電子白板與英語(yǔ)學(xué)科整合探究

陸春虹

近年來(lái)，交互式電子白板已漸漸走進(jìn)中小學(xué)課堂，成為課堂教學(xué)新的交互平臺(tái)之一。交互式電子白板彰顯了豐富多彩的教育資源、獨(dú)特的趣味性和交互式的教學(xué)模式，贏得了廣大教師的認(rèn)可。小學(xué)英語(yǔ)教師只有熟悉交互式電子白板應(yīng)用的功能和操作方法，讓電子白板與英語(yǔ)學(xué)科實(shí)現(xiàn)完美的融合，才能使師生互動(dòng)、生生互動(dòng)和人機(jī)交互變得更自然、更靈動(dòng)。

以畫(huà)激趣，課堂序幕更精彩

電子白板作為現(xiàn)代化的教學(xué)工具，集文字、圖片、音頻于一體，它以新奇、豐富的特點(diǎn)契合了小學(xué)生的好奇心理，使學(xué)生置身于輕松、愉快、充滿探究的課堂氛圍中，并產(chǎn)生親近感。這樣，思維會(huì)更加活躍，學(xué)習(xí)效率也會(huì)事半功倍。電子白板中多種樣式的字體、畫(huà)筆及擦除等工具，剛好能從教師上課的實(shí)際情況出發(fā)，尤其是一鍵擦除工具為教師節(jié)約了大量擦黑板的時(shí)間;同時(shí)，電子白板能讓文字、圖形、圖片等隨意移動(dòng)，能夠使用其中的各種工具，有效地提高了學(xué)生的注意力，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氣氛。

例如，在教學(xué)譯林版小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)O(shè)ur animal friends一課時(shí)，教師就可以充分運(yùn)用電子白板的諸多功能。新課伊始，教師用筆在電子白板上畫(huà)了一個(gè)圓，讓學(xué)生猜畫(huà)的是什么。學(xué)生們興致勃勃，紛紛用英語(yǔ)猜出了各種答案：moon、sun、a cake、an apple等。之后，教師將范圍縮小：It's an animal. 學(xué)生們又開(kāi)始了新一輪猜想。這時(shí)教師用電子畫(huà)筆一點(diǎn)，在圓圈中涂了紅色，學(xué)生們這次立刻說(shuō)出a rabbit。接著教師用繪圖工具，每繪制一個(gè)身體部位，便學(xué)習(xí)一個(gè)新詞，最后呈現(xiàn)給學(xué)生一只可愛(ài)的兔子形象，學(xué)生們興奮地叫出了聲，極大地刺激了視覺(jué)感觀，從而清除“新知”給學(xué)生帶來(lái)的陌生感，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

學(xué)科魅力充分展現(xiàn)

對(duì)話是在一定的情境下的習(xí)慣性語(yǔ)言。脫離了情境，對(duì)話也就失去了意義?！读x務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：教師在英語(yǔ)教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近生活實(shí)際的語(yǔ)言情境，使學(xué)生身臨其境，輕松愉快地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。當(dāng)下的小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)會(huì)出現(xiàn)這樣的狀況：一是能聽(tīng)懂和朗讀句型，但對(duì)于其含義卻一知半解;二是知其含義卻不明白確切的使用場(chǎng)合。造成這種狀況的關(guān)鍵原因在于教師在教學(xué)中忽略了語(yǔ)境。

隨著新語(yǔ)言知識(shí)的呈現(xiàn)，教學(xué)進(jìn)入了語(yǔ)言操練階段。此時(shí)，電子白板與英語(yǔ)學(xué)科整合的魅力得到了充分展現(xiàn)。交互式電子白板最大的特點(diǎn)是互動(dòng)性，能夠有效地創(chuàng)設(shè)情境，并能夠整合豐富多樣的教育教學(xué)資源，那動(dòng)感的音樂(lè)、動(dòng)態(tài)的畫(huà)面，智慧地詮釋了它的優(yōu)勢(shì)與功能，有力地增添了語(yǔ)言操練的趣味性與多樣性。例如，在教學(xué)譯林版小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)Whose dress is this？一課時(shí)，教師在電子白板中呈現(xiàn)本班學(xué)生的照片，學(xué)生利用圖片拖曳功能，成為小小設(shè)計(jì)師，他們通過(guò)練習(xí)It's too short. They're too long.等句型，邊說(shuō)邊移動(dòng)鼠標(biāo)調(diào)整衣物圖片的大小，使自己設(shè)計(jì)的“模特”最出眾。從課堂學(xué)習(xí)鏈接到真實(shí)生活，架設(shè)課堂學(xué)習(xí)與日常生活間的橋梁，這一活動(dòng)不僅使學(xué)生在倍感親切和新奇中輕松突破了教學(xué)難點(diǎn)，夯實(shí)了語(yǔ)言知識(shí)和技能，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)美的賞析，提升了學(xué)生的創(chuàng)造力。

