初議小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的創(chuàng)新

怎樣提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)水平，是教育者在工作中探討的熱點(diǎn)，有效的課堂教學(xué)創(chuàng)新在我國開展的比較晚，但教育者卻積極投入，在有效教學(xué)中不斷提高自己的教學(xué)水平和工作效率，學(xué)生在有效課堂教學(xué)中，也能把自己的學(xué)習(xí)欲望及能力都展現(xiàn)出來。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)存在的問題

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)在發(fā)展的過程中存在諸多問題，首先，教師在教學(xué)過程中盡心盡力卻收效甚微，多數(shù)學(xué)生的成績沒有明顯提高，枯燥的傳統(tǒng)教育模式使一些學(xué)生對數(shù)學(xué)這門課失去信心。其次，傳統(tǒng)的教學(xué)模式以教師講解為主，學(xué)生的學(xué)習(xí)缺少主動性，自主學(xué)習(xí)能力也很欠缺。再者，當(dāng)前學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力缺乏。有的學(xué)生自主學(xué)習(xí)態(tài)度不明確，除主觀原因，也有教育本身的因素?，F(xiàn)階段，我國部分地區(qū)的教育還沒有走出傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)模式，教學(xué)內(nèi)容和效果被傳統(tǒng)教育觀念所束縛，這大大影響了學(xué)生們主動學(xué)習(xí)的積極性。而各個(gè)學(xué)校依照學(xué)生的學(xué)習(xí)成績來衡量教師的教學(xué)水平有失公允。同時(shí)，在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師是課堂教學(xué)的主角，在此教學(xué)環(huán)境下，有效教學(xué)中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)得不到發(fā)展。不僅如此，當(dāng)前家長只看重成績、名次，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)缺少家長的支持，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力無法提高。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的研究策略

（1）改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念。要想讓有效教學(xué)在教學(xué)中得到廣泛的開展，首先要解決和改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，教師要學(xué)習(xí)有效的教學(xué)策略，打破束縛自觀念得到轉(zhuǎn)變，才能讓有效教學(xué)順利實(shí)施。教師的教學(xué)能力也要從以往的教學(xué)觀念中走出來，在工作中不斷改變自己，使自已的教學(xué)能力逐步適應(yīng)小學(xué)課堂有效教學(xué)的發(fā)展。有效教學(xué)模式的實(shí)施不但讓教師的教學(xué)能力有所改變，也讓學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情得到提升。教師的教學(xué)理念和教學(xué)能力直接影響著每一名學(xué)生，也直接影響有效教學(xué)是否快速發(fā)展的前提條件。

（2）提高教師的教學(xué)能力。有效教學(xué)創(chuàng)新的直接受益者是學(xué)生，課堂是學(xué)生獲取知識的主要渠道，也是學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法的重要途徑。而教師是課堂知識傳播的核心，在課堂教學(xué)中占主導(dǎo)地位，教師的教學(xué)能力直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣甚至是學(xué)習(xí)成績。教師課堂上精彩的講解和對學(xué)生的引導(dǎo)，會讓課堂充滿吸引力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，可使學(xué)生聚精會神地聽講，使原本枯燥的數(shù)字成為學(xué)生解題的動力。教師教學(xué)能力的提升是推動小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)發(fā)展的首要條件。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)策略的研究在不斷進(jìn)步，教師要想跟上這個(gè)步伐，就要在工作中不斷學(xué)習(xí)，提高自己的工作能力，每一堂課的教學(xué)都精益求精。教師教學(xué)能力的提升，不但能推進(jìn)有效課堂教學(xué)的發(fā)展，還能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到提升。

（3）提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成與教師的引導(dǎo)和幫助分不開，教師不僅要教會學(xué)生書本上的知識，更要教會學(xué)生善于開動腦筋和使用學(xué)習(xí)方法。“授人以魚，不如授人以漁。”教師在講解教學(xué)大綱的內(nèi)容時(shí)，也要結(jié)合具體內(nèi)容，把各種數(shù)學(xué)解題技巧和方法傳授給學(xué)生，并讓學(xué)生在解數(shù)學(xué)題時(shí)不斷地總結(jié)解題方法和解題技巧，引導(dǎo)學(xué)生做完練習(xí)題后對不同類型問題的解決辦法進(jìn)行總結(jié)，讓新知識與舊知識相互貫穿。只有這樣，才能讓有效教學(xué)的研究策略得以實(shí)施，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高其自主學(xué)習(xí)的能力。

（4）改變教學(xué)方式。教師根據(jù)數(shù)學(xué)課中的教學(xué)內(nèi)容，使用一些合適的教學(xué)方法，讓課堂中的教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活相聯(lián)系，還要以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力為主要教學(xué)目標(biāo)，多給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間。當(dāng)今社會是高速發(fā)展的時(shí)代，任何事物的發(fā)展都和電子信息相連。因此，教學(xué)也要和現(xiàn)代高科技緊密相連，借助多媒體教學(xué)平臺，引發(fā)學(xué)生更廣泛的學(xué)習(xí)興趣，通過生動形象的多媒體畫面，讓學(xué)生們更加直觀地面對所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，對所學(xué)的內(nèi)容記憶深刻。同時(shí)，教師在教學(xué)過程中還要針對不同年級學(xué)生的興趣，運(yùn)用不同的教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生年齡和心理接受能力，適當(dāng)安排課外教學(xué)活動，改變以往局限于課堂的教學(xué)方式，這也是有效教學(xué)研究策略發(fā)展的重要創(chuàng)新舉措。

小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)創(chuàng)新策略的研究是我國教學(xué)改革中的一項(xiàng)重要措施，給學(xué)生帶來極大益處，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，也讓學(xué)生課后的負(fù)擔(dān)減少。在有效教學(xué)實(shí)施后，學(xué)生得學(xué)習(xí)成績有所提高，會讓教師工作壓力得到緩解。有效教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展還需教師在今后工作中繼續(xù)努力，不斷通過實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)新。