基于教學(xué)做一體化平臺(tái)中職英語(yǔ)信息化教學(xué)探索與實(shí)踐

【摘要】積極探索實(shí)踐信息化教學(xué)是當(dāng)今中職學(xué)校改革的一個(gè)重大使命。本文以中職英語(yǔ)“Selling Mobile Phones On Line” 模塊教學(xué)為例，探索實(shí)踐了基于教學(xué)做一體化平臺(tái)的中職信息化教學(xué)實(shí)現(xiàn)路徑，以期為中職學(xué)校信息化教學(xué)提供有益的參考。

【關(guān)鍵詞】中等職業(yè)學(xué)校；教學(xué)做一體化平臺(tái)；信息化教學(xué)

【作者簡(jiǎn)介】孫靜夏，廣東省電子職業(yè)技術(shù)學(xué)校。

2014年6月，國(guó)務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于加快發(fā)展職業(yè)教育的決定》，指出職業(yè)教育要“提高信息化水平”；而《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020 年）》中也指出，“信息技術(shù)對(duì)教育發(fā)展具有革命性影響，必須予以高度重視”。因此，中職學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)創(chuàng)新信息化教學(xué)模式，鼓勵(lì)學(xué)生利用信息化手段主動(dòng)、自主學(xué)習(xí)，增強(qiáng)運(yùn)用信息技術(shù)分析解決問(wèn)題能力。中職學(xué)校在推進(jìn)教育信息化的大背景下，應(yīng)積極探索實(shí)現(xiàn)教學(xué)做一體化平臺(tái)的開(kāi)發(fā)和信息化教學(xué)的研究與實(shí)踐。

一、中職英語(yǔ)信息化教學(xué)現(xiàn)狀分析

近年來(lái)，信息化教學(xué)理念推廣迅速，多樣的信息化教學(xué)手段陸續(xù)走進(jìn)課堂。雖然信息化教學(xué)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，采取多元化方式，且能更高效地解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，但是信息化的使用必須在教師合理的組織、指導(dǎo)和監(jiān)督下才能有效地發(fā)揮作用。中職學(xué)生往往缺乏自覺(jué)性和自制力，沒(méi)有教師的合理引導(dǎo)和管理，直接導(dǎo)致盲目、隨意，缺少約束地使用信息化教學(xué)手段。因此中職信息化教學(xué)設(shè)計(jì)中仍需強(qiáng)化教師的引導(dǎo)作用。

教育信息化是當(dāng)前中職教育提升教育教學(xué)質(zhì)量的重要途徑，而教學(xué)做一體化平臺(tái)建設(shè)是推進(jìn)教育信息化的重要手段，也是對(duì)中職課堂教學(xué)改革的深化。依托平臺(tái)去創(chuàng)新信息化課堂形式，推行“建用結(jié)合”實(shí)踐機(jī)制，可提高教師信息化運(yùn)用水平，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

二、實(shí)現(xiàn)中職英語(yǔ)信息化教學(xué)的途徑探索

在中職英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)該針對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，選擇適合教學(xué)做一體化平臺(tái)并將之與英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)有機(jī)融合，將信息化使用融入有利于知識(shí)建構(gòu)，技能訓(xùn)練素質(zhì)養(yǎng)成的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程之中。

選取教學(xué)做一體化平臺(tái)應(yīng)考慮平臺(tái)的可擴(kuò)充性，應(yīng)囊括課程開(kāi)發(fā)功能，如教學(xué)資源設(shè)計(jì)、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)、各類教學(xué)測(cè)驗(yàn)設(shè)計(jì)、教育統(tǒng)計(jì)等。同時(shí)還要滿足組織教學(xué)、課外活動(dòng)需要的大部分功能，諸如論壇、測(cè)驗(yàn)、資源、投票、作業(yè)等。

在教學(xué)實(shí)踐中，我校英語(yǔ)教學(xué)采用WIKISPACES教學(xué)做一體化平臺(tái)。其共同編輯的功能、可拓展模塊的屬性和免收費(fèi)滿足了英語(yǔ)課程信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的需要。

平臺(tái)滿足英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的基本思路：課前學(xué)生圍繞平臺(tái)開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，教師針對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)進(jìn)行解答。課堂的交流建立在學(xué)生吸收信息并作出反饋的基礎(chǔ)上，教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)信息進(jìn)行匯總處理，組織課堂交流討論、制定解決問(wèn)題的方案。整個(gè)教學(xué)過(guò)程都是以小組為單位，圍繞某個(gè)教學(xué)項(xiàng)目，從任務(wù)接受、小組討論、項(xiàng)目實(shí)施、項(xiàng)目評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)開(kāi)展。

三、“Selling Mobile Phones Online “的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)

1.教學(xué)分析。第一，教學(xué)選題方面，選取國(guó)家規(guī)劃教材英語(yǔ)修訂版（基礎(chǔ)模塊）第一冊(cè)，根據(jù)國(guó)家頒布的教學(xué)大綱，中等職業(yè)學(xué)校的公共英語(yǔ)課程主要的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生日常生活與職場(chǎng)情景的英語(yǔ)運(yùn)用能力。因此，教學(xué)中結(jié)合教材第九單元“手機(jī)”的主題內(nèi)容，在校企合作的基礎(chǔ)上，切入崗位英語(yǔ)內(nèi)容，教學(xué)設(shè)計(jì)主要分為兩個(gè)模塊：

