小學(xué)音樂課堂實踐教學(xué)的有效措施

新課程實施以來，音樂教學(xué)也隨之發(fā)生了很大的變化，但課堂的宗旨是不變的，那就是教學(xué)過程中始終堅持以審美為核心，以學(xué)生為主體，營造全面和諧發(fā)展、創(chuàng)新、自主、合作的音樂教學(xué)模式。新課程注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力、實踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，注重情感、態(tài)度及價值觀的形成，以使學(xué)生獲得全面發(fā)展，具備良好的綜合素質(zhì)。課堂中智慧的有效教學(xué)顯得尤為重要了起來。

什么是有效教學(xué)？ “有效教學(xué)”是指能訓(xùn)練學(xué)生從“不懂”到“懂”，從“不會”到“會”，從“不好”到“好”的教學(xué)，是能引導(dǎo)學(xué)生力求更高效率有所收獲具有實效的教學(xué)。一句話，學(xué)生能學(xué)到本領(lǐng)就是有效教學(xué)。這樣看來，要實施有效教學(xué)，就必須從教師和學(xué)生入手，正確處理好老師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”。那么怎樣在音樂課中實施“有效教學(xué)”呢，我認為應(yīng)該從以下幾點入手：

一、經(jīng)常學(xué)習(xí)科學(xué)理論知識，苦練基本功，自身成為一個有效的教師

人們對有效教學(xué)的一些最早的研究主要集中在對教師的研究上。研究者們曾認為教學(xué)成功的關(guān)鍵一定在于教師。雖然這一假設(shè)被證明是不正確的，或至少不完全正確，但它確實為我們提供了許多有關(guān)有效教學(xué)的知識。

（1）知識豐富，條理清晰。教師所具有的知識是有效教師的重要特征。眾所周知，要倒給學(xué)生一碗水，自己先要有一桶水。教師所具有的學(xué)科方面的知識是有效教學(xué)的必要條件。教師對自己的學(xué)科知道得越多，并不一定就能使學(xué)生學(xué)得越好。但是，教師對自己的學(xué)科了解得越多，就越有可能使自己的表達更清楚或者使用更有效的教的策略。做事有條理、有組織，表達清晰，也是有效教師的一個重要特征。學(xué)生們在討論一個教師時，也常常會這樣說道：“他真是清楚明白，有條有理……”“他真是含混不清，讓人稀里糊涂。”看來，條理清晰對一個教師而言，實在太重要了。經(jīng)常學(xué)習(xí)科學(xué)理論知識，可以為自己充電，隨時了解教育的最新動態(tài)和理念。

（2）苦練基本功，展現(xiàn)自身魅力。音樂的四大基本要素：節(jié)奏、旋律、和聲和音色。音樂課上最基本的音樂要素體現(xiàn)比如唱好旋律，感受節(jié)奏，欣賞和聲，體會伴奏樂器的音色等等。音樂美不美，首先教師自己要能表達出來。要能在學(xué)生面前自信地范唱，讓學(xué)生體會旋律，給歌曲伴奏也要體現(xiàn)水平。所以，聲樂，鋼琴這兩項基本功永遠都不能丟。另外還必須掌握一項特長，比如會表演一種以上的樂器或者舞蹈等。適當?shù)卦谡n堂里給學(xué)生吹奏一曲葫蘆絲，或者跳個舞，都會給學(xué)生留下深刻的印象，感染學(xué)生，讓學(xué)生體會音樂的美。

二、課前鉆研教材，加強備課，制定科學(xué)合理的有效的教學(xué)目標

要上好一堂課，就一定要充分備課。為什么有的教師每一堂課總能吸引學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和動力，而有些教師的課堂卻會使學(xué)生感到支離破碎、索然無味，更談何學(xué)習(xí)效率。這里面或許存在許多技巧上的差異，但有無備課，怎樣備課起到一個很關(guān)鍵的作用。首先要學(xué)會鉆研教材，音樂課首先接觸的就是歌曲，對歌曲的創(chuàng)作背景的了解，有助于引導(dǎo)學(xué)生體會歌曲蘊藏的感情。對歌曲樂句的分析，節(jié)奏特點的把握，能讓學(xué)生理解節(jié)奏的情緒。認真鉆研教材，是備好課的前提。明確、具體、簡明、切實的教學(xué)目標是提高教學(xué)質(zhì)量的前提，制定科學(xué)合理的教學(xué)目標還有賴于教學(xué)內(nèi)容安排的適量適度。教師對于所教內(nèi)容的理解和把握，要進行反復(fù)的推敲和思考，對教材理解的越深，控制教學(xué)的空間就越寬廣。

