溫肯：一所沒有“圍墻”的大學(xué)

文 | 本刊記者 吳爽

“如果四年前有人告訴我，四年后，你將會在你的畢業(yè)典禮上用英語演講，我肯定不會相信。但是，今天，我站在了這里！”今年6月，溫州肯恩大學(xué)的趙佳璐作為優(yōu)秀畢業(yè)生代表，在畢業(yè)典禮上面對著數(shù)千人用流利的英文發(fā)言，贏得熱烈掌聲。

趙佳璐來自中國中部的一個小城市， 在她的家鄉(xiāng)，她很少接觸英語。所以當她四年前來到溫州肯恩大學(xué)的時候，她脫口而出的第一句話是“哇，快看，這里有外國人！”

如今，趙佳璐從一個英語“小白”走上了講臺——成為一名托福講師。其實，趙佳璐的蛻變只是溫州肯恩大學(xué)很多畢業(yè)生的一個縮影，“為不同的學(xué)生找到不同的發(fā)展方向”正是溫州肯恩大學(xué)一直以來堅持的辦學(xué)理念。

學(xué)校坐落在風(fēng)景秀麗的著名僑鄉(xiāng)溫州市甌海區(qū)麗岙街道，校園規(guī)劃用地3000畝。不同于一般高校未進校園就先看到氣派的校門，走近溫州肯恩大學(xué)映入眼簾的是一大片綠油油的廣闊草坪——沒有校門，也沒有圍墻。這種生態(tài)化、開放式的校園，正是溫州肯恩大學(xué)創(chuàng)新包容的文化基因的彰顯。

文化交融 服務(wù)國家戰(zhàn)略

在溫州肯恩大學(xué)，國情課程是每個學(xué)生的必修課程。學(xué)校代理學(xué)術(shù)副校長楊毅欣博士說：“我期待我們的學(xué)生不僅成為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承者和發(fā)揚者，也希望他們能成為西方先進文化的學(xué)習(xí)者和傳播者。”

美式博雅教育理念貫穿在溫州肯恩大學(xué)的教育實踐中，它提倡讓學(xué)生在本科學(xué)習(xí)階段通過各學(xué)科的廣泛研修，以及專業(yè)學(xué)科領(lǐng)域的探索研究，獲得批判性思維、創(chuàng)新能力及企業(yè)家精神等新時代背景下人才的核心競爭力。

學(xué)校的教師由美國肯恩大學(xué)在全球招聘，教育背景豐富而多元。學(xué)校現(xiàn)有外籍專任教師100多位。據(jù)楊毅欣介紹：“學(xué)校85%的教師都是外教，其中60%是美國籍教師，中國籍教師占學(xué)校教師的15%，也都有在國外多年的求學(xué)和教書經(jīng)歷?！倍嘣幕尘暗慕處煟櫴降娜⑽?、小班化教學(xué)，90%以上從美國肯恩大學(xué)引進的課程，美國的原版教材，這些都給學(xué)生營造了良好的國際化的學(xué)習(xí)氛圍。四年全英文教學(xué)讓學(xué)校的畢業(yè)生能更好地和國際接軌，更符合國家在“一帶一路”倡議下所急需的國際化人才要求。

今年11月9日，教育部原副部長、全國人大常委會原委員吳啟迪在溫州肯恩大學(xué)舉行的“中美教育合作論壇”中強調(diào)：“我們應(yīng)當互融、互鑒、互通，培養(yǎng)具有全球視野，通曉國際規(guī)則，熟練應(yīng)用外語，精通中外談判和溝通的國際化人才，（讓他們）參與到國際組織中去。”為培養(yǎng)國際化人才，溫州肯恩大學(xué)為學(xué)生提供了充分的實踐機會。

生物學(xué)外教Toby Michelena博士帶領(lǐng)學(xué)生團隊開展溫瑞塘河水質(zhì)研究

臨近畢業(yè)，就讀于學(xué)校金融學(xué)專業(yè)的丁一遷陸續(xù)收到了來自哥倫比亞大學(xué)、圣路易斯華盛頓大學(xué)、澳洲國立大學(xué)以及香港中文大學(xué)等知名高校的研究生項目錄取通知書。豐富的實習(xí)經(jīng)歷為丁一遷的申研簡歷添上了濃墨重彩的一筆：從參與校園的“科研日”活動做支付寶平臺分析研究，到在中國工商銀行和東亞銀行貸款部實習(xí)，再到在英國倫敦摩根士丹利的FICC（固定收入、貨幣和大宗貨物部）跟隨導(dǎo)師做項目，丁一遷在一次次的實戰(zhàn)中得到歷練。

