淺析自然拼讀法在高職高專英語教學(xué)中的應(yīng)用

【摘要】自然拼讀法被引入國內(nèi)以來，便受到英語教育界的關(guān)注，也受到廣大英語教師的青睞，它被應(yīng)用到英語教學(xué)的各個(gè)方面。本文旨在探討該法在高職高專英語教學(xué)語音、聽力、詞匯和閱讀的應(yīng)用，并闡述其對(duì)提高學(xué)生英語綜合水平的積極作用。

【關(guān)鍵詞】自然拼讀；高職高專；英語教學(xué)應(yīng)用

【作者簡介】龐爽，天津職業(yè)大學(xué)。

一、引言

目前，高職高專學(xué)生英語水平普遍不高，由于英語基礎(chǔ)差，即便很多學(xué)生想學(xué)，卻有心無力。在實(shí)際教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)，近一半以上的學(xué)生都無法準(zhǔn)確認(rèn)讀所有音標(biāo)，更不用說看音標(biāo)拼單詞及讀文章了。這部分學(xué)生本就對(duì)英語學(xué)習(xí)興趣不高，加之感覺高職英 學(xué)習(xí)難度大，從心理上懼怕英語學(xué)習(xí)，并最終放棄英語學(xué)習(xí)。另一部分學(xué)生雖有一定的英語基礎(chǔ)，但自主學(xué)習(xí)性較差，又由于長期受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，在英語學(xué)習(xí)方法上根本沒有做到有的放矢，因此在英語學(xué)習(xí)上，困難重重。而自然拼讀法的引入，不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，還能夠提升學(xué)生口語和閱讀能力，進(jìn)而轉(zhuǎn)向良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

二、自然拼讀法簡述

1.自然拼讀法概念。自然拼讀法本名Phonics，又稱“英語自然拼讀法”，在國外有著悠久的歷史。它是通過教授英文字母（letter）與語音（sound）之間的聯(lián)系而形成的一種發(fā)音方法。通過這種聯(lián)系，學(xué)生能夠?qū)⑸~自然而然的拼讀出來。該法源于歐美等西方英語國家，自上個(gè)世紀(jì)90年代逐漸成為英語國家盛行的教學(xué)方法。早在2000年，我國香港和臺(tái)灣地區(qū)就引進(jìn)該法，并實(shí)施和推廣。2005年，該法陸續(xù)被我國內(nèi)陸各大學(xué)者關(guān)注研究起來，同時(shí)被各學(xué)校及培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)當(dāng)中。

2.自然拼讀法原理。自然拼讀法將英語單詞的音、形通過固有的規(guī)律聯(lián)系在一起，它是一套科學(xué)且系統(tǒng)的拼音體系。英語是一種字母語言，除了“形”（即字母和字母的書寫體），每個(gè)字母和字母組合都有自己的“名”，即它在字母表中的讀音，也有自己的“音”，即它在單詞中的常規(guī)發(fā)音。這種方法通過了解字母本身的發(fā)音及不同字母組合的發(fā)音，找出一定的發(fā)音規(guī)律，做有條理，有體系的歸納整合，學(xué)生可以通過認(rèn)讀字母及常見的字母組合提高拼讀、拼寫及閱讀能力。英語26 個(gè)字母形成了 42 個(gè)音素，這些音素按照一定規(guī)律整合，又以一定的發(fā)音規(guī)則組成英文單詞，當(dāng)學(xué)生在熟悉這些規(guī)則后，就可以順利的讀出生詞，也能夠?qū)懗雎牫龅?，說出的詞和句子。多數(shù)人們對(duì)所認(rèn)知的26個(gè)字母，只知其“名字”，往往忽略其“發(fā)音”，如字母c，我們都知道讀作/si/，而忽略其代表的/k/，而自然拼讀法還原了字母的本身音。

3.自然拼讀法的特點(diǎn)。自然拼讀法能夠去繁化簡，將復(fù)雜的發(fā)音重新整理歸納，將字母與發(fā)音聯(lián)系起來，即“音形對(duì)應(yīng)”。這種方法簡單易懂，可操作性極強(qiáng)，適用于任何層次的英語學(xué)習(xí)者。據(jù)調(diào)查顯示，英語單詞80%以上都符合一定的發(fā)音規(guī)律，只要學(xué)生了解并掌握這些規(guī)則，再通過反復(fù)練習(xí)，就能夠達(dá)到看詞讀音，聽音寫字。這種循序漸進(jìn)的方式學(xué)習(xí)，需要的就是對(duì)音的掌握，清楚的辨識(shí)出所聽音素，一對(duì)靈敏的耳朵勝過大量的聽說詞匯。其實(shí)phonics本不需要會(huì)英語作為前提，需要的是一種“辨音”能力。那么怎樣擁有這種“辨音”能力？就是多聽，多說，多練。自然拼讀解決的是看到單詞會(huì)讀，讀出單詞會(huì)拼的問題，無論是提高閱讀能力，加速單詞記憶，掌握自然拼讀都是英語學(xué)習(xí)制勝的法寶。

