淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力

在素質(zhì)教育提的越來(lái)越響的今天，數(shù)學(xué)的教學(xué)也越來(lái)越成為素質(zhì)教育的主要渠道。在整個(gè)教育體系中的影響力也越來(lái)越強(qiáng)大。作為一名初中數(shù)學(xué)老師，必須在教學(xué)過(guò)程中有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，而學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)就主要體現(xiàn)在學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。因此，我們?cè)谄綍r(shí)的課堂上要更加注重學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)。

傳統(tǒng)的教育方式比較沉悶，老套，這與我們現(xiàn)在所提倡的素質(zhì)教育背道而馳。學(xué)生只是被動(dòng)的在學(xué)，無(wú)法發(fā)揮其主觀地位，更無(wú)從談起他們數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)。因此。初中數(shù)學(xué)老師，要想培養(yǎng)好學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，就要以學(xué)生為主體，把課堂還給學(xué)生，自己退居幕后做導(dǎo)演，學(xué)生是主角。真正做到讓學(xué)生展示，讓學(xué)生探究，讓學(xué)生體驗(yàn)，讓學(xué)生感悟。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，積極性與探索性。讓學(xué)生自己通過(guò)探索去感受知識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，我認(rèn)為要想更好的培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，需要做好以下幾個(gè)方面。

一、要找到培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的突破口

我認(rèn)為要想培養(yǎng)和發(fā)展好學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，重在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。因此我們?cè)谄綍r(shí)的課堂上要有目的，有針對(duì)性的培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的深刻性，敏捷性，靈活性以及創(chuàng)造性。對(duì)于數(shù)學(xué)概念的學(xué)習(xí)，我認(rèn)為非常重要，但是也往往被一些年輕教師所忽視。重視概念的形成過(guò)程，有助于培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性，優(yōu)化思維品質(zhì)。比如學(xué)生在學(xué)習(xí)垂徑定理時(shí)，我們?cè)谡n堂上經(jīng)過(guò)預(yù)習(xí)，討論，探索，質(zhì)疑，驗(yàn)證，最后總結(jié)得到“知二推三”。即直徑，直徑垂直于弦，平分弦，平分優(yōu)弧，平分劣弧，把其中任意兩個(gè)作為條件，都可以推出其它三個(gè)結(jié)論。這在以后的做題過(guò)程中應(yīng)用非常廣泛，學(xué)生思維的深刻性在這樣一個(gè)過(guò)程中慢慢得到提升。而學(xué)生思維的敏捷性，主要通過(guò)教師對(duì)學(xué)生思維能力和做題速度的訓(xùn)練上得到提高。學(xué)生思維的靈活性則主要通過(guò)教師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松，舒服的課堂環(huán)境，在學(xué)生思維遇到瓶頸時(shí)老師適時(shí)的點(diǎn)撥，并且這也是一個(gè)長(zhǎng)期的工程。對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的創(chuàng)造性的培養(yǎng)是最難的，我們要讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考的同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)合作，并且要學(xué)會(huì)質(zhì)疑，敢于提問(wèn)，如果把學(xué)生的這幾種能力都培養(yǎng)上去，我們的素質(zhì)教育推進(jìn)的效果也會(huì)越來(lái)越明顯。

二、我們要學(xué)會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維積極性

要想培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，我們要學(xué)會(huì)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，這就要求我們老師要先認(rèn)真?zhèn)湔n，精心布置每一節(jié)課的各個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在輕松愉悅和諧的課堂氛圍中，在老師的精心布置的各個(gè)環(huán)節(jié)中激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣，讓學(xué)生的積極思考，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。記得在教“一元一次方程的應(yīng)用”時(shí)，我用了一首打油詩(shī)作為引入，成功激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對(duì)一元一次方程的應(yīng)用有一個(gè)充分的認(rèn)識(shí)，后面的習(xí)題也是從易到難，有提問(wèn)，有演板，有討論，有質(zhì)疑，有解惑，有總結(jié)，最后課堂效果非常好。

三、我們要教會(huì)學(xué)生如何思維

培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維方法，重在教會(huì)學(xué)生如何思維，這就要求我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中重視學(xué)生解題思路的引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何讀題，如何在讀題，審題過(guò)程中獲取有效信息，并且能夠挖掘習(xí)題中的隱含條件以及結(jié)合數(shù)學(xué)中定理推論，解決問(wèn)題。比如在解圓的證明題時(shí)，我們要首先把題讀懂，找全所有條件，在解題過(guò)程中看到直徑要想到“直徑所對(duì)的圓周角等于九十度”，看到同弧所對(duì)的圓周角，要想到“同弧所對(duì)的圓周角相等”等等。

四、我們還要努力培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)

我們?cè)谄綍r(shí)應(yīng)該精心備課，精心選擇習(xí)題。主要通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生在解題過(guò)程中訓(xùn)練學(xué)生思維是否清晰，條理是否清楚，思維是否具有邏輯性，應(yīng)對(duì)復(fù)雜的問(wèn)題如何尋找突破口，通過(guò)分析迅速找到解題方法。同時(shí)我們還要培養(yǎng)學(xué)生的細(xì)心能力，這主要通過(guò)一些題目多次長(zhǎng)時(shí)間的專項(xiàng)訓(xùn)練，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的細(xì)心能力以及邏輯思維的縝密性。

數(shù)學(xué)素質(zhì)的高低在很大程度上有數(shù)學(xué)思維能力的好壞決定。所以我們?cè)谄綍r(shí)必須注重學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)，我們培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力不僅在學(xué)生階段能夠提高學(xué)生的成績(jī)素質(zhì)。對(duì)將來(lái)的工作和生活也有著非常重要的意義，因此，我們必須盡力培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，讓學(xué)生終身受益。