“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職英語信息化教學(xué)模態(tài)研究

【摘要】隨著科學(xué)技術(shù)水平的不斷提高，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，時代在發(fā)展，社會在進(jìn)步，那么教育教學(xué)過程中，也應(yīng)順應(yīng)時代發(fā)展的趨勢，利用信息化教學(xué)模式調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的層次，促進(jìn)學(xué)生信息素養(yǎng)和文化素養(yǎng)的共同增長。高職是當(dāng)前重要的教學(xué)機構(gòu)之一，其主要目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和能力，以為社會培養(yǎng)高水平的實用型人才，其在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能的同時，也注重提高學(xué)生的科學(xué)文化水平，英語作為促進(jìn)學(xué)生科學(xué)文化水平提升的最主要學(xué)科，教師必須在高職英語教學(xué)的過程中，合理應(yīng)用信息化教學(xué)模式，以提升高職英語教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】“互聯(lián)網(wǎng)+”；高職英語；信息化；教學(xué)模式

【作者簡介】張前蓉（1982-），女，漢族，重慶人，重慶城市職業(yè)學(xué)院，碩士，講師，研究方向：英語教育與翻譯。

計算機已經(jīng)進(jìn)入千家萬戶，成為人們生產(chǎn)和生活中必不可少的重要物品，也成為教育教學(xué)的重要工具。由于當(dāng)前世界經(jīng)濟全球化與政治格局多元化趨勢的不斷加強，導(dǎo)致了各個國家之間的溝通交流也日益密切，那么在如此時代格局下，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代背景下，教師必須合理運用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)手段對學(xué)生進(jìn)行高職英語知識教學(xué)，以促進(jìn)學(xué)生英語素養(yǎng)和綜合能力的提升，為我國經(jīng)濟建設(shè)和政治發(fā)展培養(yǎng)優(yōu)秀的實用型人才。

一、高職英語信息化教學(xué)現(xiàn)狀模式研究

1.國外研究狀況。由于教育能夠通過開展教育活動，提升學(xué)生的個人修養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生個體發(fā)展，為國家培養(yǎng)優(yōu)秀的人才，發(fā)揚國家優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，推動社會發(fā)展進(jìn)步，所以教育問題一直都是世界各國重視的問題。且隨著時代的進(jìn)步，各個國家之間競爭的日趨激烈，都導(dǎo)致了教育質(zhì)量的提升，所以教育事業(yè)的發(fā)展已經(jīng)成為國家發(fā)展的重要方式。各個國家積極研究新的教學(xué)方式，以更新教學(xué)方案，改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，提升國家辦學(xué)特色，以此為國家發(fā)展提供優(yōu)秀人才力量。所以各個國家對合理高效的應(yīng)用現(xiàn)代科技信息技術(shù)進(jìn)行教育教學(xué)實驗探究已經(jīng)十分普遍。由于發(fā)達(dá)國家自身具備強悍的知識理念，且具備較高的科技水平，所以其教學(xué)質(zhì)量也相對較高。例如英國，其自第一次工業(yè)革命之后，不斷進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新，所以具有極高的科學(xué)技術(shù)水平，結(jié)合英國較高的信息教育基礎(chǔ)，其在進(jìn)行教育教學(xué)的過程中自然具備極佳的教育優(yōu)勢。發(fā)達(dá)國家早在多年前就已經(jīng)開始利用網(wǎng)絡(luò)和信息資源開展教學(xué)，這種教育方式在一定程度上提升了國外學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和水平，還激發(fā)了學(xué)生綜合素養(yǎng)的進(jìn)步。

2.國內(nèi)研究狀況?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時代的到來，對我國經(jīng)濟和社會的發(fā)展來說，既提供了良好的機遇，又形成了巨大的挑戰(zhàn)。當(dāng)前我國已經(jīng)意識到應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的重要性，所以信息技術(shù)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于校園教育之中，就高職英語教育教學(xué)而言，大都利用信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生進(jìn)行知識教學(xué)，利用信息技術(shù)知識提升學(xué)生的語言素養(yǎng)，極大程度上提升了學(xué)生學(xué)習(xí)知識的熱情，一定程度上提升了高職英語教學(xué)效率。但是在進(jìn)行信息化教學(xué)模式開設(shè)的過程中，由于缺少采用該模式進(jìn)行教學(xué)的經(jīng)驗，教學(xué)模式成熟性不足，缺少教學(xué)資源與信息技術(shù)之間的完美契合，從而存在多種問題直接對高職英語教學(xué)產(chǎn)生了不理影響，這就需要相關(guān)教育人員能夠從高職英語教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，結(jié)合以往教學(xué)經(jīng)驗，合理進(jìn)行教學(xué)方式的探究，以更好的應(yīng)用信息化教學(xué)模式開展教育教學(xué)。

