例談幼兒創(chuàng)意美術(shù)活動的形式

陳迎霞

摘? ? 要： 在幼兒美術(shù)教學(xué)中，創(chuàng)意美術(shù)是促進(jìn)幼兒思維發(fā)展的重要形式。毛線的妙用、枯樹開花、海綿作畫、滴灑的藝術(shù)、磁鐵的魔力、花草裝飾畫等均屬于創(chuàng)意美術(shù)內(nèi)容，本文通過介紹這幾部分內(nèi)容，給幼兒創(chuàng)意美術(shù)活動注入活力。

關(guān)鍵詞： 創(chuàng)意美術(shù)? ? 幼兒教育? ? 活動形式

創(chuàng)意美術(shù)能幫助幼兒提高美術(shù)創(chuàng)作能力、動手能力和美術(shù)創(chuàng)造能力。幼兒創(chuàng)意美術(shù)活動形式多種多樣，教師授課時要運用多種活動形式，使幼兒在此過程中找到美術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣。

一、毛線的妙用

在幼兒創(chuàng)意美術(shù)活動中，毛線是一種能夠激發(fā)幼兒豐富想象力和創(chuàng)造力的美術(shù)材料。因此，在美術(shù)教學(xué)中，可以讓幼兒運用毛線畫創(chuàng)意兒童畫，讓幼兒學(xué)會將毛線運用于繪畫表現(xiàn)中，促進(jìn)幼兒美術(shù)創(chuàng)作能力的提高，同時提高幼兒的美術(shù)趣味。

比如，在一次創(chuàng)意美術(shù)課程中，我以“毛線的妙用”為主題。我?guī)碓S多不同色彩的毛線，還將自己制作的一幅毛線創(chuàng)意畫展示給幼兒們看。我的創(chuàng)意畫中是一個漸變色彩的綠色小樹，從中間的黃色到黃綠色，到淺綠、綠、深綠，幾種色彩的毛線一圈一圈、井然有序地圍繞在一起，形成了一幅非常有特色的毛線畫。幼兒看到我的毛線畫作品，對于本次課程所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容非常感興趣，紛紛想要快點學(xué)習(xí)這一創(chuàng)意美術(shù)。首先，讓幼兒將自己喜歡的毛線沾上膠水，之后將毛線擺放成自己想要的形狀，并粘在白紙板上。其次，讓幼兒在自己擺好的形狀上繼續(xù)用不同顏色毛線填充色彩，使幼兒的創(chuàng)意畫面更豐富。最后，讓幼兒在已經(jīng)完成的創(chuàng)意美術(shù)作品上用毛線進(jìn)行點綴，使畫面更完美。最終，幼兒的毛線創(chuàng)意畫作品，有的是小樹葉的形狀，里面排列黃色及綠色的毛線作為填充內(nèi)容，有的是小面具，用黑色的毛線畫出外框輪廓，用橙色、紅色的毛線排列成半圓的形式作為面具的填充部分。從幼兒的毛線創(chuàng)意畫可以看出，幼兒在美術(shù)創(chuàng)意課程上充分展現(xiàn)了自己的創(chuàng)作能力，并且對美術(shù)創(chuàng)意畫更感興趣。由此可見，毛線的妙用這一主題的兒童創(chuàng)意美術(shù)活動形式是有利于兒童創(chuàng)意生成的。

二、枯樹開花

由于幼兒年齡較小，對于一些色彩的感知能力、認(rèn)識能力、運用能力有待增強，因此創(chuàng)意美術(shù)活動形式亦可從此點出發(fā)進(jìn)行思考，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)作能力，使幼兒在這一過程中增強學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)過程中，可以運用校園里的一些枯樹枝進(jìn)行創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)。