三、多樣化教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生投人學(xué)習(xí)過程，促成有效的教學(xué)行為。

（1）培養(yǎng)學(xué)生喜愛音樂課、熱愛音樂的情感。沒有什么比富有熱情的學(xué)習(xí)更具有效率了。當學(xué)生真正喜愛上音樂課甚至熱愛上音樂時其學(xué)習(xí)的效率將超乎想象，他的潛能也是不能估量的。所以作為小學(xué)音樂教師，努力引導(dǎo)學(xué)生熱愛音樂的責(zé)任非常重大。課堂上，我發(fā)現(xiàn)孩子們的天性就是愛玩，愛熱鬧，笑聲不斷或新奇的事物最能引起他們的興趣。于是，我把比較枯燥的內(nèi)容融入到有趣的音樂游戲中，對于學(xué)生不太好理解的知識，放慢速度，時刻觀察和考慮學(xué)生的心理反應(yīng)，盡量調(diào)整自己的表述，讓語言變得簡單易懂、生動有趣。久而久之，我的課堂從“學(xué)習(xí)音樂”的狀態(tài)轉(zhuǎn)變成“在音樂中學(xué)習(xí)”，學(xué)生的積極性隨著每一次的成功和鼓勵漸漸提高了。因此，教師的教法設(shè)計一定要充分調(diào)動起孩子的學(xué)習(xí)積極性，得到學(xué)生的喜愛，才能使教學(xué)質(zhì)量得到提升。因此，教師必須要在不斷的鍛煉、思考、總結(jié)中提高自己的教學(xué)技巧，真正實現(xiàn)教學(xué)相長。

（2）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能動性，學(xué)會學(xué)習(xí)音樂的方法。小學(xué)音樂課的有效教學(xué)根據(jù)新課程標準，以學(xué)生的發(fā)展為本，通過這節(jié)、這段時間甚至整個小學(xué)階段的音樂課學(xué)生是否得到了應(yīng)有的發(fā)展，課堂的質(zhì)量是否達到了預(yù)期的目標等。這讓我深深感到，我們是教孩子如何學(xué)音樂、掌握學(xué)習(xí)音樂方法的，而不僅僅是教會孩子學(xué)習(xí)課本上的一些歌曲與知識點，因為掌握了學(xué)習(xí)音樂的方法才會讓學(xué)生得到更好的發(fā)展空間。

（3）師生互動，努力營造和諧健康的課堂氛圍。新音樂課程標準中強調(diào)：“音樂教師要勇于從傳統(tǒng)的角色中跳出來，變‘教書匠’為‘設(shè)計師’、‘指導(dǎo)師’、‘合作伙伴’，為學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)創(chuàng)造寬松、融洽的人際環(huán)境?！蔽蚁脒@一觀點應(yīng)該被所有的音樂教師所重視并作為自己教學(xué)中所追求的境界?！皫熒印边@一理念，強調(diào)的是在教學(xué)過程中充分發(fā)揮老師與學(xué)生兩方面的主動性和積極性，在教學(xué)過程中，老師與學(xué)生互為主體，相互依存，也相互促進。教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位是相互作用的兩個方面，教師在這一點上是怎樣處理的是能否實現(xiàn)師生互動的關(guān)鍵所在。有的老師習(xí)慣使然，舍不得把課堂時間交給學(xué)生，一節(jié)課滔滔不絕又是表演又是展示，卻沒能調(diào)動起學(xué)生的積極性，顯然這種做法是非常片面的。只有把更多的課堂時間交給學(xué)生，讓學(xué)生動起來，和老師一起參與教學(xué)活動，才能讓音樂課真正的活起來，才是有所收獲具有實效的教學(xué)。

（4）合理有效的發(fā)展性教學(xué)評價。音樂課的教學(xué)評價是音樂教學(xué)中非常重要的一部分，教學(xué)中合理有效的發(fā)展性評價有利于學(xué)生的發(fā)展。

（5）及時有效的教學(xué)反思。為什么說及時有效，是因為剛上過的音樂課其優(yōu)缺點最容易被記住，在反思時思考如何將不足之處改進，及時地把它糾正過來，效果是最佳的。相反，如果沒有進行反思或反思不夠及時，很可能造成以后上課再犯類似的錯誤，這樣教學(xué)就得不到更有效的進步。在教學(xué)反思中多問幾個為什么，并且多在學(xué)生當中尋找答案，會得到更好的效果。也可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)反思納入到教學(xué)反思中。

以上所述還有很多的不足和缺陷，我會在以后的教學(xué)實踐中不斷地嘗試和總結(jié)。我想，只有不斷地有效思考、有效設(shè)計、有效組織，才能真正實現(xiàn)音樂課堂的有效教學(xué)。