二、高職英語信息化教學(xué)的重要性

1.脫離課堂制約，深化教學(xué)內(nèi)容。傳統(tǒng)高職英語教學(xué)的過程中，教師一般采取滿堂灌的教學(xué)方式，學(xué)生只能被動的學(xué)習(xí)英語知識，其一，由于學(xué)生進(jìn)入高職院校的主要目的是學(xué)習(xí)專業(yè)技能，所以其大都忽略英語知識的學(xué)習(xí)，這就導(dǎo)致了英語學(xué)習(xí)效率不高；其次，教師缺少先進(jìn)的教學(xué)觀念，其教學(xué)方式死板，將學(xué)生學(xué)習(xí)知識的過程禁錮于課堂之上，嚴(yán)重打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而采用高職英語信息化教學(xué)的過程中，能夠脫離英語課堂的束縛，改變教師教學(xué)內(nèi)容戎長，學(xué)生課上缺少練習(xí)英語口語、解決英語難題的時間，從而影響英語教學(xué)效率的現(xiàn)象，能夠讓學(xué)生通過課下采用信息技術(shù)，對課上需要學(xué)習(xí)的英語教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行掌握，對學(xué)生進(jìn)行英語知識學(xué)習(xí)重要性的展示。例如：教師在對學(xué)生進(jìn)行課堂需要學(xué)習(xí)的英語知識教學(xué)的過程中，就可以采用微信公眾平臺，事先發(fā)布課程重要視頻講解內(nèi)容，讓學(xué)生在觀看過程中對課程需要學(xué)習(xí)的重點詞匯與句型進(jìn)行了解掌握之后，在課堂上開展句型訓(xùn)練、詞匯競猜等方式以鞏固學(xué)生對英語知識的掌握，不僅能夠節(jié)約課堂學(xué)習(xí)時間，還能夠強化學(xué)生對知識的掌握。此外，教師改變教學(xué)觀念，應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的過程中，能夠根據(jù)學(xué)生專業(yè)，進(jìn)行相關(guān)英語教學(xué)內(nèi)容的延伸擴展，例如：針對計算機專業(yè)學(xué)生，可以每日利用課外課堂對其進(jìn)行專業(yè)英語詞匯的教育，比如：Computerized Numerical Comtrol、microcompute、current intensity等，以此深化學(xué)生所學(xué)習(xí)的英語內(nèi)容。

2.促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的增長。采用信息技術(shù)教學(xué)模式對高職學(xué)生進(jìn)行英語教學(xué)的過程中，能夠讓學(xué)生通過視頻、語音、多媒體課件、微課等多種形式，對英語教材內(nèi)容和學(xué)生需要掌握的內(nèi)容進(jìn)行掌握，且由于信息技術(shù)具有前沿性，比如教師在對虛擬語氣的英語知識進(jìn)行教學(xué)的過程中，學(xué)生就能夠通過信息技術(shù)，自主對虛擬語氣的表述方式進(jìn)行掌握，還能夠提前完成相應(yīng)習(xí)題，找出自己學(xué)習(xí)中存在的不足，以此能夠讓學(xué)生自主對英語知識進(jìn)行學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生英語素養(yǎng)的增長。

3.有利于活躍課堂氛圍。首先，信息技術(shù)能夠充實教學(xué)內(nèi)容，將死板枯燥的高職英語教學(xué)內(nèi)容變化程生動趣味的視頻對話、圖片音樂等進(jìn)行展示，能夠提升英語課堂的活躍氛圍，強化學(xué)生對英語知識的理解和掌握，簡化困難的英語知識，在具體情境中幫助學(xué)生更好的對英語內(nèi)容進(jìn)行理解記憶。其次，利用信息技術(shù)開展的翻轉(zhuǎn)課堂，有利于讓學(xué)生課下對課上需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行掌握，進(jìn)而在課堂上只需要對重點難點的英語學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行分析理解之后，便可以進(jìn)行教學(xué)，能夠加強師生、生生之間的交流溝通，給學(xué)生更大的課堂自主空間，有利于學(xué)生對不懂的問題進(jìn)行深入的思考探究，從而活躍英語課堂氛圍。