比如，我在秋季的時候會將校園中掉落的樹枝拾撿起來，作為幼兒創(chuàng)意美術(shù)的材料。在一次以“枯樹開花”為主題的創(chuàng)意美術(shù)活動中，我問幼兒：“小朋友們，你們看，秋天到了，許多小樹的葉子都脫落了，許多花朵都凋謝了。你們說，現(xiàn)在還能讓這些枯樹枝開出花來嗎？”我的話音剛落，就有小朋友開始竊竊私語。有的幼兒說：“一定開不出來了吧，還沒見到秋天的枯樹枝能開花呢。”有的小朋友天真地說：“能開，能開。種在土里就能開?！苯又覍π∨笥褌冋f：“今天老師就交給你們讓枯樹也能開花的方法?！苯酉聛恚夷贸鰩字Э輼渲?，還有幾罐不同顏色的顏料，筆刷和圓圓的、不同色彩的小毛球。我將小樹枝分給小朋友們，每個顏色的顏料桶中都放上一支筆刷，小毛球也讓每位幼兒都抓了一把。我先為幼兒們做示范，在一個枯樹枝上刷上綠色、黃色、紅色、藍(lán)色、白色等不同的色彩，再將小毛球粘在枯樹枝的枝干上，當(dāng)我裝飾完一支樹枝之后，幼兒們看到這根五彩斑斕的小樹枝，終于明白什么是“枯樹也能開花”。于是，大家一起用不同的顏料和小毛球裝飾自己的小樹枝。在這一創(chuàng)意美術(shù)活動中，幼兒的動手實踐能力得以提高，思維定式被打破，有利于創(chuàng)作能力的提升。由此可見，這一創(chuàng)意美術(shù)形式也可運用于幼兒的美術(shù)創(chuàng)作之中。

三、海綿作畫

在幼兒創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)中，海綿可以作為一種材料。運用海綿作畫，幼兒的創(chuàng)意美術(shù)作品達(dá)到更為新穎的畫面效果。同時這一方式對幼兒來說，是一種新型的美術(shù)創(chuàng)作方法，能夠調(diào)動起幼兒的創(chuàng)作興趣，使幼兒掌握更多創(chuàng)意美術(shù)的表現(xiàn)方式。

比如，我在教授幼兒們運用海綿作畫時，先將海綿作畫的材料展示給幼兒們看，有海綿、顏料、小夾子。我對小朋友們說：“這次美術(shù)創(chuàng)意課程，我們學(xué)習(xí)海綿作畫，這里是老師為大家準(zhǔn)備的幾種繪畫材料，你們猜猜應(yīng)該怎樣運用這些材料進(jìn)行繪畫呢？”幼兒們看看海綿和顏料，都不知道該怎么使用它們。我讓幼兒想一想小夾子的作用，這時有幾個小朋友便拿起小夾子，試著用小夾子夾住海綿。這樣幼兒們都知道小夾子的作用，于是幼兒們一起用小夾子夾住海綿，沾上不同顏色的顏料，進(jìn)行創(chuàng)意繪畫。幼兒在用海綿繪畫的過程中非常興奮，畫紙上充分發(fā)揮創(chuàng)作想象，運用這種新的繪畫創(chuàng)作方式進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作。有的幼兒用不同顏色的海綿組成小兔子的頭像，有的幼兒則用不同顏色的海綿組成不同顏色的花朵，有的幼兒用不同顏色的海綿畫出海綿寶寶。可見幼兒在這一創(chuàng)意美術(shù)活動中充分發(fā)揮了自己的想象力，將自己的創(chuàng)作能力、創(chuàng)作思維充分表現(xiàn)了出來。所以，在教授幼兒創(chuàng)意美術(shù)的過程中，幼兒教師可以運用海綿作畫的方式幫助幼兒增強學(xué)習(xí)動力，使幼兒在這一過程中充分展現(xiàn)創(chuàng)作力。

四、滴灑的藝術(shù)

在幼兒創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)中，教師可以運用滴灑的方式。滴灑是一種創(chuàng)意美術(shù)表現(xiàn)方式。和前幾種與材料相關(guān)的創(chuàng)意畫不同，滴灑是通過創(chuàng)作手法進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，通過對美術(shù)材料的滴灑，在過程中形成不同形狀的線條、不同顏色的色彩，從而形成不同的美術(shù)創(chuàng)意畫面。