大四上學(xué)期，丁一遷得到了在投行摩根士丹利（Morgan Stanley）的實習(xí)崗位。在兩個月的實習(xí)中她參與了導(dǎo)師“新能源汽車對鈷交易的影響”的項目，調(diào)查了一些大宗商品交易公司對鈷未來市場的看法，以及研究歐債危機、歐洲央行的量化寬松政策對歐洲貨幣和進出口的影響。經(jīng)過兩個月的反復(fù)查看資料、分析報表、做評估，她意識到現(xiàn)實金融市場遠比教材上的內(nèi)容要復(fù)雜得多。

在溫肯的四年，丁一遷通過學(xué)習(xí)、活動、實習(xí)，結(jié)識了許多來自世界各地的朋友，她渴望到更多地方，看看更廣闊的世界。大三下學(xué)期的美國肯恩大學(xué)交換生之旅，讓她最終決定去美國深造。她決定繼續(xù)攻讀排名居全美前三的圣路易斯華盛頓大學(xué)金融專業(yè)。

溫州肯恩大學(xué)學(xué)生事務(wù)副校長許書利博士說：“學(xué)校近六成的畢業(yè)生到國外去留學(xué)深造，大多數(shù)學(xué)生學(xué)成歸國，走到各行各業(yè)中去，為國家建設(shè)服務(wù)。學(xué)校非常重視學(xué)生實習(xí)基地的建設(shè)，包括校企、校地等多種方式的合作，讓我們的學(xué)生能夠真正地走出去，真正地服務(wù)社會?！?/p>

夯實學(xué)術(shù) 培育科研牛人

2016年，溫州肯恩大學(xué)金融系學(xué)生夏雪給學(xué)院及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)發(fā)郵件舉報有學(xué)生作弊。郵件發(fā)出后，夏雪就陸續(xù)收到了校、院領(lǐng)導(dǎo)的回復(fù)，對夏雪的行為高度贊揚，并組織學(xué)生重考。每年的新生始業(yè)教育中，學(xué)術(shù)誠信是其中的一大內(nèi)容。

為了營造公正有序、積極向上的學(xué)術(shù)氛圍，學(xué)校采取了一系列有力措施：嚴格教師招聘程序，把好教師入口關(guān)；提高學(xué)生成績含金量，避免學(xué)業(yè)成績A級率“通貨膨脹”；創(chuàng)設(shè)公正開放的競爭環(huán)境，學(xué)生對成績評定不滿可申訴。

據(jù)楊毅欣介紹，學(xué)校教師既有根據(jù)教師教學(xué)表現(xiàn)一年一聘的講師，也有終身教授，要成為“終身教授”，必須通過前六年每年在教學(xué)質(zhì)量、科研和創(chuàng)新成就、學(xué)術(shù)社區(qū)服務(wù)等方面的高標準的全面考察。在對每一個教師職位的招聘過程中，招聘委員會經(jīng)過三輪選拔，對最優(yōu)的三名候選人通過課堂試講，科研報告講座，安排求職者和學(xué)生代理以及現(xiàn)任教師座談等，了解候選人的教學(xué)經(jīng)驗、科研計劃和學(xué)生相處的融洽度?！敖處熣衅赋绦驀栏癜凑彰绹淌谡衅傅牧鞒蹋懦姓蛩氐母深A(yù)，經(jīng)過招聘委員會民主投票、討論，最后達成共識，這個過程需要三個月以上的時間。”

小班化、開放性的課堂是學(xué)校的辦學(xué)特色之一

校園景色

很多人選擇中外合作辦學(xué)，始于它“不出國門的留學(xué)”的便捷。如果不用走出國門，省去高昂開銷和各種不便，又能享受到國外頂尖大學(xué)教師資源，何樂而不為呢？師資質(zhì)量問題是中外合作辦學(xué)的“牛鼻子”。為此，溫州肯恩大學(xué)在薪酬體系、科研條件、文化生活、生源質(zhì)量方面給予外教充分的吸引力。溫州肯恩大學(xué)與美國肯恩大學(xué)的教授享有同樣的薪酬，而教授們在溫州生活的成本遠比在美國低?？蒲蟹矫妫饧淌趹{借資深的學(xué)術(shù)背景，很容易拿到國家及浙江省的科研項目基金。楊毅欣說：“由于語言的差異，外教對國內(nèi)的科研項目標書的書寫有一定的困難，學(xué)校的科研辦會主動幫助他們翻譯，并幫他們找到相同領(lǐng)域的專家，分享國內(nèi)科研標書的成功經(jīng)驗?！?/p>

