探析初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的導(dǎo)入技巧

摘要：在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，良好的導(dǎo)入方式能夠有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性，保證授課效果，同時(shí)促進(jìn)新舊知識(shí)的銜接。

關(guān)鍵詞：課堂導(dǎo)入 原則 方法技巧

要想上好一堂數(shù)學(xué)課，良好的開端是成功的一半。而導(dǎo)入是一堂課的開始，它是一堂課效果好壞的關(guān)鍵，是課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中的重要一環(huán)，是課堂教學(xué)的前奏。在一堂課中，課導(dǎo)入得好，能激發(fā)學(xué)生的情感和學(xué)習(xí)興趣，收到先聲奪人、引人入勝的教學(xué)效果。在課堂教學(xué)中，一定要重視教學(xué)導(dǎo)入，而導(dǎo)入要講究藝術(shù)和方法。

一、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中導(dǎo)入技巧的應(yīng)用原則

（1）導(dǎo)入要直觀化，并富于啟發(fā)性，要引起學(xué)生的注意和興趣，能通過刺激使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。

（2）導(dǎo)入要以完成教學(xué)任務(wù)為目標(biāo)。導(dǎo)入既要起到銜接作用，把前后知識(shí)聯(lián)系起來，又要有助于學(xué)生了解與掌握本節(jié)課內(nèi)容。

（3）導(dǎo)入時(shí)間不宜過長(zhǎng)，一般控制在五分鐘左右。

二、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的導(dǎo)入技巧

（1）疑問導(dǎo)入法。疑問是引發(fā)學(xué)生思考和探索的重要因素，有疑問才會(huì)有探究，進(jìn)而獲取知識(shí)。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)積極運(yùn)用疑問導(dǎo)入法，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，教師通過設(shè)置陷阱或障礙，積極創(chuàng)設(shè)新奇的數(shù)學(xué)疑問點(diǎn)或相互矛盾的概念等，有效的激發(fā)學(xué)生的探索欲望和學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生的求知欲望。

（2）趣味導(dǎo)入法。就初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)導(dǎo)入技巧的總體情況來看，趣味導(dǎo)入法是一種比較新穎的導(dǎo)入方式，通過數(shù)學(xué)家的故事以及數(shù)學(xué)典故等與課程內(nèi)容相關(guān)的趣味性知識(shí)的有效運(yùn)用，來提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容的豐富性，促使學(xué)生充分感知到數(shù)學(xué)新事物，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性，從而促進(jìn)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的順利開展。就宏觀層面來看，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式中，大多以填鴨式教學(xué)為主，教師主講，一定程度上忽視了學(xué)生的主體地位，對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提升以及思維能力的發(fā)展都產(chǎn)生了一定的阻礙。而趣味導(dǎo)入法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用，以豐富且生動(dòng)的課堂教學(xué)方式取代了以往平鋪直敘的教學(xué)方式，將學(xué)生的注意力吸引到新的數(shù)學(xué)課堂內(nèi)容中。尤其是初中學(xué)習(xí)階段的學(xué)生，其正處于身心發(fā)展的特殊時(shí)期，思維跨度較大，并且好奇心強(qiáng)烈。那么教師在開展初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展實(shí)際情況來選取適宜的數(shù)學(xué)教學(xué)方式，確保趣味導(dǎo)入法與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合，激發(fā)初中學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，并增強(qiáng)師生之間以及生生之間的互動(dòng)，促進(jìn)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的順利高效開展。

