運(yùn)用教育智慧，營造良好的小學(xué)語文課堂氛圍

摘要：課堂氛圍是課堂教學(xué)中師生所呈現(xiàn)的一種心理狀態(tài)，是師生在課堂上共同創(chuàng)造的心理、情感和社會氛圍。良好的課堂氛圍可以成為傳遞知識的無聲媒介，啟迪智慧的無形鑰匙，陶冶品德的潛在力量。良好課堂氛圍標(biāo)志為：師生情感交融，產(chǎn)生更多的相互作用和影響，學(xué)生對學(xué)習(xí)表現(xiàn)出更多自由表達(dá)的機(jī)會等。小學(xué)語文是一門重要的基礎(chǔ)課程，有利于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，要想讓學(xué)生把語文學(xué)好，就需要教師營造良好的課堂教學(xué)氛圍，只有為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，才能激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文的興趣，才會收到良好的課堂教學(xué)效果。本人結(jié)合自身二十多年的小學(xué)語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)劆I造良好的課堂教學(xué)氛圍的方法：

一、用先進(jìn)的教育理論指導(dǎo)自己的教學(xué)，營造良好課堂氛圍

在新課標(biāo)的要求下，教師要不斷加強(qiáng)自己的理論學(xué)習(xí)，用新的理論知識來指導(dǎo)自己的教學(xué)。運(yùn)用教育理論和語文教育研究的方法，研究和解決語文教育的歷史和現(xiàn)實(shí)的理論問題和實(shí)踐問題，認(rèn)識和掌握語文教育的客觀規(guī)律，以便提高教學(xué)質(zhì)量，豐富教學(xué)理論，促進(jìn)教學(xué)改革。那么教師應(yīng)該認(rèn)清教師是課堂教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，而學(xué)生才是教學(xué)活動中的主體。因此教師就要重視課堂的氛圍調(diào)節(jié)，一個寬容的、活潑的、鼓勵創(chuàng)造性的課堂氛圍，會讓孩子積極主動地去觀察、思考、學(xué)習(xí)，使課堂有激情和智慧的火花的閃現(xiàn)。在新課程新理念的指導(dǎo)下的小學(xué)語文課堂應(yīng)該是一個快樂的課堂，一個合作探究的課堂，一個多元化的課堂?！读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出“語文是母語教育課，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會無處不在，無時(shí)不有，因而應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律”，在教學(xué)建議中指出：語文教學(xué)要“溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校、家庭和社會等教育資源，開展綜合性語文學(xué)習(xí)活動，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會?！?/p>

用科學(xué)的理論、先進(jìn)的理念來指導(dǎo)自己的教學(xué)活動，這樣一定能順應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步以及素質(zhì)教育改革的推進(jìn)。所以我認(rèn)為，每位教師都很有必要在忙碌的教育教學(xué)活動中抽出一些時(shí)間來學(xué)習(xí)教育理論知識，并通過自身的教育實(shí)踐驗(yàn)證并發(fā)展這些知識，形成科學(xué)的教育觀。在學(xué)習(xí)中，要增強(qiáng)自我的信心，不斷向他人學(xué)習(xí)，同時(shí)注意對自己的教學(xué)進(jìn)行總結(jié)和反思。相信在一次次的課堂實(shí)踐中，教師一定會提高自己的課堂駕馭能力，一定能改進(jìn)自己的教學(xué)，營造良好教學(xué)課堂的氛圍，從而很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、提高課堂教學(xué)的提問技巧，營造良好課堂氛圍

在今天的語文課堂教學(xué)中，很多教師都在努力地與學(xué)生互動，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，活躍課堂氛圍。但在教學(xué)實(shí)踐中，我們也會有這樣的發(fā)現(xiàn)：老師提出的問題，學(xué)生回答不上來時(shí)，便會讓人覺得課堂氛圍很沉悶；而同樣的問題，換一種不同的問法，也可能讓學(xué)生打開思路，“一石激起千層浪”，使同學(xué)們在課堂上踴躍發(fā)言，閃現(xiàn)出智慧的火花。這就顯現(xiàn)了課堂提問技巧的重要性。所以，優(yōu)化課堂提問，是教學(xué)能否成功的一個關(guān)鍵。在語文課堂教學(xué)中，提問逐漸成為了一門值得老師取研究的藝術(shù)。因?yàn)樗饶芑钴S課堂氛圍，也能反饋學(xué)情，促進(jìn)師生的互動，是課堂教育教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一。作為語文教師，要注意提問的技巧，爭取做到“一石激起千層浪”激發(fā)學(xué)生的思維，獲得良好的教學(xué)效果，也進(jìn)一步營造良好學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