基礎(chǔ)模塊：國(guó)家規(guī)劃教材中職英語(yǔ)（基礎(chǔ)模塊一），Unit 9 Life Goes Electronic “Read and Learn 5” 手機(jī)配置描述；職業(yè)模塊：校企合作內(nèi)容跨境電商平臺(tái)手機(jī)產(chǎn)品英語(yǔ)標(biāo)題編寫與產(chǎn)品咨詢的英語(yǔ)問(wèn)答。

第二，學(xué)情分析方面，教學(xué)對(duì)象為電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生，學(xué)生的劣勢(shì)有英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣低、水平參差不齊、實(shí)際運(yùn)用少等；同時(shí)也有有一定的語(yǔ)言基礎(chǔ)、電子商務(wù)應(yīng)用基礎(chǔ)、對(duì)信息化教學(xué)有興趣等特點(diǎn)。將來(lái)就業(yè)工作崗位有跨境電商網(wǎng)站產(chǎn)品英語(yǔ)信息編輯、網(wǎng)上銷售等。

第三，教學(xué)目標(biāo)制定方面，根據(jù)學(xué)生的具體情況及教學(xué)大綱和工作崗位標(biāo)準(zhǔn)，教師制定了知識(shí)目標(biāo)，能力目標(biāo)、素養(yǎng)目標(biāo)。

知識(shí)目標(biāo)要求學(xué)生掌握手機(jī)主要配置的英語(yǔ)詞匯與句型表達(dá)。能力目標(biāo)是要求學(xué)生能夠借助工具編寫跨境電商平臺(tái)手機(jī)產(chǎn)品英語(yǔ)標(biāo)題與回答外國(guó)顧客有關(guān)手機(jī)產(chǎn)品的線上咨詢。素質(zhì)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、協(xié)作精神、客戶服務(wù)意識(shí)。

2.教學(xué)過(guò)程。本設(shè)計(jì)采用“做中學(xué)、做中教”教學(xué)策略，把基礎(chǔ)模塊知識(shí)通過(guò)校企合作嵌入到職業(yè)模塊教學(xué)，教學(xué)過(guò)程包括：課前學(xué)習(xí)、課堂實(shí)戰(zhàn)、課后拓展、教學(xué)評(píng)價(jià)。

環(huán)節(jié)一：課前學(xué)習(xí)。

（1）教師提前一周布置翻轉(zhuǎn)課堂任務(wù)，學(xué)生根據(jù)自主學(xué)習(xí)任務(wù)單安排學(xué)習(xí)，小組長(zhǎng)協(xié)助監(jiān)督組員學(xué)習(xí)。（2）學(xué)生使用分配賬號(hào)登陸網(wǎng)站lifegoeselectronic.wikispaces.com，點(diǎn)擊不同的模塊，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

任務(wù)模塊一：導(dǎo)入活動(dòng)。教師插入明星代言的手機(jī)廣告視頻，引起學(xué)生探討手機(jī)英語(yǔ)的興趣。在視頻下方引入句型They use their mobile phones to...引導(dǎo)學(xué)生討論廣告視頻內(nèi)容。

任務(wù)模塊二：微課視頻。根據(jù)課文知識(shí)點(diǎn)，教師錄制10分鐘左右的微課視頻。在微課中，利用VOKI平臺(tái)生成純正英語(yǔ)語(yǔ)音動(dòng)畫人物。微課錄制內(nèi)容是 “Life Goes Electronic”里的 “Read and Learn 5”中三款不同型號(hào)手機(jī)的英語(yǔ)介紹。然后結(jié)合課文的主題內(nèi)容，切入校企合作內(nèi)容，引入職業(yè)模塊，聘請(qǐng)企業(yè)人員錄制微課視頻“跨境電商平臺(tái)手機(jī)產(chǎn)品標(biāo)題的編寫與產(chǎn)品咨詢的英語(yǔ)問(wèn)答”，并上傳到學(xué)習(xí)平臺(tái)。

任務(wù)模塊三：動(dòng)畫語(yǔ)法。語(yǔ)法是英語(yǔ)教學(xué)中的難點(diǎn)，通過(guò)動(dòng)畫講解，能讓語(yǔ)法內(nèi)容變得通俗易懂。課文主要出現(xiàn)的語(yǔ)法點(diǎn)有：連系動(dòng)詞的用法；連接詞用法；一般現(xiàn)在時(shí)。

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中有疑問(wèn)，向教師、企業(yè)人員在線發(fā)問(wèn)，教師、企業(yè)人員進(jìn)行在線答疑。同時(shí)，教師在線在平臺(tái)實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)情況與討論或回答問(wèn)題的活躍程度。