（3）生活情境、經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入法。數(shù)學(xué)是一門與生活實(shí)際密切相關(guān)的學(xué)科，可以通過生活情景經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入法來幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)抽象知識(shí)具體化，枯燥知識(shí)生動(dòng)化，促使學(xué)生更加準(zhǔn)確且清晰地認(rèn)知到形象思維與抽象思維之間的關(guān)系，增強(qiáng)其感性認(rèn)知。比如在學(xué)習(xí)“兩點(diǎn)確定一條直線”相關(guān)知識(shí)的過程中，教師可以以百米賽跑為例，幫助學(xué)生更加直觀地感受兩點(diǎn)確定一條直線的定理，從而深化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，促進(jìn)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。再比如在學(xué)習(xí)“軸對(duì)稱與軸對(duì)稱圖形”相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以讓學(xué)生拿出一張紙進(jìn)行對(duì)折，將紙打開后，在折痕附近滴一滴墨水，沿著折痕將紙對(duì)折并按壓，再次打開后，讓學(xué)生對(duì)紙進(jìn)行仔細(xì)的觀察。學(xué)生發(fā)現(xiàn)紙上折痕兩側(cè)的圖案是相對(duì)的，并且每一位同學(xué)所做出的圖案都存在一定差異，花樣比較多，這就在一定程度上吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并了解了軸對(duì)稱以及軸對(duì)稱圖形等相關(guān)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升，讓學(xué)生感知到數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)聯(lián)，從而充分認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)的重要性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的欲望。

（4）實(shí)踐導(dǎo)入法。實(shí)踐導(dǎo)入法在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中具有良好的應(yīng)用價(jià)值，通過學(xué)生親自參與到數(shù)學(xué)課堂主題活動(dòng)中，有助于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，幫助學(xué)生更加深入的探索新的數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和應(yīng)用能力。比如在學(xué)習(xí)“三角形內(nèi)角和為180°”相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以組織學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行驗(yàn)證。在一張紙上分別剪下三角形的三個(gè)內(nèi)角，并將這三個(gè)內(nèi)角進(jìn)行拼接，以此來深化學(xué)生對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)的理解，在培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的基礎(chǔ)上，促進(jìn)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

（5）溫故知新導(dǎo)入法。所謂溫故知新導(dǎo)入法，就是初中數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)新課導(dǎo)入的過程中，對(duì)原有的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行有機(jī)融合，幫助學(xué)生在鞏固舊知識(shí)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)知識(shí)。溫故知新導(dǎo)入法便于學(xué)生對(duì)新數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行理解和把握的同時(shí)，能夠促進(jìn)新舊知識(shí)之間的有序銜接，幫助學(xué)生在腦海中建立一個(gè)系統(tǒng)化的數(shù)學(xué)知識(shí)體系，進(jìn)而從整體上提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力與運(yùn)用能力。

（6）類比導(dǎo)入法。類比法是初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中比較常見的一種導(dǎo)入方式，實(shí)際應(yīng)用效果比較顯著，教師在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，將以往所學(xué)類似知識(shí)與新數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行對(duì)比，然后導(dǎo)入本次課堂數(shù)學(xué)知識(shí)。類比導(dǎo)入法在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用，能夠在幫助學(xué)生理解并掌握新知識(shí)的同時(shí)，對(duì)以往所學(xué)的相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行回顧，從而對(duì)相類似的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行準(zhǔn)確的區(qū)分，便于學(xué)生進(jìn)行總結(jié)和記憶，切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，推進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)的順利開展。比如在學(xué)習(xí)相似三角形性質(zhì)等相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)以往所學(xué)的全等三角形相關(guān)知識(shí)進(jìn)行回顧，結(jié)合全等三角形的對(duì)應(yīng)周長(zhǎng)相等、對(duì)應(yīng)角相等等相關(guān)知識(shí)進(jìn)行類比分析，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與思考，對(duì)相似三角形相關(guān)知識(shí)進(jìn)行自主探索，明確相似三角形的性質(zhì)，在此基礎(chǔ)上教師引出本次課堂的新知識(shí)，并進(jìn)行有重點(diǎn)的講解，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)的遷移，對(duì)相類似數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行準(zhǔn)確的區(qū)分，避免數(shù)學(xué)知識(shí)混淆，切實(shí)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和應(yīng)用能力，并改善初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。

數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入的方法有很多，為了更好的提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況來選取具有適宜的教學(xué)方式，創(chuàng)造最佳的課堂學(xué)習(xí)氣氛和環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主觀能動(dòng)性，激發(fā)求知欲，使學(xué)生處于精神振奮狀態(tài)，注意力集中，為學(xué)生順利接受新知識(shí)創(chuàng)造有利條件。

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