此外，溫州肯恩大學(xué)的生源質(zhì)量對教授也頗具吸引力?！懊绹芏喙⒋髮W(xué)學(xué)生的水平參差不齊，而溫州肯恩大學(xué)學(xué)生普遍素質(zhì)非常高，好的學(xué)生吸引好的教授來溫肯任教?！蓖瑫r，學(xué)校會組織豐富多彩的文化活動，幫助外教“入鄉(xiāng)隨俗”。生物系的Toby Michelena助理教授，深入溫州鄉(xiāng)村研究溫瑞塘河水質(zhì)綜合治理，加強了與當?shù)卣穆?lián)系，他成為各種講座的“座上賓”。

學(xué)生的學(xué)業(yè)成績也絕非一個期末考試就能決定全年的表現(xiàn)。大多數(shù)的課程每學(xué)期的考核內(nèi)容都包括若干次小測驗、若干次作業(yè)、3～4次大考。每門課每個月都有一次考試，很多課程最后期末還要求學(xué)生完成一個課題項目。對于教授教學(xué)，每一門課程都設(shè)有相應(yīng)的課程標準，這項標準是教授與學(xué)生簽訂的無形的“合同”，規(guī)定了教學(xué)的內(nèi)容、課時、考試次數(shù)、作業(yè)次數(shù)、各項內(nèi)容所占分數(shù)等，教授不能隨意降低課程難度。

很多學(xué)生都希望期末考試能得到A等，但是這并不是一件容易的事情，只有那些學(xué)業(yè)成績真正突出的學(xué)生才能最終獲得A等。楊毅欣認為，“作為一所中美合作大學(xué)，我們的學(xué)術(shù)評價必須與美國肯恩大學(xué)保持相同甚至更高的標準。學(xué)生因為升學(xué)和就業(yè)的壓力有取得高分數(shù)的訴求，美國很多其他大學(xué)有分數(shù)‘通貨膨脹’的趨勢。美國四年制大學(xué)的平均績點從1983年的2.83分上升到2013年的3.15分。立足于學(xué)生的長遠利益，溫州肯恩大學(xué)要有打好‘文憑保衛(wèi)戰(zhàn)’的決心，如果學(xué)位‘通貨膨脹’，學(xué)校學(xué)位含金量就會降低。”

溫州肯恩大學(xué)充分保障學(xué)生的學(xué)術(shù)權(quán)益。當學(xué)生感覺受到不公平對待時，可以向?qū)W校仲裁委員會提供證據(jù)，提起申訴。學(xué)生對課程的成績有異議時，也可向成績申訴委員會提起申述，委員會和學(xué)院院長根據(jù)證據(jù)進行仲裁。

四年前，高考成績剛過一本線的艾影在網(wǎng)上了解到溫州肯恩大學(xué)時，學(xué)校最吸引她的是配套設(shè)施齊全、舒適如家般的宿舍環(huán)境。四年后，學(xué)校最讓她留戀的是多元開放、務(wù)實嚴謹?shù)膶W(xué)術(shù)氛圍?！拔疫M校時特別靦腆，但是這里的老師帶給我了廣闊的視野，讓我變得非常自信。我的老師Candy Chiu經(jīng)驗豐富，待人友好，平時她認真批改每一份作業(yè)，還時常帶我們?nèi)H會議上展示學(xué)術(shù)成果，給我們充分鍛煉的機會。”

GPA（美國平均成績點數(shù)）3.98分的2018屆畢業(yè)生周起是無可置疑的學(xué)霸。步入大三，在她申請到國外研究生項目之后，就將重心放在了學(xué)術(shù)研究上，并在假期累積社會實踐經(jīng)驗。大三暑期，她在中石油旗下信托公司總部擔任項目經(jīng)理助理。其間，她第一次獨立撰寫了三個項目的調(diào)查報告、項目可行性報告、風(fēng)險和資產(chǎn)管理報告，近7萬字，項目涉及金額達到20億元，成為同事口中“那個剛來一星期就開始寫調(diào)查報告的實習(xí)生”。

在今年的科研成果展示中，全校2200名學(xué)生，有440名學(xué)生參與口頭展示、報告展示、板報展示，不拘一格。楊毅欣期待：“至少有五分之一或者四分之一的學(xué)生能夠參與科研項目，雖然這對老師的壓力很大，但是我覺得這是老師應(yīng)盡的工作職責?！?/p>

學(xué)生為本 爭創(chuàng)一流大學(xué)

“最多跑一次”，這是浙江省政務(wù)改革的服務(wù)目標，對許書利來說，“一站式”服務(wù)也是學(xué)校為學(xué)生服務(wù)的目標。許書利說：“學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須有為學(xué)生服務(wù)的意識，及時解決學(xué)生的問題，避免官僚主義。”

