班級管理也要講究方法

發(fā)展職業(yè)教育是我國教育改革的一項(xiàng)基本國策，它關(guān)系到國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和全民素質(zhì)的提高。教書育人是教師的天職，而“育人”更是班主任的首要天職。班主任是全班同學(xué)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是班級管理工作的關(guān)鍵和核心，班主任工作的好壞直接影響著未來人才的培養(yǎng)。對于從事職業(yè)教育的教師來說做好班主任的工作尤為重要，他關(guān)系到全民素質(zhì)的提高及社會的和諧穩(wěn)定，面對著學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱而且存在著一定不良行為習(xí)慣的學(xué)生，班主任的工作難度要比其他普通教育的學(xué)校要大得多。從事多年職業(yè)教育的我，在班主任工作方面獲得了一些體會，現(xiàn)與各位同行進(jìn)行分享。

一、理解與同情學(xué)生，做他們的朋友

在我們國家目前的職業(yè)教育，還只是一個初級階段，盡管已經(jīng)經(jīng)歷了幾十年發(fā)展，但他在國人的心目中，充其量只是一個被邊沿化了的教育，很不受國人的重視；特別是在當(dāng)今的應(yīng)試教育影響下，由于望子成龍的思想影響，國人無一例外地把眼光都投向通往象牙塔的敲門磚：重點(diǎn)高中和普通高中；都希望自己的小孩能成為其中的一員；因此子女在職業(yè)高中讀書都成了家長難以啟齒的一件事，都覺得是一件丟人的事。正因?yàn)槭艿搅诉@些思想的影響，在職業(yè)高中就讀的學(xué)生普遍都存在有自卑的心里，他們在家里受到大人的指責(zé)，在社會上被人們看成是調(diào)皮搗蛋學(xué)習(xí)差的小孩，他們是在責(zé)罵聲和鄙視的眼光中度過，因此他們大多都存在有心理缺陷和人格缺陷：自卑、自暴自棄、迷茫、心胸狹窄及自私等。他們聚集在一個班集體里面，如果不能好好的調(diào)整他們的心態(tài)，協(xié)調(diào)好他們之間的關(guān)系，那么整個班集體將變成一盤散沙，甚至?xí)兂山嵌穲觥?/p>

二、物盡其用，人盡其才，建立健全強(qiáng)有力的班委

我們職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，大多數(shù)都是有一定不良習(xí)性的，作為班主任要知道怎么樣去利用他們，發(fā)揮他們的長處，做到人人盡其才、物盡其用。班委是班主任的左膀右臂，班級管理離不開他們，只要他們能盡心盡力的去做了，那么這個班集體的工作就能做好了。我在選班委的這方面采用了幾種方法：首先是給學(xué)生毛遂自薦，有一些比較活躍的學(xué)生會站出來，但他們并不一定是乖乖聽話的學(xué)生，甚至是學(xué)習(xí)比較差的學(xué)生，我們選的是班干，不是優(yōu)秀學(xué)生，只要他能管一些事，不要吝嗇班干職位，多設(shè)幾個班委，放手讓他們?nèi)プ?，興許能為班集體做一些事，哪怕不行，他們也因?yàn)樽约褐辽偈前辔囊粏T，也受到一定的約束，不敢太吵事，他們安靜了，班里也就不會出太大狀況了。其次是有意無意的叫學(xué)生做一些事，觀察一下哪些學(xué)生比較老實(shí)勤快，這一些才是真正能夠做事的班委，把他們放到重要的位置。比如班級的衛(wèi)生管理是比較重要的，這就要一個勤快心細(xì)的班委來管；班長是一班的領(lǐng)頭羊，要有一定的協(xié)調(diào)能力和組織能力，還要有一定的人緣，有責(zé)任心；學(xué)習(xí)委員是同學(xué)們的學(xué)習(xí)楷模，這就要有一位學(xué)習(xí)較好的學(xué)生來承擔(dān)，不善于言辭也沒有關(guān)系，只要他自己學(xué)習(xí)好，做事認(rèn)真就行。最后就是看看那些班里最不安分學(xué)生，這一類就是最難管理的，一般情況下班干是管不了他們的，所以一定要想方設(shè)法給他們一個緊箍咒，讓他們也參與班級管理，委與班干職位給他，讓他受到一些約束，自己管自己。班委成立以后，作為班主任要做到學(xué)會放手，讓他們大膽去管理，讓他們感覺到班主任是充分相信他們的，這樣他們就會盡心盡力的去做事，協(xié)助班主任管理好班級。除了放手以外，還要在班集體里多樹立班干的威信，班干有錯不要動不動就當(dāng)著普通同學(xué)的面批評他，只能過后個別的找他們談話，這樣才能維護(hù)他們的威信。