抽象知識(shí)實(shí)現(xiàn)“動(dòng)態(tài)化”

電子白板融入英語(yǔ)課堂，能將抽象的知識(shí)實(shí)現(xiàn)“動(dòng)態(tài)化”，使學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)更鮮活、更靈動(dòng)，讓英語(yǔ)課堂充滿生命的活力綻放獨(dú)特的魅力，從而促進(jìn)了課堂的動(dòng)態(tài)生成。例如，在教學(xué)譯林版小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)At weekends時(shí)，教師借助白板生動(dòng)地呈現(xiàn)了學(xué)生們喜愛(ài)的Mickey、Goofy等卡通形象，以及生動(dòng)有趣的活動(dòng)場(chǎng)景，帶給學(xué)生們身臨其境的美好享受，在享受中體驗(yàn)知識(shí)的魅力與價(jià)值。同時(shí)，白板還帶給學(xué)生優(yōu)美動(dòng)感的視覺(jué)享受，無(wú)論是播放音樂(lè)、影片，還是場(chǎng)景對(duì)話，都比單純的課本教學(xué)要形象得多。伴隨著輕快活潑的旋律，學(xué)生的心靈在自由舞蹈，快樂(lè)翱翔。至此，教師又適時(shí)地告訴學(xué)生：Life is movement（生命在于運(yùn)動(dòng)），從而讓學(xué)生陶冶情操，健全人格，升華境界。

為學(xué)生搭建互動(dòng)平臺(tái)

為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)到的語(yǔ)言知識(shí)迅速及時(shí)有效地轉(zhuǎn)化為一定的運(yùn)用技能，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生搭建有效的互動(dòng)平臺(tái)。而電子白板恰恰能夠很好地解決這一問(wèn)題。它提供了可供師與生、生與生、生與本等多向交互的平臺(tái)，優(yōu)化了課堂教學(xué)，從實(shí)際中實(shí)現(xiàn)了教學(xué)過(guò)程的互動(dòng)，使得教育智慧靈動(dòng)而深邃。例如，在教學(xué)譯林版小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)Birthday時(shí)，教師巧借白板再現(xiàn)了歌曲《小星星》的熟悉旋律，放飛了學(xué)生的想象。他們快樂(lè)地創(chuàng)編，激情地演繹，有效激活了學(xué)生的創(chuàng)新思維。教師還可以創(chuàng)設(shè)choose and write的寫(xiě)作環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自由地選擇自己所喜歡的卡通人物并進(jìn)行寫(xiě)話練習(xí)。這樣，學(xué)生從單純學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)階段很自然地過(guò)渡到運(yùn)用階段，同時(shí)激發(fā)學(xué)生在創(chuàng)造中嘗試運(yùn)用語(yǔ)言的愿望?？此撇唤?jīng)意間，學(xué)生們積淀了豐厚的英語(yǔ)素養(yǎng)與文化底蘊(yùn)，他們能隨時(shí)隨地、驀然間涌出一種創(chuàng)作的沖動(dòng)，那是教育所帶來(lái)的智慧，那是技術(shù)運(yùn)用所賦予的結(jié)晶，那將會(huì)帶給學(xué)生不一般的美好與絢麗。

總而言之，交互式電子白板與英語(yǔ)學(xué)科的整合，使英語(yǔ)教學(xué)理念更具活力，更顯魅力，為小學(xué)英語(yǔ)課堂增添了更多絢麗的色彩，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生求知的“小宇宙”，使英語(yǔ)課堂散發(fā)出迷人的魅力。

（作者單位：江蘇省南通市北城小學(xué)）