淺談農(nóng)村中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

英語(yǔ)是世界各國(guó)人民民族文化教育交流的語(yǔ)言傳輸帶。然而，我們大家都知道在我國(guó)的農(nóng)村中學(xué)中教學(xué)狀況與城市中學(xué)的教學(xué)狀況來(lái)比相對(duì)比較薄弱，尤其是農(nóng)村中學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)。這些孩子要想豐富他們的思想，只有通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)才能有真正的語(yǔ)言來(lái)與外界的交流。對(duì)此，教師必須要全面的了解學(xué)生，了解所教年（班）級(jí)學(xué)生的生理和心理狀況，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、知識(shí)基礎(chǔ)，智力狀況和接受能力等，單就英語(yǔ)而言，會(huì)涉及到詞匯、句型、短語(yǔ)和語(yǔ)法等知識(shí)點(diǎn)的整理、歸納和總結(jié)。所以，多年來(lái)農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)是一個(gè)值得關(guān)注和探討的問(wèn)題。

一、注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

在課堂教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)遇到一些各種各樣的學(xué)習(xí)問(wèn)題，特別是對(duì)于學(xué)習(xí)初一英語(yǔ)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們遇到的問(wèn)題相對(duì)比較簡(jiǎn)單，一般在詞匯、句型和語(yǔ)法上，他們需要掌握的詞匯量少、句型和語(yǔ)法也都簡(jiǎn)單，他們需要做的是打好基礎(chǔ)，對(duì)英語(yǔ)有初步的入門(mén)認(rèn)識(shí)。記得一次我在講關(guān)于How do you go to school？一課中，這課中出現(xiàn)了I go to school by subway.和I go to school by ship.等上學(xué)的方式。這對(duì)于農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)可以說(shuō)是云里霧里。因?yàn)檫@些孩子們也許從小到大基本上未離開(kāi)過(guò)他們生活的村莊。談何可以讓他們來(lái)參與分析比較這些交通的特點(diǎn)呢？對(duì)此，我為同學(xué)們介紹了通常用的一些交通工具的特點(diǎn)，他們才能明白些。再者英語(yǔ)練習(xí)題中頻頻出現(xiàn)的on line，KFC，NBA，theater，Internet等單詞，對(duì)于對(duì)新入中學(xué)的初一學(xué)生來(lái)說(shuō)這些農(nóng)村孩子來(lái)說(shuō)也是遙遠(yuǎn)而迷茫的。一句話，就是一個(gè)陌生的概念，為了消除這種陌生感和畏懼感，所以在學(xué)習(xí)之初，就要廣泛收集英語(yǔ)商標(biāo)、圖案、說(shuō)明書(shū)、郵票、旅行手冊(cè)等等。將這些具有較高的藝術(shù)欣賞價(jià)值英語(yǔ)語(yǔ)言材料歸納整理，以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性和實(shí)用性，對(duì)英語(yǔ)有一個(gè)直觀的、感性的認(rèn)識(shí)。

二、創(chuàng)建高效的英語(yǔ)課堂

面對(duì)新課改的大形勢(shì)下，農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師必須切實(shí)轉(zhuǎn)變妨礙學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展的教育理念和教學(xué)模式，不斷更新知識(shí)，勇于接受時(shí)代的挑戰(zhàn)，加強(qiáng)思想學(xué)習(xí)，職業(yè)道德修養(yǎng)，鉆研新大綱，新教材，將課堂交給學(xué)生。以形式多樣化的教學(xué)風(fēng)格，構(gòu)建高效課堂。長(zhǎng)期以來(lái)，外語(yǔ)教學(xué)主要采用以傳授語(yǔ)言知識(shí)為主體的教材+黑板+錄音機(jī)的模式，課堂氣氛枯燥。在新課改下，教師必須根據(jù)大綱要求，進(jìn)行課堂組織，學(xué)習(xí)者角色，練習(xí)活動(dòng)，任務(wù)，技能，話題的訓(xùn)練多樣化。盡管農(nóng)村中學(xué)設(shè)備相對(duì)簡(jiǎn)陋，但教師必須充分挖掘現(xiàn)有的資源。如：?jiǎn)卧~競(jìng)賽，英語(yǔ)限時(shí)閱讀比賽，英語(yǔ)課本劇編排評(píng)比，英語(yǔ)辯論會(huì)，英文故事或詩(shī)歌朗誦比賽等形式。

三、關(guān)注后進(jìn)生并對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的分層教學(xué)

新課標(biāo)提出：“學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)要突出以學(xué)生為主體的思想?！痹谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中要堅(jiān)持以學(xué)生為主體的思想，就必須堅(jiān)持學(xué)生的個(gè)體差異，因人施教。農(nóng)村學(xué)生在八年級(jí)極易出現(xiàn)兩極分化，如果在教學(xué)中對(duì)學(xué)生采用單一的教學(xué)方法，就不能適應(yīng)所有學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和水平，會(huì)導(dǎo)致班級(jí)中優(yōu)秀學(xué)生“吃不飽”，落后生“吃不了”，會(huì)使兩極分化更加嚴(yán)重。教學(xué)中，我把學(xué)生分成三個(gè)層次，在教學(xué)統(tǒng)一內(nèi)容時(shí)，對(duì)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生落實(shí)單一知識(shí)點(diǎn)，側(cè)重記憶，重復(fù)和模仿，使其掌握和鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。對(duì)基礎(chǔ)好的學(xué)生，要重視對(duì)語(yǔ)言綜合能力的培養(yǎng)，形成自主學(xué)習(xí)能力。將學(xué)生具體分為A、B、C組。C組為基礎(chǔ)較差的學(xué)生，B組為中等水平學(xué)生。B組，C組學(xué)生只對(duì)重點(diǎn)單詞，短語(yǔ)過(guò)關(guān)。C組學(xué)生只要求掌握重點(diǎn)句。B 組學(xué)生需要背會(huì)重點(diǎn)段。C組學(xué)生主要做記憶性的作業(yè)，比如抄寫(xiě)朗讀。B組學(xué)生主要通過(guò)造句，填空來(lái)鞏固所學(xué)內(nèi)容。A組為基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力較好的學(xué)生。要求學(xué)生對(duì)所有單詞詞組四會(huì)并能復(fù)述課文，通過(guò)做閱讀理解訓(xùn)練和寫(xiě)作來(lái)鞏固所學(xué)知識(shí)。

總之，農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作任重而道遠(yuǎn)，教師一定要嚴(yán)格按照教學(xué)的環(huán)節(jié)來(lái)開(kāi)展教學(xué)，老師通過(guò)自己的實(shí)際行動(dòng)走進(jìn)學(xué)生的心靈，讓學(xué)生切切實(shí)實(shí)的感受到老師對(duì)他的關(guān)懷和信任。而且做到認(rèn)真、仔細(xì)、到位，為之提出更好的策略和方法，讓我們?yōu)樘岣咿r(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量共同努力。教師在課堂教學(xué)當(dāng)中，需要把教學(xué)與練習(xí)相結(jié)合起來(lái)，教師還必須使自己的課生動(dòng)有趣，讓學(xué)生保持旺盛的學(xué)習(xí)興趣，做到耐心細(xì)致，循循善誘，培優(yōu)扶差，從而提高綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。