三、加強(qiáng)與學(xué)生的交流和溝通，樹立良好的學(xué)風(fēng)

職高生本就是由于存在學(xué)習(xí)不好，家長才把他們送到職業(yè)學(xué)校來的，所以他們的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣很差，有很大的厭學(xué)情緒，通過了解大多數(shù)的學(xué)生，都是迫于家長的壓力才來讀書的；所以在上課的時候，學(xué)生趴桌子、玩手機(jī)、講小話等，已經(jīng)是職業(yè)高中很普遍的一個現(xiàn)象了；要克服這些現(xiàn)象光靠我們班主任是不夠的，因此我們必須要加強(qiáng)與各科任老師的交流和溝通，及時掌握學(xué)生的上課情況；同時更要與學(xué)生交流和溝通，摸清學(xué)生的思想動態(tài)，了解學(xué)生對學(xué)習(xí)的意見和建議；和科任老師溝通，結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容，采用靈活多變的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；同時和同學(xué)們制定一些學(xué)習(xí)目標(biāo)，利用班會和晨訓(xùn)課，對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)教育，給學(xué)生講企業(yè)文化及企業(yè)的要求；通過這樣，學(xué)生心理也有了自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在學(xué)習(xí)上從“被動學(xué)習(xí)”變成了“主動學(xué)習(xí)”。

四、完善的管理制度是學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的保證

對學(xué)生的管理，如果僅靠師生間的個人感情，就會造成管理上的放縱及隨意。因此，依據(jù)學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度對班級進(jìn)行管理，是建立良好班集體的必由之路；也是規(guī)范學(xué)生行為習(xí)慣的必要條件。沒有規(guī)距就不能成方圓，所以完善的學(xué)校管理制度和班規(guī)，是建立良好班集體的保證，也是規(guī)范學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的保證。我們的學(xué)生大多都是學(xué)困生，不僅在學(xué)習(xí)上有問題，而且在個人的行為養(yǎng)成方面也是顯得很糟糕；厭學(xué)、逃學(xué)去上網(wǎng)、通宵上網(wǎng)、個人衛(wèi)生習(xí)慣很差、經(jīng)常曠課遲到等等，這都是他們在小學(xué)和初中就已經(jīng)養(yǎng)成了的不良習(xí)慣。因此，我們必須有一套比較完善的學(xué)校規(guī)章制度和行為規(guī)范，使我們管理有章可循。當(dāng)然光有制度不行，學(xué)生不可能那么自覺的去執(zhí)行和遵守的，這就要依靠我們班主任如何去運(yùn)用這些制度去管理學(xué)生。羅馬帝國不是一天就建成的；我們的學(xué)生也是，不可能一天就能轉(zhuǎn)變過來的，轉(zhuǎn)變都需要有一個過程；因此我們在管理上，靈活運(yùn)用這些制度，采用激勵和約束并舉的方法，去引導(dǎo)學(xué)生，慢慢的克服掉他們的不良習(xí)慣；作為一個班主任要有多把尺度，去衡量每一個學(xué)生，由于學(xué)生之間的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)的差異較大，所以我們不能一刀切，要看每個學(xué)生的發(fā)展主流，看他每天都是在進(jìn)步了；對于有進(jìn)步的學(xué)生哪怕他還是班上最差的一位，我們都不要吝嗇我們的表揚(yáng)，要多表揚(yáng)他們，給他們看到希望，同時也讓他們感受到班主任對他們的關(guān)心，使他們更能朝著好的方向發(fā)展；而對于退步的同學(xué)，就應(yīng)該給予批評，哪怕他是班上比較好的學(xué)生。

在二十多年的職業(yè)教育生涯中，我不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，在班主任工作中總結(jié)出了以上的一些經(jīng)驗(yàn)。這些年來，我就是采用這些方法管理班級的，盡管都是全男生班，可都沒有發(fā)生過學(xué)生打架的事件，班級管理比較穩(wěn)定，輟學(xué)的學(xué)生也非常少，班上學(xué)生的精神面貌和學(xué)習(xí)風(fēng)氣與同類的班級相比都是比較好的，科任老師給予的評價也很高，我所帶的班級還獲得了市級先進(jìn)班集體。