許書利倡議縮短教職工的午間休息時間，以便最大限度保證學(xué)生事務(wù)能第一時間得到解決。學(xué)校成立了家長委員會，在學(xué)生家長微信群里，許書利更是一個活躍分子，家長們關(guān)于孩子選課難、學(xué)業(yè)負擔重、心理等問題，許書利從來都是及時解答?！皟A聽家長建議，我可以獲得第一手的資料。廣開言路，可以從家長那里獲得更多更好的建議。我們把家長、學(xué)生當成命運共同體，把學(xué)校辦好，對學(xué)生來講學(xué)位的含金量更高，所以學(xué)校不要怕有人監(jiān)督，有人監(jiān)督才能把事情做得更好?！?/p>

學(xué)校非常重視學(xué)生的心理健康，嚴格按照美國的標準成立了專業(yè)的心理咨詢中心，對去咨詢的學(xué)生信息嚴格保密。許書利說：“心理咨詢具有很強的專業(yè)性，并不是所有的輔導(dǎo)員都能提供專業(yè)心理咨詢，心理咨詢也非思政教育可替代?！?/p>

對很多大學(xué)新生而言，語言是一道坎。為緩解學(xué)生語言學(xué)習(xí)壓力，學(xué)校不僅在新生入學(xué)時舉辦英文強化訓(xùn)練項目，還聘用很多高年級的學(xué)生對新生進行語言及入學(xué)適應(yīng)輔導(dǎo)。許書利強調(diào)：“決不讓一個學(xué)生掉‘坑’里或‘縫隙’里?！彼碾娫捥柎a對全體學(xué)生公開，學(xué)生有難題可以電話向他求助，也可以直接到辦公室找他。許書利認為：“學(xué)生既然找到我，那一定是有通過其他途徑?jīng)]有解決的問題，我很樂意幫助他們，也有責任幫學(xué)生化解難題。”

學(xué)校學(xué)生會還成立了學(xué)生權(quán)益部，維護學(xué)生權(quán)益。不定期舉行“校長晚餐”，學(xué)生領(lǐng)袖或者學(xué)生代表通過與校長共進晚餐，加強對學(xué)生事務(wù)的了解。

在許書利看來，衡量一個學(xué)?！昂貌缓谩庇袃蓚€標準，一是走進來的生源質(zhì)量，另一個是走出去的學(xué)生質(zhì)量。近三年來，溫州肯恩大學(xué)有近30%的學(xué)生進入世界排名前50的大學(xué)讀研究生。

與其他國內(nèi)中外合作大學(xué)不同，溫州肯恩大學(xué)是國內(nèi)第一所政府間“公對公”的合作大學(xué)。學(xué)生享有中美雙學(xué)籍，即溫州肯恩大學(xué)的學(xué)生均在美國肯恩大學(xué)教務(wù)系統(tǒng)中注冊，在一個系統(tǒng)中進行選課及完成學(xué)習(xí)計劃。溫州肯恩大學(xué)學(xué)生在第一學(xué)年結(jié)束后，就可以自由選擇赴美國肯恩大學(xué)進行交換學(xué)習(xí)，直到大四秋季學(xué)習(xí)結(jié)束。每學(xué)期，學(xué)校有100多名學(xué)生赴美國肯恩大學(xué)學(xué)習(xí)，享受與該校州內(nèi)學(xué)生一樣的學(xué)費待遇。畢業(yè)后，學(xué)校頒發(fā)美國肯恩大學(xué)、溫州肯恩大學(xué)雙學(xué)位及溫州肯恩大學(xué)學(xué)歷證書，初步建立了符合中國國情的美式教育模式。

在今年的全國教育大會上，習(xí)近平總書記指出：“要擴大教育開放，同世界一流資源開展高水平合作辦學(xué)?！睖刂菘隙鞔髮W(xué)正是引進借鑒了美國優(yōu)質(zhì)大學(xué)的辦學(xué)資源、理念和模式，緊密結(jié)合中國國情與區(qū)域經(jīng)濟文化的發(fā)展需求，秉承中美兩所母體學(xué)校的優(yōu)良辦學(xué)傳統(tǒng)，按照既依托辦學(xué)母體，又超越辦學(xué)母體的辦學(xué)要求，為打造一流校園、師資、教學(xué)科研以及服務(wù)與管理體系不懈努力。許書利坦陳：“學(xué)校現(xiàn)在是中美合作辦學(xué)的試驗田，經(jīng)過幾代人的努力，希望學(xué)校能成為一所世界一流高等學(xué)府和中美教育合作的成功典范。”