三、如何開展信息化教學(xué)模式

1.確立學(xué)生的主體地位。在傳統(tǒng)高職英語教學(xué)過程中，教師僅僅重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，重視學(xué)生的專業(yè)技巧和實踐能力，這就導(dǎo)致英語教學(xué)效果有限，英語教學(xué)效率無法提升的現(xiàn)象，究其根本原因，就是教師占據(jù)課堂主導(dǎo)，忽略學(xué)生主體地位的確立，那么即使教師能夠使用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，收獲的教學(xué)效果也也會比較小。所以教師在開展信息化教學(xué)模式的過程中，首先需要對學(xué)生的需求和愛好進(jìn)行了解，根據(jù)學(xué)生的實際需求搜尋可以使用的英語知識教學(xué)資料，比如在對寫作的英語知識進(jìn)行教學(xué)過程中，除了加強學(xué)生對英語詞匯、英語語法的掌握之外，最重要的就是保證英語文章的內(nèi)涵情感，若是教師一昧利用信息技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生正確的寫作方法，無疑會導(dǎo)致學(xué)生英語寫作能力無法提升，那么教師就可以利用信息技術(shù)，為學(xué)生展現(xiàn)具體的場景和事物，學(xué)生在感悟奇妙的景色或者所需描寫的事物的過程中，個人情感自會生化，且這種教學(xué)方式是學(xué)生所喜愛的。例如：在對愛情進(jìn)行描繪的英語作文中，教師就可以為學(xué)生播放《暮光之城》，讓學(xué)生對主人公的愛情進(jìn)行感悟，以此豐富學(xué)生寫作內(nèi)容，提升學(xué)生英語寫作水平。此外，教師可以以小組合作學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生利用信息技術(shù)自主進(jìn)行相關(guān)英語知識的資料查詢和討論探究，強化學(xué)生對英語知識的掌握。

2.將英語課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合。教師在對高職學(xué)生進(jìn)行信息化的英語教學(xué)的過程中，需要將英語課堂與網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合，可以讓學(xué)生課堂自主利用互聯(lián)網(wǎng)，查詢需要學(xué)習(xí)的重點難點內(nèi)容，并將所查閱的內(nèi)容進(jìn)行收集整理，還可以通過網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生派發(fā)重點習(xí)題，鞏固加強學(xué)生對英語知識的掌握和理解，促進(jìn)學(xué)生英語思維的拓展，豐富學(xué)生的英語文化內(nèi)涵。例如：教師在培養(yǎng)學(xué)生英語聽力的過程中，就可以讓學(xué)生自主搜索感興趣的英文小視頻，將其中所表述的英語對話內(nèi)容進(jìn)行記錄，以此鍛煉學(xué)生的聽力。

3.利用信息技術(shù)為學(xué)生構(gòu)建具體教學(xué)情境。信息技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)勢之一就是為學(xué)生構(gòu)建具體的教學(xué)情境，能夠?qū)?fù)雜的英語知識通過簡單情境進(jìn)行直觀展示，學(xué)生在具體的教學(xué)情境之中還會提升對英語知識探究的興趣，所以教師在對高職學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)的過程中，可以通過情境創(chuàng)建的方式提升教學(xué)效率。例如：教師在對學(xué)生的口語表達(dá)能力進(jìn)行培養(yǎng)的過程中，就可以通過多媒體，為學(xué)生創(chuàng)建具體的語境，使學(xué)生在身處語境的狀態(tài)下，對重點詞匯和對話內(nèi)容進(jìn)行練習(xí)，并且根據(jù)視頻中的發(fā)音進(jìn)行語音語調(diào)的訓(xùn)練，以此不斷提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，糾正學(xué)生的不正確發(fā)音?？梢?，為學(xué)生構(gòu)建具體教學(xué)情境能夠規(guī)范化教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生英語素養(yǎng)的增長。

四、結(jié)束語

綜上所述，在對高職學(xué)生進(jìn)行英語教學(xué)的過程中，必須順應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代背景，應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)模式對學(xué)生開展教學(xué)，以最大程度激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，脫離課堂制約，深化教學(xué)內(nèi)容，活躍課堂氣氛，所以教師需要在應(yīng)用該模式教學(xué)的過程中，確立學(xué)生的主體地位，將英語課堂與網(wǎng)絡(luò)完美結(jié)合，創(chuàng)建英語情境，以促進(jìn)學(xué)生英語素養(yǎng)的增長。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉金.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高職英語教學(xué)改革初探[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2016，13（34）：165-166.

[2]許培紅.互聯(lián)網(wǎng)+時代高職英語教學(xué)改革初探[J].池州學(xué)院學(xué)報， 2016， 30（5）：154-156.

[3]廖淑梅.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高職英語教師素質(zhì)現(xiàn)狀及提升路徑[J].高教學(xué)刊，2016（13）：207-208.

[4]趙蔓.互聯(lián)網(wǎng)+時代高職英語教學(xué)改革初探[J].絲路視野，2017 （24）：73-73.

[5]吳天慧.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高職英語教學(xué)發(fā)展與創(chuàng)新[J].河北軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2017，19（1）：31-33.

[6]周化.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高職英語教學(xué)生態(tài)環(huán)境建設(shè)[J].湖北成人教育學(xué)院學(xué)報，2016，22（5）：50-52.

[7]丁宜.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高職英語教學(xué)改革初探——以H職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J]. 課程教育研究：學(xué)法教法研究，2016（18）：24-25.

[8]張蓮.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高職英語聽說教學(xué)策略探析[J].求知導(dǎo)刊，2016（34）：98-99.