三、注重自身素質(zhì)修養(yǎng)的提高

（1）樹立教師的威信，做一名受學(xué)生尊重的語文教師。作為語文教師，是漢語言文字工作者，應(yīng)該擁有廣博的文化知識，在課堂教學(xué)中應(yīng)該給學(xué)生留下自然、親切、幽默的印象。學(xué)生會因你的妙語連珠而佩服不已，會因你的豐富的專業(yè)知識而對語文產(chǎn)生敬畏之情，會因你的精彩講解而茅塞頓開……當(dāng)學(xué)生熱愛和尊敬和崇拜自己的老師時(shí)，會產(chǎn)生積極的態(tài)度定勢，認(rèn)為該教師的一切都好，這時(shí)候，學(xué)生不僅模仿教師的行為、衣著、姿態(tài)、言語等，還模仿教師的興趣、愛好以及為人處事。這樣，教師的影響就遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了教育活動本身。這樣樹立了教師的威信，學(xué)生自然也就會主動的學(xué)習(xí)，主動參與到語文課堂活動中來，教師安排的每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生都會積極的投入進(jìn)來，積極思考。這樣也就能自然而然的形成一個和諧的、民主、活潑的課堂氛圍。

（2）讓課堂充滿生動而優(yōu)美的教學(xué)語言。作為一名語文教師，應(yīng)時(shí)刻注意讓自己的課堂語言簡潔、簡練，同時(shí)也應(yīng)該具有文學(xué)氣息、流暢、優(yōu)美、幽默。蘇聯(lián)前教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾說過：“教師的語言素質(zhì)在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動效率”。優(yōu)美的課堂語言，讓學(xué)生沉醉在語文文學(xué)美的世界中，讓學(xué)生能夠細(xì)細(xì)品味出文學(xué)的魅力；幽默的課堂語言，讓學(xué)生在快樂的環(huán)境中學(xué)習(xí)，帶著愉快的心情學(xué)習(xí)知識。

（3）讓課堂充滿了青春的氣息。教師的課堂情緒往往會影響學(xué)生的上課興趣，語文教師的每一堂課都應(yīng)精力充沛、情緒飽滿，要用自己的熱情、自己的激情來喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。蘇霍姆林斯基說過：“作為一名教師就意味著你放棄了自己的喜怒哀樂的權(quán)力?！彼?，語文教師應(yīng)在課前調(diào)整好自己的上課狀態(tài)，要讓自己始終能充滿青春的活力、讓自己的課堂洋溢著春天般的溫暖氣息、讓自己的學(xué)生感受到老師認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度。

作為一名語文教師，心中應(yīng)該永遠(yuǎn)保存一顆文學(xué)心，一顆寧靜致遠(yuǎn)、淡泊明志的心，一顆不被社會不良習(xí)氣所污染的心。擁有了這樣一顆心，才能把語文課的純語文味兒呈現(xiàn)給學(xué)生們，才能讓學(xué)生通過語文教師的講述感受到中國浩浩五千年的博大精深的文學(xué)藝術(shù)，才能讓學(xué)生深刻感受到語文是一門純粹的藝術(shù)。擁有了這樣一顆心之后，語文教師才不會把語文課當(dāng)作“填鴨場”，不會把課堂教學(xué)與學(xué)生的成績分?jǐn)?shù)直接畫等號，不會把自己的教學(xué)目標(biāo)僅僅定位于學(xué)生考出高分，不會用“題海戰(zhàn)術(shù)”來對待自己的學(xué)生。擁有了一顆文學(xué)心之后，語文教師會是打心眼里的熱愛語文課堂。

（4）語文教師要賞識每一位學(xué)生。世界著名文學(xué)家契訶夫說過“努力使學(xué)習(xí)充滿無拘無束的氛圍，使兒童和教師在課堂都能自由地呼吸。”這種無拘無束的氛圍的營造，依賴于老師對每一位學(xué)生的賞識，對每一位學(xué)生都充滿著師愛，不能有偏心或歧視學(xué)生而導(dǎo)致的學(xué)生與教師之間的隔閡。在教師的賞識的目光中，每一位學(xué)生的思想都是有閃光的地方的，每一位學(xué)生的身上都是有優(yōu)點(diǎn)的，只有當(dāng)教師賞識了學(xué)生，學(xué)生才能感受到師愛，學(xué)生得到了鼓勵性的評價(jià)后，才會積極主動地去觀察、思考，使課堂出現(xiàn)熱烈的氛圍。

總之，我們只有充分運(yùn)用自己的教育智慧，構(gòu)建和諧的課堂氛圍，我們的教育才可能真正向素質(zhì)教育邁進(jìn)，孩子們才會樂意走進(jìn)語文課堂，到知識的海洋里去遨游，去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造。