激發(fā)學(xué)生興趣，打造高效英語(yǔ)課堂

摘要：在初中英語(yǔ)教學(xué)中，要使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，必須激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，努力讓課堂教學(xué)達(dá)到“寓教于樂(lè)”的效果，更新我們的教學(xué)理念，打造高效的英語(yǔ)課堂，從而全面提高英語(yǔ)教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：興趣 自主學(xué)習(xí) 高效課堂

下面，我結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際，就如何打造高效英語(yǔ)課堂做一個(gè)初步分析。

一、借來(lái)“東風(fēng)”，催醒學(xué)生的興趣

郭沫若說(shuō)過(guò)：“興趣出勤奮，勤奮出天才”。初中生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)中，如果能充分調(diào)動(dòng)各種感官參與學(xué)習(xí)，強(qiáng)化記憶，就可達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果。可是，由于民族語(yǔ)言之間的較大差異，迫使初中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，猶如沉睡不醒的樹芽，死氣沉沉。這時(shí)多媒體信息教育的強(qiáng)勁東風(fēng)吹來(lái)了。我們英語(yǔ)教師只有巧借此強(qiáng)勁的東風(fēng)去醞釀?dòng)⒄Z(yǔ)課堂教學(xué)的春天氛圍，促使學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的嫩芽從沉睡中醒來(lái)。為此用多媒體提供逼真的圖像、鮮艷的色彩、生動(dòng)的視頻和適合的音頻形成新的教學(xué)環(huán)境，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，創(chuàng)設(shè)情景、營(yíng)造氛圍盡快將學(xué)生帶入特定的環(huán)境中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

例如：八年級(jí)（上）第十單元 I am going to be a basketball player，用一段NBA的精彩片段，配上了讓人充滿激情的音樂(lè)，讓學(xué)生觀看，將視頻定格在“科比·布賴恩特的扣籃”特寫畫面時(shí)，提出問(wèn)題“Do you like watching NBA ？ Do you want to be a basketball player like Kobe？”導(dǎo)入新課。讓學(xué)生初步認(rèn)知be going to用來(lái)表示將來(lái)計(jì)劃打算做的動(dòng)作。再用多媒體展示更多的人物，如：比爾·蓋茨、楊利偉等名人學(xué)習(xí)computer programmer、pilot等這些新單詞。還可以通過(guò)各種表職業(yè)的圖片、動(dòng)畫動(dòng)作等讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)：What are you going to be when you grow up？I am going to be a /an ... How are you going to do that？ I am going to study really hard.正是在這樣一個(gè)直觀、輕松、愉快的語(yǔ)言學(xué)習(xí)情景中，學(xué)生具有較高的興趣和強(qiáng)烈的動(dòng)機(jī)，使這節(jié)課達(dá)到“課伊始，趣自生”的境界。

二、呼來(lái)“春雨”，沐浴學(xué)生的感官

傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)中，外語(yǔ)語(yǔ)言的教學(xué)跟其他學(xué)科一樣，因手段原始而落后，課堂教學(xué)只能以教師課堂講授為主，即“粉筆加黑板，課本加教案”，學(xué)生只是被動(dòng)的接受者，學(xué)生們?nèi)狈φ鎸?shí)的語(yǔ)言環(huán)境，缺乏真實(shí)的語(yǔ)言輸入。教學(xué)中忽略了學(xué)生的個(gè)體差異，加之信息閉塞，外語(yǔ)教學(xué)陷入困境。致使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生畏懼、厭煩等負(fù)面情緒，導(dǎo)致學(xué)生在上課期間不主動(dòng)開口，出現(xiàn)了只“教”不“學(xué)”的僵局。這時(shí)英語(yǔ)教師要想方設(shè)法讓他們進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生積極動(dòng)口，使他們愛學(xué)、愿讀、敢說(shuō)，流暢而有感情地朗讀課文，能用英語(yǔ)進(jìn)行基本的口語(yǔ)交際和小組交流。如果想要打破只“教”不“學(xué)”的僵局。只有呼來(lái)多媒體信息教育的東風(fēng)，把它化為陣陣春雨，去澆灌學(xué)生之林木，促使他們自然萌發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。因?yàn)檫\(yùn)用多媒體進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)可以創(chuàng)設(shè)和模擬情景，使抽象教學(xué)內(nèi)容形象化。多媒體提供的音視頻資料信息豐富，更廣泛地滿足興趣愛好、智能傾向不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，整個(gè)課堂能夠照顧到全體學(xué)生，讓學(xué)生全員參與，使每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。多媒體提供的音視頻資料形式多樣，可以形象地強(qiáng)化重點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)講練結(jié)合，提高課堂教學(xué)效率。

例如：七年級(jí)（上）第七單元How much are these pants？針對(duì)初一年級(jí)的學(xué)生都愛看動(dòng)畫片的特點(diǎn)，我制作一些動(dòng)物在商場(chǎng)購(gòu)物的音視頻場(chǎng)景，讓學(xué)生知道在什么樣的情境中用什么樣的語(yǔ)言來(lái)交際，學(xué)習(xí)“Can I help you？I want a sweater. How much is it？ I will take it. Here you are！等這些購(gòu)物用語(yǔ)。然后屏幕上展示一件漂亮的藍(lán)色大衣，讓學(xué)生看著視屏根據(jù)自己的能力做接龍游戲。如S1： This is a coat. S2： This is a coat.It is blue. S3：This is a coat. It is blue.It is nice. S4： This is a coat.It is blue.It is nice.It is 50 dollars......學(xué)生能全員參與，循環(huán)練習(xí)，既加深對(duì)語(yǔ)言點(diǎn)的理解，又可以根據(jù)自己的能力來(lái)展示自我。使每個(gè)學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng)，同時(shí)又在張揚(yáng)個(gè)性的過(guò)程中，自然而然地讓每一個(gè)學(xué)生都發(fā)展著。

又如八年級(jí)（上）第十單元When were you born？ 本單元進(jìn)一步學(xué)習(xí)一般過(guò)去時(shí)，教材Section A呈現(xiàn)了邁克·喬丹，貝克漢姆等體育明星的生平，來(lái)學(xué)習(xí)句型“When were you born？I was born in ...”學(xué)生對(duì)這些體育明星相當(dāng)感興趣，于是，安排一節(jié)課的時(shí)間收集明星信息，整理后在課堂上進(jìn)行交流。完成如下教學(xué)流程：導(dǎo)入新課--給出學(xué)生問(wèn)題：What does he /she do？ When was he /she born？ Why do you like her/him ？ 在網(wǎng)上查詢資料，加工整理后進(jìn)行小組討論交流，比比誰(shuí)認(rèn)識(shí)的明星多、誰(shuí)認(rèn)識(shí)的明星信息多。學(xué)完整個(gè)單元后，我以“My idol”為題，布置學(xué)生課后查找他們自己喜愛的名人資料，寫一篇小短文。很多學(xué)生興趣高昂地查找姚明，劉翔，奧巴馬等名人的資料，了解他們的生平。這樣借助網(wǎng)絡(luò)信息使學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了英語(yǔ)知識(shí)，還開闊了視野，使個(gè)性得到發(fā)展。

總之，要打造高效課堂為教學(xué)注入新的活力，就要把“靜止”的內(nèi)容變?yōu)椤盎顒?dòng)”的形象，使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，課堂教學(xué)達(dá)到“寓教于樂(lè)”的效果，實(shí)現(xiàn)了愉快教學(xué)和成功教學(xué)的和諧統(tǒng)一，就能全面提高英語(yǔ)教學(xué)效益。