環(huán)節(jié)二：課堂實(shí)戰(zhàn)。

（1）分組、布置任務(wù)。1）在平臺(tái)上上進(jìn)行分組，選英語(yǔ)基礎(chǔ)好學(xué)生作為組長(zhǎng)。2）在平臺(tái)上創(chuàng)建項(xiàng)目，小組成員協(xié)作建立任務(wù)成果網(wǎng)頁(yè)。3）發(fā)放小組任務(wù)分配表：動(dòng)畫秀——用英語(yǔ)描述圖片并創(chuàng)立相應(yīng)的VOKI語(yǔ)音動(dòng)畫人物。在線客服模擬——使用阿里旺旺聊天軟件進(jìn)行在線客服模擬。實(shí)戰(zhàn)秀——運(yùn)用搜索引擎、AMAZON平臺(tái)資源等工具編寫企業(yè)所給的手機(jī)產(chǎn)品圖片的英語(yǔ)標(biāo)題。

（2）任務(wù)實(shí)施：1）課前檢測(cè)。教師以單詞游戲“Word Search”檢測(cè)學(xué)生課前學(xué)習(xí)生詞掌握情況。讓學(xué)生按照課前所學(xué)的課文內(nèi)容，到平臺(tái)進(jìn)行投票，主題為：“Which mobile phone do you like best？”。投票后，讓學(xué)生線上討論“Why did you vote for mobile A（B/C）？”， 借此檢查學(xué)生課前學(xué)習(xí)的掌握情況。教師利用思維導(dǎo)圖軟件幫助學(xué)生鞏固課前所學(xué)的生詞與句型，為后面的任務(wù)做好知識(shí)的鋪墊。

課堂任務(wù)一，動(dòng)畫秀。每組學(xué)生上平臺(tái)“企業(yè)任務(wù)”專欄，選取企業(yè)所上傳的手機(jī)圖片，然后登陸VOKI在線語(yǔ)音動(dòng)畫生成平臺(tái)，用課前所學(xué)的生詞描述手機(jī)圖片，在平臺(tái)上進(jìn)行跟讀練習(xí)，跟讀熟練后，創(chuàng)建相應(yīng)的語(yǔ)音動(dòng)畫，并把語(yǔ)音動(dòng)畫代碼嵌入WIKISPACES平臺(tái)上的小組項(xiàng)目網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行展示。任務(wù)完成后，讓每個(gè)小組選個(gè)代表進(jìn)行展示。最后教師點(diǎn)評(píng)，糾正錯(cuò)誤的發(fā)音與句子。

課堂任務(wù)二，在線客服模擬。學(xué)生使用阿里旺旺聊天軟件，小組中一人扮演外國(guó)顧客，一人扮演跨境電商平臺(tái)網(wǎng)店客服，參照企業(yè)微課里的產(chǎn)品咨詢英語(yǔ)句型，進(jìn)行模擬。隨后學(xué)生把兩人的聊天記錄截屏上傳到平臺(tái)，教師選取有代表性的內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，糾正拼寫與句法錯(cuò)誤，引導(dǎo)學(xué)生形成客服意識(shí)。

課堂任務(wù)三，實(shí)戰(zhàn)秀。學(xué)生到時(shí)平臺(tái)領(lǐng)取企業(yè)上傳的任務(wù)：手機(jī)中文詳情頁(yè)描述。使用搜索引擎、參考Amazon與ALIEXPREE等跨境電商平臺(tái)的相關(guān)產(chǎn)品的英語(yǔ)標(biāo)題，對(duì)詳情頁(yè)的中文標(biāo)題進(jìn)行翻譯與編寫。任務(wù)完成后，小組派代表到講臺(tái)展示翻譯成果，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，主要是讓學(xué)生知道如何利用線上工具去擴(kuò)展專業(yè)詞匯與校驗(yàn)翻譯的準(zhǔn)確性。

各項(xiàng)任務(wù)完成后，教師組織學(xué)生用手機(jī)掃碼進(jìn)行“最佳小組”的投票。

環(huán)節(jié)三：課后拓展。

中職學(xué)生英語(yǔ)水平參差不齊，教師利用課后拓展環(huán)節(jié)，讓英語(yǔ)基礎(chǔ)好的學(xué)生申請(qǐng)與外籍教師使用微信視頻聊天，模擬顧客手機(jī)產(chǎn)品咨詢場(chǎng)景，幫助他們提升英語(yǔ)水平，實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)。

環(huán)節(jié)四：教學(xué)評(píng)價(jià)。

課程結(jié)束后，邀請(qǐng)企業(yè)人員到平臺(tái)查看學(xué)生作業(yè)，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、給予建議。教師、企業(yè)、小組分別到平臺(tái)上對(duì)各個(gè)小組任務(wù)成果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、評(píng)分。

四、結(jié)語(yǔ)

信息技術(shù)的日新月異為中職課堂提供了新的思路和方法，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，同時(shí)帶來(lái)新的挑戰(zhàn)和要求。新時(shí)代的中職教師應(yīng)該適應(yīng)應(yīng)這種變化，改變教學(xué)觀念，提高信息化教學(xué)水平，為學(xué)生未來(lái)職場(chǎng)生涯奠定良好基礎(chǔ)。

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