做一個(gè)智慧型的班主任

摘要：在班級(jí)管理中，學(xué)生是主體，注重培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識(shí)和集體榮譽(yù)感，建立平等融洽和諧的師生關(guān)系，發(fā)揮自我教育功能，讓學(xué)生自已管理自已，這樣才能充分發(fā)揮每個(gè)同學(xué)的潛能，激發(fā)他們一種自我完善的欲望，學(xué)生的主體作用才能發(fā)揮出來，形成良好的班風(fēng)。

關(guān)鍵詞：班級(jí)管理 主體 自我管理 自我教育

班風(fēng)，指班級(jí)的作風(fēng)、風(fēng)氣。學(xué)生要規(guī)范，班級(jí)就要有嚴(yán)明的紀(jì)律，濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，良好的班風(fēng)和正確的輿論。班風(fēng)是集體大多數(shù)成員思想、情感、意志的綜合反映，優(yōu)良的班風(fēng)對(duì)學(xué)生的一切道德行為、良好的表現(xiàn)為一種支持、肯定和鼓勵(lì)，對(duì)一切不道德的行為表現(xiàn)會(huì)造成一種強(qiáng)大的壓力，促使其轉(zhuǎn)化，這種轉(zhuǎn)化不是教師的強(qiáng)制，也不是學(xué)生的哄起而攻之，而是輿論，是班風(fēng)的陶冶和潛移默化的影響。

我認(rèn)為在抓班級(jí)建設(shè)，建立良好的班風(fēng)過程中，班主任是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，必須注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)他們的積極性，使他們認(rèn)識(shí)到個(gè)人在班級(jí)建設(shè)中有著不可推卸的責(zé)任，學(xué)生有了這種責(zé)任感，就會(huì)產(chǎn)生極強(qiáng)的內(nèi)驅(qū)力，激發(fā)一種自我完善的欲望，由“他律”逐漸變?yōu)椤白月伞?，形成良好的班風(fēng)班貌。那么，如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用呢？

一、在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生主人翁意識(shí)和集體榮譽(yù)感

集體活動(dòng)是學(xué)生個(gè)體為實(shí)現(xiàn)與個(gè)人目標(biāo)一致的共同目標(biāo)而參加的共同活動(dòng)，活動(dòng)本身有著極強(qiáng)的目的性。集體活動(dòng)為同學(xué)們提供了表現(xiàn)自已的機(jī)會(huì)，使他們聰明才智得以發(fā)揮，特長(zhǎng)得以展示，使他們的表現(xiàn)欲望得到滿足，同時(shí)也為學(xué)生架起了橋梁，使他們由相識(shí)到相知、相容、相助，活動(dòng)激發(fā)了他們拼博向上的勁頭，他們的人格受到尊重，參與意識(shí)、主人翁精神大大加強(qiáng)。某同學(xué)是班里的后進(jìn)生，但每次值日、掃除從不遲到，值日認(rèn)真，還肯于幫助別人，最可貴的是每當(dāng)教室門口有紙時(shí)，她見到后都能隨時(shí)揀起來，從中我看她關(guān)心熱愛集體的好品質(zhì)，她的行動(dòng)影響了班里的其他同學(xué)，班中維護(hù)保潔衛(wèi)生、主動(dòng)勞動(dòng)已蔚然成風(fēng)，而她本人也通過勞動(dòng)表現(xiàn)出的優(yōu)點(diǎn)帶動(dòng)了她在其它方面的進(jìn)步。

“晨檢”這個(gè)屬于班主任“專利”的陣地，我們把它變?yōu)橐粋€(gè)短小的集體活動(dòng)時(shí)間，由干部主持針對(duì)班、校社會(huì)等一些熱門話題進(jìn)行討論，平時(shí)不愛說話的幾位同學(xué)也積極參與，通過活動(dòng)培養(yǎng)了他們的主人翁意識(shí)，他們變得積極、大膽、信心足了、思想水平、口頭表達(dá)能力得到了明顯的提高，全班同學(xué)在活動(dòng)中表現(xiàn)出了強(qiáng)烈的參與意識(shí)，他們的長(zhǎng)處也得以表現(xiàn)出來。

合唱比賽的準(zhǔn)備由學(xué)生組織，從曲目、隊(duì)形、練習(xí)過程大家出主意，練習(xí)中如有不認(rèn)真的馬上會(huì)得到許多同學(xué)的批評(píng)和提醒，一些較差的同學(xué)也充分表現(xiàn)出他們強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感，主人翁意識(shí)，這些活動(dòng)促使集體更加團(tuán)結(jié)，凝聚力更強(qiáng)，完善了每個(gè)人的思想和境界。

