春風(fēng)化雨潤(rùn)心田

摘要：唐河縣第四高級(jí)中學(xué)，是一個(gè)城鄉(xiāng)結(jié)合部的學(xué)校，她的學(xué)生，多是名副其實(shí)的“留守學(xué)生”，因此管理時(shí)，必須“以愛(ài)動(dòng)其心”，在管理工作中采用各種辦法創(chuàng)新管理，讓學(xué)生在關(guān)愛(ài)中健康成長(zhǎng)、進(jìn)步；在制度的約束下養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：留守學(xué)生 管理 創(chuàng)新

唐河縣第四高中地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，很多學(xué)生因?yàn)楦改冈谕鈩?wù)工或經(jīng)商而成為名副其實(shí)的“留守學(xué)生”。因?yàn)檫@些學(xué)生的父母無(wú)暇顧及自家孩子的教育與培養(yǎng)，所以這些孩子缺少家庭教育，這使得學(xué)校、家庭之間出現(xiàn)了教育銜接上的“真空”。 為了改善這種狀況，學(xué)校出臺(tái)了一系列管理方案并且采取了一系列的措施：要求老師們對(duì)留守學(xué)生實(shí)行人性化、科學(xué)化、規(guī)范化的管理，以愛(ài)動(dòng)其心，以言導(dǎo)其行，率先垂范，無(wú)私奉獻(xiàn)；要求各級(jí)各部一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，密切配合，認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校制定的《四高中留守學(xué)生周末生活管理方案》、《四高中留守學(xué)生談心制度》、《四高中留守學(xué)生代理家長(zhǎng)制度》、《四高中留守學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)制度》等。讓學(xué)生在關(guān)愛(ài)中健康成長(zhǎng)、進(jìn)步；在制度的約束下養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、理論學(xué)習(xí)，愛(ài)心引路

為提高全體教師對(duì)留守學(xué)生管理工作的認(rèn)識(shí)，我制定了《四高中留守學(xué)生周末生活管理措施》，并組織師生進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過(guò)學(xué)習(xí)，教師進(jìn)一步明確了在留守學(xué)生管理工作中所處的重要地位和責(zé)任，處于管理工作崗位的教師認(rèn)識(shí)到“以愛(ài)育愛(ài)”的管理理念，也認(rèn)識(shí)了做好此項(xiàng)工作的重要意義。

二、制定制度，完善保障

學(xué)校不斷完善留守學(xué)生周末生活管理的相關(guān)制度和政策，制定了一系列關(guān)于生活管理、談心制度、代理家長(zhǎng)制度和學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)制度；成立了留守學(xué)生周末生活管理工作指導(dǎo)小組，制定留守學(xué)生管理方案，建立留守學(xué)生信息檔案；每學(xué)期開(kāi)學(xué)對(duì)留守學(xué)生進(jìn)行調(diào)查摸底，填寫(xiě)“留守學(xué)生信息卡”，全面掌握其家庭、學(xué)習(xí)、生活及父母外出務(wù)工留守代管情況，建立留守學(xué)生檔案和聯(lián)系卡，實(shí)行動(dòng)態(tài)管理；每學(xué)期投入專項(xiàng)資金用于留守學(xué)生活動(dòng)、資助、獎(jiǎng)勵(lì)。

三、舉辦活動(dòng)，精神陶冶

為讓留守學(xué)生生活在歡樂(lè)、和睦、關(guān)愛(ài)、幸福的環(huán)境氛圍中，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)、生活的信心，我校開(kāi)展了豐富多彩的課外活動(dòng)。

（1）利用法定節(jié)日、傳統(tǒng)節(jié)日、重大歷史紀(jì)念日等，集中開(kāi)展思想道德主題宣傳教育活動(dòng)，與豐富多彩的興趣活動(dòng)相結(jié)合，寓教于樂(lè)，滿足了留守學(xué)生的興趣愛(ài)好，使其思想感情得到熏陶、精神生活得到充實(shí)。

