進(jìn)教學(xué)大綱、沒有進(jìn)教材、沒有進(jìn)課堂。由于缺乏統(tǒng)一的計(jì)劃安排，教師對紅色文化資源進(jìn)課堂沒有足夠的重視。三是高職院校長期不重視科研工作，課前研究不夠，內(nèi)涵挖掘不深，很多思政課教師對陜西紅色文化資源及其價(jià)值知之甚少，在思政課程教學(xué)過程中，無法講好陜西紅色故事，極大地影響了紅色文化資源本身所蘊(yùn)含的絕好的教育作用。

2.高職院校校園文化活動(dòng)對陜西紅色文化資源的宣傳方式比較單一

目前，高職院校校園文化活動(dòng)對陜西紅色文化資源的宣傳方式比較單一，缺乏立體的宣傳網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建，與本科院校相比在文化底蘊(yùn)和理論水平方面差距較大，許多院校開展紅色文化教育活動(dòng)只是停留于表面，僅局限于完成某項(xiàng)任務(wù)，缺乏深層次、長期系統(tǒng)的教學(xué)體系，不能使學(xué)生有所感悟和體會(huì)。在新媒體時(shí)代，部分高職院校對各種新媒體手段的運(yùn)用及紅色網(wǎng)站建設(shè)的重視程度也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，不管是在內(nèi)容還是形式上，都與本科院校有較大的差距。

3.組織學(xué)生到紅色基地進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的覆蓋面不夠廣泛

目前，各高職院校只是組織了極少數(shù)的學(xué)生干部和積極分子到紅色基地進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，覆蓋面極小，絕大多數(shù)學(xué)生沒有參與社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。究其原因主要有兩個(gè)方面。一是紅色實(shí)踐活動(dòng)的成本較高。由學(xué)校統(tǒng)一組織學(xué)生到革命遺址參觀學(xué)習(xí)，就需要有一定的資金作保障，高職院校普遍經(jīng)費(fèi)緊張，這在無形中就限制了各院校開展紅色文化教育的規(guī)模。二是安全問題是頭等大事。紅色教育基地一般都處于比較偏遠(yuǎn)的地區(qū)，很多在大山深處，交通事故率較高，各院校顧慮重重。

4.缺少對學(xué)生進(jìn)行紅色文化教育的優(yōu)質(zhì)品牌

陜西豐富的紅色文化資源只有轉(zhuǎn)化為既能服務(wù)學(xué)校教育，又能使學(xué)生樂于接受的優(yōu)質(zhì)品牌，才能發(fā)揮經(jīng)久不衰的生命力。但是，從目前情況來看，各高職院校對陜西紅色文化資源的運(yùn)用大都是零碎的、不系統(tǒng)的、不全面的。因此，缺乏頂層設(shè)計(jì)、研究人才隊(duì)伍匱乏、內(nèi)涵挖掘不深等問題是造成紅色文化教育缺少優(yōu)質(zhì)品牌的重要原因。[2]

新時(shí)代陜西紅色文化資源

在高職院校思政課程教學(xué)中應(yīng)用的思路

新時(shí)代，各高職院校對大學(xué)生進(jìn)行思想道德教育和社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育時(shí)，應(yīng)充分挖掘和利用陜西豐富的紅色文化資源優(yōu)勢，積極將紅色文化資源融入思政課程教學(xué)體系，充分發(fā)揮紅色文化資源的育人功能。

1.重視陜西紅色文化資料庫建設(shè)

目前，陜西紅色文化資源在各高職院校思政課程教學(xué)中的應(yīng)用還比較薄弱，主要原因是沒有完整統(tǒng)一的資料庫提供保障。所以，建設(shè)陜西紅色文化資料庫就顯得尤為迫切了。陜西相關(guān)管理部門應(yīng)高度重視這項(xiàng)工作，組織專家學(xué)者對紅色文化資源進(jìn)行創(chuàng)造性的整合、歸納和提煉，探索和構(gòu)建一個(gè)適合高等院校使用的紅色文化資源庫，為我省乃至全國高校大學(xué)生思政課程教學(xué)和思政教育工作提供重要的資源保障。[3]

2.充分發(fā)揮課堂主渠道作用

陜西各高職院校大多是當(dāng)?shù)氐膶W(xué)生，他們對陜西紅色文化很有感情。但由于高職學(xué)生文化課基礎(chǔ)較弱，他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性遠(yuǎn)不如本科生，面對如此豐富的紅色文化資源，學(xué)生其實(shí)了解的并不是很多，并且大多是表面的、膚淺的。如果教師能夠在課堂教學(xué)過程中融入陜西紅色文化資源，不僅可以彌補(bǔ)這些缺憾，還可以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)課堂教學(xué)的吸引力和教師的親和力，又可以發(fā)揮紅色文化資源對學(xué)生思想的引領(lǐng)作用。因此，筆者建議由陜西省教育主管部門統(tǒng)一下發(fā)一個(gè)指導(dǎo)性的文件，將陜西紅色文化資源融入教學(xué)大綱，使教師有所遵循，這樣既能推動(dòng)教師對陜西紅色文化資源進(jìn)行更為深入的研究，又能不斷挖掘紅色文化資源豐富的內(nèi)涵，充分發(fā)揮其在課堂教學(xué)中的作用。