三、自然拼讀法應(yīng)用于高職高專英語教學(xué)的意義

1.夯實(shí)學(xué)生英語基礎(chǔ)。高職高專學(xué)生學(xué)習(xí)英語的最大障礙就是基礎(chǔ)差，他們雖已學(xué)習(xí)英語多年，但受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，對(duì)音的認(rèn)識(shí)不夠，遇見生詞即使通過工具查出音標(biāo)，也無法準(zhǔn)確讀出其發(fā)音，更不用說基本的聽說和閱讀。聽說讀寫譯是英語學(xué)習(xí)的5個(gè)階段，聽說讀又為基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，那么詞匯則是構(gòu)建這座“堡壘”的基石。在我國英語詞匯向來是使用國際音標(biāo)來幫助識(shí)記。而對(duì)于音標(biāo)的記憶不但費(fèi)時(shí)費(fèi)力，乏味枯燥，而且無法在第一時(shí)間做到“見詞能讀”自然拼讀法能夠使學(xué)生擺脫對(duì)音標(biāo)的過分依賴，擺脫見了生詞就查詞典或者求助老師的狀況。它是能夠使學(xué)生“見詞知音”“聽音能寫”，學(xué)生們學(xué)習(xí)了這種方法以后，再經(jīng)過長期練習(xí)，大部分的生詞就能夠被順利地拼讀并寫出。通過這種方法能夠進(jìn)一步夯實(shí)學(xué)生們英語聽、說、讀的基礎(chǔ)。

2.提高學(xué)生英語語音的認(rèn)識(shí)。大多數(shù)高職高專學(xué)生中學(xué)時(shí)期從未系統(tǒng)的學(xué)過英語音標(biāo)，讀詞句或文章時(shí)仍以漢語拼音發(fā)音規(guī)則或漢字表音進(jìn)行，導(dǎo)致大量單詞拼讀錯(cuò)誤，使得英語發(fā)音半土不洋，此種情況在高職高專學(xué)生中屢見不鮮。對(duì)于英語學(xué)習(xí)來說，在某些方面，學(xué)會(huì)準(zhǔn)確的發(fā)音要比了解詞意更為重要，而學(xué)生對(duì)于語音學(xué)習(xí)方面的缺失會(huì)使得他們在讀文章的時(shí)候根本沒有辦法做到流暢順利并且準(zhǔn)確的閱讀，這樣長期以來，致使英語閱讀能力下降，嚴(yán)重影響語言的學(xué)習(xí)。Skehan認(rèn)為，作為語言編碼能力之一的音位編碼能力（即把聲學(xué)輸入轉(zhuǎn)變?yōu)榭烧J(rèn)知加工的信息內(nèi)容的能力）在語言學(xué)習(xí)的初級(jí)階段可能特別重要。4學(xué)生這種對(duì)語音認(rèn)識(shí)的不足直接影響未來的英語學(xué)習(xí)。而自然拼讀法能夠使學(xué)生以一種簡單輕松且易于接受的方式重新認(rèn)識(shí)音標(biāo)，當(dāng)學(xué)生獲取并熟悉這些音素后，對(duì)學(xué)生準(zhǔn)確發(fā)音、認(rèn)識(shí)單詞、識(shí)記單詞和自學(xué)生詞都有著很大的幫助。

3.擴(kuò)大學(xué)生英語詞匯量。中國學(xué)生學(xué)習(xí)英語最大的困難是“記憶單詞”，這也是國內(nèi)英語教師面臨的最棘手的問題。高職英語的學(xué)習(xí)主要是為了實(shí)現(xiàn)日常的無障礙交流，學(xué)生只有不斷拓展單詞量，才能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)聽力水平的提升，滿足溝通的需求。然而傳統(tǒng)的機(jī)械背詞方法收效甚微，大部分學(xué)生都疲于背單詞。而自然拼讀法將 26 個(gè)英文字母，42個(gè)音素進(jìn)行全新的組合和搭配，在已知詞匯的基礎(chǔ)上，能夠向外延伸。這個(gè)方法有效凸顯了自然拼讀法的精妙之處，通過這個(gè)方式發(fā)散學(xué)生思維，既能夠幫助學(xué)生完成詞語發(fā)音的歸類，又能夠滿足學(xué)生擴(kuò)大單詞量的需求。