（2）學(xué)校定期舉行主題班會(huì)、演講比賽，舉辦書(shū)畫(huà)展，組織文藝演出、戶外游覽等活動(dòng)。在班隊(duì)會(huì)上給留守學(xué)生更多的傾訴機(jī)會(huì)，在演講比賽時(shí)讓留守學(xué)生位于最前面，在戶外活動(dòng)中細(xì)致地教他們自主生活、自護(hù)自救的知識(shí)，通過(guò)這些活動(dòng)既保證了留守學(xué)生在歡樂(lè)和睦、積極向上的環(huán)境中學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)，又讓留守學(xué)生感受到濃濃的節(jié)日氛圍和大家庭的溫馨。

（3）開(kāi)展定期親情交流活動(dòng)。為建立留守學(xué)生與其父母或監(jiān)護(hù)人交流與溝通的“綠色通道”，學(xué)校聯(lián)合電信、郵政部門(mén)開(kāi)設(shè)親情專用電話、郵箱，讓學(xué)生家長(zhǎng)與孩子定期保持聯(lián)系，督促留守學(xué)生與家長(zhǎng)每周通一次電話，每月寫(xiě)一封書(shū)信、匯報(bào)一次學(xué)習(xí)生活情況，使家長(zhǎng)在外務(wù)工放心，學(xué)生在校學(xué)習(xí)安心。

（4）開(kāi)展心理輔導(dǎo)。針對(duì)一些留守學(xué)生的品德行為偏差和心理障礙問(wèn)題，開(kāi)展心理健康教育，化解心理壓力。學(xué)校設(shè)立了“談心室”和“傾訴信箱”等，有針對(duì)性地開(kāi)展心理咨詢活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的心理調(diào)適能力，特別加強(qiáng)了對(duì)“問(wèn)題學(xué)生”家長(zhǎng)、代管人的指導(dǎo)；對(duì)失去單親或雙親的留守學(xué)生，學(xué)校通過(guò)各種渠道予以資助并落實(shí)專人聯(lián)系，切實(shí)解決留守學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中的特殊困難，堅(jiān)決做到不允許任何一個(gè)留守學(xué)生因生活、學(xué)習(xí)困難而輟學(xué)。

（5）開(kāi)展了“關(guān)愛(ài)留守學(xué)生大手拉小手”系列活動(dòng)。全校所有教師都和留守學(xué)生結(jié)對(duì)幫扶，部分教師還當(dāng)起了“代理媽媽”、“代理爸爸”，給留守孩子父母一樣的關(guān)愛(ài)。學(xué)生王曉曉的父母在她很小的時(shí)候就外出打工，長(zhǎng)期得不到父母關(guān)愛(ài)的她，性格變得偏激，孤僻和敏感，是學(xué)校的“代理媽媽”無(wú)微不至的關(guān)心和照顧，使她的性格漸漸變得開(kāi)朗活潑了。說(shuō)起她的“代理媽媽”，她動(dòng)情地說(shuō)：“爸爸媽媽一年才回家一次，有了‘代理媽媽’，我隨時(shí)感受到家的溫馨，也更愛(ài)學(xué)習(xí)了！”

（6）開(kāi)展“感恩教育”活動(dòng)，讓留守學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，培養(yǎng)學(xué)生健康的人格，從原來(lái)接受他人的關(guān)懷變成主動(dòng)關(guān)懷他人、勉勵(lì)他人。開(kāi)展評(píng)選德育標(biāo)兵、學(xué)習(xí)標(biāo)兵、“十佳孝星”等活動(dòng)，發(fā)掘留守學(xué)生的閃光點(diǎn)，以多表?yè)P(yáng)、少批評(píng)為主教育留守學(xué)生。

學(xué)校通過(guò)細(xì)致入微的人性化、科學(xué)化管理，用和煦的春風(fēng)，綿綿的細(xì)雨，滋潤(rùn)了學(xué)生干涸的心田，彌補(bǔ)了留守學(xué)生隱藏在心靈深處的愛(ài)的缺憾，用愛(ài)心給他們撐起了一片愛(ài)的藍(lán)天。