比如，我在教授幼兒以“滴灑的藝術(shù)”為主題的美術(shù)創(chuàng)作時，除了不同顏色的顏料之外，還為幼兒準(zhǔn)備不同顏色的滴管，讓幼兒運用這些滴管吸取顏料，之后進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作。在教授幼兒運用滴管進(jìn)行創(chuàng)作時，依然先為幼兒示范創(chuàng)作。讓幼兒仔細(xì)觀察滴管中的顏料落在紙上流動的狀態(tài)，讓幼兒學(xué)會欣賞不同顏料滴落時的美感。之后，再讓幼兒進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，體驗滴灑的藝術(shù)。幼兒在運用滴灑的方式進(jìn)行創(chuàng)意美術(shù)表現(xiàn)時，了解到這種方式創(chuàng)作出的美術(shù)作品是具有偶然性的，同時幼兒對這種滴灑形成的美術(shù)作品表現(xiàn)形式非常喜愛。幼兒不僅創(chuàng)作了一幅這樣的美術(shù)作品，還創(chuàng)作了不同形式的美術(shù)作品，可見幼兒對于這種創(chuàng)作手法的喜愛。所以說，在幼兒美術(shù)教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)將美術(shù)作品創(chuàng)作方式傳授給幼兒，使幼兒了解不同美術(shù)作品的創(chuàng)作方法及不同藝術(shù)的展現(xiàn)方式。

五、磁鐵的魔力

在幼兒創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)中，讓幼兒運用更多種類材料進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，對于幼兒智力的開發(fā)、興趣的引導(dǎo)非常有利。教師在授課過程中亦可將磁鐵這一材料運用于繪畫創(chuàng)作中，運用磁鐵的特性進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，讓幼兒了解多樣的繪畫形式，使幼兒在此過程中創(chuàng)作出新風(fēng)格的美術(shù)作品。

比如，我在教授幼兒運用磁鐵作畫時，為每位幼兒準(zhǔn)備一個小磁石，還有像電話線一樣的鐵絲，以及美術(shù)繪畫顏料。美術(shù)創(chuàng)作時，首先讓幼兒將鐵絲放在自己喜歡的顏色里蘸取顏料，之后將鐵絲放在白紙上，在白紙下面墊上一塊塑料板。接著就是展現(xiàn)磁鐵魔力的時候，讓幼兒將小磁石放在塑料板下，手隨意拿著磁石滾動，這樣鐵絲就能將顏料呈現(xiàn)在白紙上，形成創(chuàng)意畫面。當(dāng)然，幼兒還可以換不同的顏色，讓畫面顯得更豐富多彩。幼兒在運用磁鐵創(chuàng)作的過程中非常興奮，變換了不同的顏色，提畫紙上形成了絢爛多姿的色彩。同時鐵絲的形狀呈現(xiàn)于畫面之中，使整個畫面在造型上頗有創(chuàng)意。從這一創(chuàng)意美術(shù)活動中，可以看到幼兒對這一美術(shù)創(chuàng)意活動的喜愛，幼兒美術(shù)創(chuàng)作能力獲得提高，所以說這一美術(shù)創(chuàng)意活動形式對于幼兒的美術(shù)學(xué)習(xí)是非常有意義的。

六、花草裝飾畫

在幼兒創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)中，教師還可以運用花草進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)意教學(xué)，讓幼兒親近大自然，并運用大自然中的產(chǎn)物進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作。這些花草有許多不同的顏色、形狀，在葉片上也有不同的紋路，將這些自然的花草進(jìn)行不同排列組合，使幼兒的創(chuàng)意作品以更好的形式展現(xiàn)出來。

比如，我在教授幼兒運用花草繪制裝飾畫時，為幼兒準(zhǔn)備了許多不同種類的花草葉片，以供幼兒選擇。首先我為幼兒做了示范，在畫紙上先畫出一個卡通人物的笑臉。之后用花草作為頭發(fā)裝飾，將不同顏色、不同形狀的花草粘貼在畫紙上，最后形成一幅花草裝飾畫。畫筆描繪的簡單線條與花草的多樣色彩相比，畫面更豐富多彩。幼兒在運用花草創(chuàng)作時畫出自己喜歡的形狀，之后運用花草進(jìn)行裝飾，充分發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力，如此幼兒的花草裝飾畫便富有生趣。可見在這一美術(shù)創(chuàng)意活動中，幼兒的創(chuàng)造力得到了培養(yǎng)。所以運用花草進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，可提高幼兒對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，亦可提高幼兒的動手能力、創(chuàng)意思維。

綜上所述，在幼兒創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)中，我們可以教授幼兒運用毛線、樹枝、海綿、滴灑的方式、磁鐵的磁性和花草進(jìn)行繪畫創(chuàng)作。激發(fā)幼兒的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，使幼兒在創(chuàng)作過程中學(xué)到多種美術(shù)材料的運用方式和多種繪畫方式，幫助幼兒提高美術(shù)表現(xiàn)力。

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