4.提升學(xué)生英語閱讀能力。高職高專學(xué)生進(jìn)行英語閱讀時(shí)，由于內(nèi)容詞匯大，句式復(fù)雜，學(xué)習(xí)過程困難重重。多數(shù)學(xué)生面對(duì)英語閱讀，通常無從下手。然而閱讀是英語學(xué)習(xí)的必修課程之一，能夠在第一時(shí)間準(zhǔn)確的識(shí)別文字是閱讀的關(guān)鍵。自然拼讀法可以讓學(xué)生擁有更加良好的詞匯識(shí)別能力，在轉(zhuǎn)錄語音或者表象詞性的過程中可以更好的理解和認(rèn)識(shí)單詞，講學(xué)習(xí)英語詞匯的效率進(jìn)一步提升，打好基礎(chǔ)開展下一步的語言學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生通過自然拼讀法掌握單詞拼讀的要點(diǎn)和精髓后，就能夠流利的朗讀句子、段落直至整篇文章時(shí)，學(xué)生的自信心就會(huì)得到大大的提升，自然而然地樂意開口讀，讀的越多，方法就越熟練，這種良性循環(huán)能夠提高學(xué)生閱讀的能力。

四、自然拼讀法在高職高專英語教學(xué)中的際應(yīng)用

1.語音。高職高專學(xué)生的英語基礎(chǔ)良莠不齊，多數(shù)人雖然在進(jìn)入大學(xué)前已學(xué)了數(shù)年英語，但在語音發(fā)面仍存在諸多錯(cuò)誤，如，讀錯(cuò)音，混淆音，按照漢語拼音規(guī)則發(fā)音，追根溯源，與我國傳統(tǒng)的英語教學(xué)及學(xué)習(xí)模式有關(guān)。西安外國語大學(xué)黨爭勝認(rèn)為：“長期以來我們的教學(xué)和測試偏重以文字（視覺）手段為主導(dǎo)的外語學(xué)習(xí)模式，忽略了語音（聽覺）手段”這直接造成了學(xué)生語音方面缺失。在高職高專課堂授課過程中，首先要使學(xué)生充分的深入了解42個(gè)基本音的字母與字母組合。然后，對(duì)英語中的基本音和組合音進(jìn)行強(qiáng)化操練?；疽粲性艉洼o音，元音分為單元音，雙元音，半元音。輔音分為清輔音，濁輔音，鼻音以及輔音字母的組合。把這些基本音的教學(xué)工作依據(jù)一定方式融入到課堂教學(xué)，就能夠不同程度的糾正學(xué)生發(fā)音并且讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉掌握基本音，為后期進(jìn)行準(zhǔn)確的英文單詞拼讀做好準(zhǔn)備。

2.聽力。對(duì)于高職高專學(xué)生來說，聽力訓(xùn)練是英語學(xué)習(xí)的另一大障礙，就其根源為學(xué)生語音訓(xùn)練的不足會(huì)導(dǎo)致聽寫能力欠缺。桂詩春認(rèn)為：詞匯意義和詞匯形式分別儲(chǔ)存于其中不同的檔（語音檔、句法檔、語義檔、綴詞檔）里，任何一個(gè)檔出現(xiàn)空白在聽力理解時(shí)就無法被激活。傳統(tǒng)教學(xué)中的聽力練習(xí)，無非是老師反復(fù)播放錄音，學(xué)生完成練習(xí)，但這種聽力練習(xí)的最終效果不盡如人意，也無法達(dá)到提高學(xué)生聽力水平的目的。那么如何突破這一“瓶頸”，筆者認(rèn)為自然拼讀為可行之法。學(xué)生在掌握自然拼讀法后，熟記字母和發(fā)音的關(guān)系，就能夠?qū)λ爢卧~便可對(duì)單詞自行解碼。高職高專聽力，聽寫詞句的練習(xí)頗多，如高職國際英語第二冊第一單元聽力中的一段短文，會(huì)聽到range， strategy， potential等大部分學(xué)生感覺比較陌生的詞，但通過自然拼讀法，仍然可以準(zhǔn)確的寫出。如range， r-/r/an-/en/，ge-/d?/，聽出了這個(gè)詞，也就能寫的出來。