3.開展豐富的校園文化活動(dòng)

校園文化活動(dòng)是課堂教學(xué)的延伸和有益補(bǔ)充，優(yōu)秀的校園文化對高職院校的發(fā)展和學(xué)生的健康成長有著極其重要的作用。新時(shí)代，各高職院校校園文化建設(shè)應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，要在原有活動(dòng)的基礎(chǔ)上有效融入陜西紅色文化的內(nèi)容，將紅色文化同校園文化建設(shè)有機(jī)結(jié)合起來，使校園文化活動(dòng)更加豐富多彩、更加健康有益。筆者認(rèn)為將陜西紅色文化融入校園文化活動(dòng)中，應(yīng)從以下三個(gè)方面著手進(jìn)行。一是創(chuàng)新宣傳方式，著力構(gòu)建立體化宣傳網(wǎng)絡(luò)。新時(shí)代，面對基礎(chǔ)較差、學(xué)習(xí)興趣不濃，但又比較喜歡參加課外活動(dòng)的高職學(xué)生來說，我們應(yīng)該重視紅色文化宣傳網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)，把紅色文化資源融入校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、宣傳專欄、理論講座、文體活動(dòng)等方面，以學(xué)生喜聞樂見的、樂于接受的方式，潛移默化地發(fā)揮紅色文化的思想引領(lǐng)作用，提升校園文化內(nèi)涵。二是將陜西紅色文化教育同學(xué)生綜合素質(zhì)考評相結(jié)合，從學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)時(shí)間及綜合素質(zhì)方面進(jìn)行評分，讓學(xué)生做到持續(xù)學(xué)習(xí)、深入學(xué)習(xí)、系統(tǒng)學(xué)習(xí)，使其從精神層面深刻體會(huì)紅色文化資源的內(nèi)涵，從而做到內(nèi)化于心，外化于行。

4.開展形式多樣的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

多年來，教育部一直強(qiáng)調(diào)各高校要注重組織大學(xué)生開展形式多樣的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，通過社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)實(shí)現(xiàn)育人目的。目前，組織學(xué)生赴紅色教育基地進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是一個(gè)大趨勢，是理論與實(shí)踐相結(jié)合的有效途徑，也是學(xué)生樂于接受的一種教育形式。陜西各高職院校應(yīng)根據(jù)自身實(shí)際情況，在資金壓力較小、路途不是很遠(yuǎn)的情況下，采取靈活多樣的形式組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。比如，從組織形式上來說，可以由各職能部門、教學(xué)單位和學(xué)生社團(tuán)組織部分學(xué)生進(jìn)行一些主題教育活動(dòng)，也可以由學(xué)校統(tǒng)一安排，學(xué)生自行參觀學(xué)習(xí)，教師指導(dǎo)、監(jiān)督的方式開展廣泛的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。從活動(dòng)方式上來說，各高職院?？梢越M織學(xué)生進(jìn)行紅色革命故事宣講、紅色革命人物訪談、紅色遺址參觀、紅色文化下鄉(xiāng)、紅色文化進(jìn)社區(qū)等活動(dòng)，讓學(xué)生充分接受陜西紅色文化的熏陶。

5.打造優(yōu)質(zhì)的紅色文化教育品牌

從總體上來看，高職院校利用陜西紅色文化資源進(jìn)行思政教育一直缺少一個(gè)宏觀的引領(lǐng)。所以，高職院校在思政課程教學(xué)中要想更好地應(yīng)用紅色文化資源，學(xué)院管理層面的作用至關(guān)重要，相關(guān)管理人員必須樹立大思政理念，構(gòu)建大思政體系，做好頂層設(shè)計(jì)，充分利用和調(diào)動(dòng)馬克思主義學(xué)院（思政部）、宣傳部、學(xué)工部、團(tuán)委及各教學(xué)部門的功能作用，共同協(xié)作，形成合力，積極打造紅色文化教育優(yōu)質(zhì)品牌。

結(jié) ?語

總而言之，良好的思政觀念是開展一切工作的重要基礎(chǔ)，大學(xué)生是社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)的接班人，是祖國的未來。因此，高校在思政教育中融入紅色文化，不僅可以豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)實(shí)效性，還可以提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)，使其樹立正確的價(jià)值觀，迅速成長為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的有用之才。

參考文獻(xiàn)：

[1]戶華為：《專家學(xué)者研討“紅色文化資源育人的理論與實(shí)踐”》，《光明日報(bào)》，2017年10月31日，第11版。

[2]楊帆：《陜西紅色文化資源傳承價(jià)值及實(shí)現(xiàn)路徑探析》，《陜西行政學(xué)院學(xué)報(bào)》2013年第1期，第112-114頁。

[3]張鳳、羅小娥：《論陜西紅色文化的價(jià)值體系及其實(shí)現(xiàn)途徑》，《勞動(dòng)保障世界》2016年第27期，第66頁。

作者單位：陜西能源職業(yè)技術(shù)學(xué)院 ?陜西咸陽