激發(fā)學(xué)生積極音樂思維

現(xiàn)代音樂教學(xué)，應(yīng)通過(guò)練習(xí)法、演示法、欣賞法與復(fù)習(xí)法等教學(xué)，達(dá)到藝術(shù)性與思想性相統(tǒng)一、理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)要求，并通過(guò)直觀性、積極性、循序漸進(jìn)，最終達(dá)到因材施教的教學(xué)目的。音樂教學(xué)是為了培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立識(shí)譜感受音樂的能力，使他們能更好地理解音樂和表現(xiàn)音樂。視唱教學(xué)的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生正確的音樂學(xué)習(xí)觀，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)節(jié)拍、節(jié)奏、速度、音色、音程等音樂表現(xiàn)手段的聽辨能力，激發(fā)學(xué)生積極音樂思維，從而使學(xué)生深刻地理解與掌握音樂知識(shí)，獲得更多教學(xué)體驗(yàn)與鍛煉。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。音樂教師要善用啟發(fā)式教學(xué)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，避免教學(xué)的盲目性，從而達(dá)到各學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展。

教材分析

《恰利利、恰利》是一首印度尼西亞歌曲，C大調(diào)，2/4拍，這首歌曲音域很窄，結(jié)構(gòu)短小，整首歌曲前8個(gè)樂句（每2個(gè)小節(jié)）只用了do，re，mi，fa，sol，la 6個(gè)音符，通過(guò)節(jié)奏型發(fā)展，構(gòu)成歌曲的主體。尾聲（最后5小節(jié)）部分用“啦”做襯詞，表現(xiàn)了人們?cè)趧趧?dòng)后的愉悅心情。歌曲雖然短小，但是其內(nèi)容含著“X XX ”節(jié)奏、襯詞、力度、二聲部演唱的音樂知識(shí)。執(zhí)教教師為中國(guó)人民大學(xué)附屬中學(xué)深圳學(xué)校（九年一貫部）劉茗老師。

教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)知新的節(jié)奏型“X XX”，并能在節(jié)奏練習(xí)中和歌曲中正確地拍，讀，唱出來(lái)。背唱歌曲《恰利利、恰利》，能用準(zhǔn)確的聲音和情感表達(dá)歌曲的情緒，注意節(jié)奏 “X XX”在歌曲中的運(yùn)用;并在演唱、律動(dòng)、舞蹈創(chuàng)編表演等藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)中，提升學(xué)生對(duì)音樂的表現(xiàn)能力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，積極樂觀向上的美好情感。

學(xué)生通過(guò)圖片和音樂欣賞，進(jìn)一步加深對(duì)印度尼西亞音樂的了解。

教學(xué)過(guò)程

學(xué)唱歌曲，認(rèn)知新的節(jié)奏型“X XX”，并能在節(jié)奏練習(xí)與歌曲演唱中準(zhǔn)確地運(yùn)用;啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與歌曲創(chuàng)意表演。

新課導(dǎo)入，雙響筒出場(chǎng)：“同學(xué)們！今天的音樂課是一節(jié)特別的音樂課，要由兩位音樂老師來(lái)和大家一起學(xué)習(xí);一位是我，另一位老師就是雙響筒，請(qǐng)聽聽它的聲音?！保ɡ蠋煟呵脫簟扒±⑶±毙?）設(shè)計(jì)意圖：用雙響筒敲出節(jié)奏型，既引出歌曲難點(diǎn)，又營(yíng)造有趣的課堂氛圍。通過(guò)節(jié)奏練習(xí)與節(jié)奏拍念引入歌詞，學(xué)生拍節(jié)奏，老師輕唱歌詞;引導(dǎo)學(xué)生在老師的演唱中，發(fā)現(xiàn)歌曲樂句：“剛才的旋律好聽嗎？請(qǐng)你聽聽，歌曲中哪兩句的歌詞是一樣的呢？”

教學(xué)感受：聆聽歌曲，引出課題：“恰利利、恰利”是印度尼西亞當(dāng)?shù)靥赜械膭趧?dòng)叫喊聲。（板書：“恰利利、恰利”）再聽一聽，印度尼西亞的人民是怎樣種地的？理解歌詞含義，引出歌曲意義：堅(jiān)持不懈、樂觀向上;最后還得聽一聽：“你覺得歌詞有什么特色？為什么要這樣寫？”學(xué)生通過(guò)歌詞童趣，感受音樂的力量，在歌曲中感受音樂帶來(lái)的律動(dòng)感。

在前面拍讀節(jié)奏的基礎(chǔ)上，唱一唱歌譜（老師鋼琴帶旋律）分樂唱歌譜;分樂句唱歌詞;完整演唱歌曲;與老師合作演唱歌曲結(jié)尾部分;意在通過(guò)合作演唱，增加學(xué)生趣味性學(xué)習(xí)。

教學(xué)意義

在這首歌曲中，學(xué)生通過(guò)模仿農(nóng)民種地來(lái)創(chuàng)編動(dòng)作音樂表演;在學(xué)生有情感演唱的同時(shí)，教師用打擊樂配樂，對(duì)學(xué)生的歌聲進(jìn)行點(diǎn)綴，豐富音樂教學(xué)色彩。加入拍手、演唱、打擊樂等分組讓學(xué)生學(xué)習(xí)賦予創(chuàng)意性表演。

教學(xué)中，學(xué)生伴隨《恰利利、恰利》背景音樂圖片欣賞印度尼西亞風(fēng)光、民俗等，對(duì)異域風(fēng)情有了體會(huì)與了解。旋律活潑可愛，特別有趣，也是這首歌曲長(zhǎng)期受到喜愛的原因。

（作者單位：中國(guó)人民大學(xué)附屬中學(xué)深圳學(xué)校）