二、在班級(jí)建設(shè)中，建立平等融洽和諧的師生關(guān)系

班主任工作應(yīng)適應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，確定以人為本的教育思想，班主任要關(guān)心愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，營(yíng)造一種融洽和諧的班級(jí)氣氛，讓每個(gè)學(xué)生真正從心里感到集體是溫暖的。這種和諧健康的氣氛使學(xué)生得到潛移默化的影響，心理研究證明：人的友誼的深淺，感情好壞，對(duì)交流思想有極其重要的影響。由此可見，良好的班級(jí)氣氛，師生關(guān)系對(duì)學(xué)生思想，班風(fēng)的形成起著相當(dāng)大的作用，我在班級(jí)建設(shè)中注意營(yíng)造這種氣氛。某同學(xué)因鼻子做手術(shù)住院，正趕上那天春游，春游回來后，我與干部、同學(xué)買了東西去醫(yī)院看望她，她和她的家長(zhǎng)沒想到我們?nèi)サ眠@么及時(shí)，非常感動(dòng)，以后同學(xué)們又陸續(xù)去看望她，短短幾天住院的時(shí)間卻大大增強(qiáng)了師生之間、干部與同學(xué)間的友誼，大家在情感上得到了溝通?；氐綄W(xué)校正是期中考試，同學(xué)們抽時(shí)間幫助她復(fù)習(xí)解答問題，這些使她及她的家長(zhǎng)感到了集體的溫暖，團(tuán)結(jié)友愛的力量，事后她的家長(zhǎng)寫了感謝信，班會(huì)上我們做了宣讀，同學(xué)們從中受到了激勵(lì)?？梢哉f在得到別人愛與愛別人的同時(shí)，同學(xué)們?cè)鲞M(jìn)了友誼，這種友誼使班級(jí)和諧、融洽的氣氛又得到進(jìn)一步升華，這種情感體驗(yàn)將成為學(xué)生良好品德行為，良好班風(fēng)形成的內(nèi)驅(qū)力。

對(duì)待后進(jìn)生也要讓他們感受到教師的真誠。一次因老師拖堂下課晚了，第二節(jié)課后有幾個(gè)同學(xué)陸續(xù)遲到，我非常生氣，沒問清楚原因，當(dāng)著全班的面狠狠的批評(píng)了他們，并讓他們放學(xué)后留下好好的反思，事后我反省自已不冷靜的態(tài)度，放學(xué)后當(dāng)這幾個(gè)同學(xué)帶著一種不滿的抵觸情緒來到辦公室時(shí)，出乎他們意料之外的是我首先作了自我批評(píng)，他們看到我真誠的態(tài)度也誠懇地說：“我們也不對(duì)，借機(jī)會(huì)有意遲到?！睅熒谙嗷ダ斫夂椭C的氣氛中，使矛盾沖突化解了，在這種氣氛中每當(dāng)班里有犯錯(cuò)誤的同學(xué)，他們都能主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任采取積極措施將功補(bǔ)過，久而久之，班上沒有歪風(fēng)邪氣的市場(chǎng)，大家都有一種自我約束力，這就逐漸把“要我做”變?yōu)椤拔乙觥保萍s改變了學(xué)生的行為模式，一個(gè)穩(wěn)定積極向上的班風(fēng)就會(huì)不斷形成。

三、發(fā)揮學(xué)生自我教育功能，讓學(xué)生自已管理自已

傳統(tǒng)的班級(jí)管理，主要以教條式的制度來制約學(xué)生，班主任是管理的核心，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“超級(jí)保姆式”的全方位監(jiān)護(hù)，學(xué)生的天性是活潑好動(dòng)的、調(diào)皮、搗蛋的背后可能蘊(yùn)藏著智慧和創(chuàng)造力，可是在班主任的監(jiān)管下，學(xué)生對(duì)教師俯首貼耳，循規(guī)蹈矩，他們的天性被扼殺。

著名教育家蘇霍姆林斯基說：“只有能夠激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育”，在班級(jí)工作中，班主任應(yīng)堅(jiān)持“說服為主，灌輸為輔”的原則，變“一言堂”的說教為“群言堂”的辨析，讓學(xué)生自悟。此外根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)，建立一種自我管理的模式，采用多種方法來管理學(xué)生，在管理中，班主任發(fā)揮引導(dǎo)作用，如：曾一度班上有些同學(xué)交異性朋友，一時(shí)間成為同學(xué)中談?wù)摰臒衢T話題，面對(duì)此種情況，如果采取堵截、生硬批評(píng)的方式，教育效果會(huì)適得其反，為此我在同學(xué)面前將交異性朋友視為同學(xué)間的正常交往，私下進(jìn)行個(gè)別談話，我把自己擺在和學(xué)生完全平等的位置上，以熱情和真誠的態(tài)度讓同學(xué)減少幾分緊張感，班上我們又由干部主持召開了“我眼中的少男少女”的班會(huì)，大家暢所欲言，公開坦誠把平時(shí)不愿說，不敢說的話如實(shí)談出來，在交流中臻別是非，達(dá)成共識(shí)，最后明確了同學(xué)應(yīng)怎樣交往，什么是真正的友誼，好男孩，好女孩的標(biāo)準(zhǔn)。從同學(xué)的表情、班會(huì)的氣氛可以看出同學(xué)們對(duì)自我管理自我教育的方式很感興趣，不久以后，交異性朋友的現(xiàn)象就銷聲匿跡了。從中我深深感到教育工作不能簡(jiǎn)單粗暴要因勢(shì)利導(dǎo)，同時(shí)還要給學(xué)生自我管理和自我教育的自由空間，這樣才能引導(dǎo)學(xué)生改正缺點(diǎn)，良好的班風(fēng)在這之中得到鞏固。

古語曰：“他山之石，可以攻玉。”作為班主任難免都會(huì)碰到一些“堅(jiān)硬的石頭”，但是如何把他們雕刻成能綻放異彩的玉石，這需要“匠師們”的精心雕琢。所以，我將繼續(xù)著，努力著，把班主任工作做得更完美。