3.詞匯。詞匯是一切英語活動(dòng)的基礎(chǔ)，英語任何方面的學(xué)習(xí)都脫離不開詞匯，然而詞匯的積累不可能一蹴而就，遺憾的是高職高專學(xué)生對(duì)英語詞匯量的掌握遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于教學(xué)大綱水平，這是因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)英語之初，就被要求反復(fù)朗誦，機(jī)械的去記憶生詞，我們知道這種方法識(shí)記生詞的效率極低。另外，依照現(xiàn)今學(xué)生的性格特點(diǎn)，對(duì)這種傳統(tǒng)乏味的記憶方法已經(jīng)十分厭倦，加之學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)不高，長此以往，干脆放棄單詞背誦。而引入自然拼讀法，學(xué)生對(duì)生詞的識(shí)記就變得容易許多。學(xué)生在熟悉基本發(fā)音規(guī)則后，就可自行進(jìn)行拼讀單詞，通過讀音以及相關(guān)字母組合的發(fā)音，學(xué)生便對(duì)可知單詞的拼寫，如高職國際英語第一冊第一單元詞匯中的bow，解析其發(fā)音規(guī)則，b字母的發(fā)音為/b/，ow的發(fā)音為/a?/，因此該詞應(yīng)讀作/ba?/，又如該單元的ignore，字母i，g，n分別發(fā)音為/?/，/g/和/n/，字母組合ore的發(fā)音為/??/，所以該詞讀作[?g’n??] 。通過這種方式，無形當(dāng)中減少了學(xué)生記憶單詞的壓力，提高識(shí)記生詞效率的同時(shí)也提高了拼寫單詞的準(zhǔn)確率。

4.閱讀。閱讀是英語學(xué)習(xí)的必要環(huán)節(jié)，它是建立在掌握大量詞匯的基礎(chǔ)上的。而高職高專學(xué)生，因其長期受傳統(tǒng)教學(xué)方法的影響，對(duì)于基本的詞句，語法都是靠記憶和經(jīng)驗(yàn)來逐漸被動(dòng)接受所學(xué)，缺乏學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，單憑記憶是無法完成大量詞匯的記憶。又由于母語差異和缺乏訓(xùn)練的語言環(huán)境，導(dǎo)致學(xué)生閱讀極其困難，學(xué)習(xí)效率不高。在高職學(xué)生英語學(xué)習(xí)的過程中引入自然拼讀法，不但能夠?qū)崿F(xiàn)讓學(xué)生“見詞能讀”，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏、語音、語調(diào)和連讀等各方面的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)生閱讀能力。閱讀訓(xùn)練是應(yīng)用自然拼讀法的最直接方法，通過大量閱讀，能夠使學(xué)生熟記字母及字母組合的發(fā)音，使“音形意”有效的結(jié)合在一起。

讓自然拼讀法走進(jìn)高職高專英語課堂，能夠更新教師教育教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法，提高整體高職高專英語的教學(xué)水平。高職高專學(xué)生通過學(xué)習(xí)自然拼讀法，可以建立英語字母因“音，形，意”的觀念。掌握自然拼讀的方法和規(guī)則，再進(jìn)行適當(dāng)?shù)木毩?xí)，就可以提高對(duì)語音知識(shí)的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也能夠迅速地提高閱讀能力，對(duì)于語言學(xué)習(xí)具有重要的幫助。對(duì)于英語學(xué)習(xí)來說，語音，聽力，詞匯，閱讀相對(duì)獨(dú)立又相輔相成，自然拼讀法能夠使其串聯(lián)起來，是高職高專學(xué)生提高英語水平不可或缺的幫手。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳艷.試論高職英語教學(xué)不足及改進(jìn)方法[J].中國校外教育， 2010，6.

[2]繆胤.自然拼讀法在英語教學(xué)中的應(yīng)用探析[J].教學(xué)與管理， 2013，9.

[3]梁燕葵，蒙雅娜.英語國際音標(biāo)與自然拼讀法的比較[J].佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2010，9.

[4]蘇可，周技.自然拼讀法在高職英語語音教學(xué)中的應(yīng)用思考[J].新課程研究，2016，06.

[5]黨爭勝.認(rèn)知心理視角下的聽力教學(xué)策略[J].外語學(xué)刊，2009，9.