基于醫(yī)學(xué)生需求為導(dǎo)向的大學(xué)英語(yǔ)課程體系設(shè)置調(diào)查研究

【摘要】本文以西安醫(yī)學(xué)院為例，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查方式對(duì)1815名不同年級(jí)在校非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科生進(jìn)行調(diào)查，了解其對(duì)目前大學(xué)英語(yǔ)課程設(shè)置的看法和期待以及對(duì)英語(yǔ)后續(xù)課程的需求。在《大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)指南》指導(dǎo)下，以學(xué)生需求為導(dǎo)向，探討構(gòu)建符合校情學(xué)情的大學(xué)英語(yǔ)課程體系。

【關(guān)鍵詞】學(xué)生需求導(dǎo)向；大學(xué)英語(yǔ)；課程設(shè)置

【作者簡(jiǎn)介】毛婧（1979-），女，陜西鎮(zhèn)安人，西安醫(yī)學(xué)院，英語(yǔ)系副教授，碩士，主要研究方向英語(yǔ)語(yǔ)言文化。

【基金項(xiàng)目】2016年度西安醫(yī)學(xué)院本科教學(xué)改革研究項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：2016JG-32）；2017年陜西省教育廳課題“人文為本，專(zhuān)業(yè)領(lǐng)引-醫(yī)學(xué)院校大學(xué)英語(yǔ)課程改革研究”（項(xiàng)目編號(hào)：17JK0644）。

一、引言

大學(xué)英語(yǔ)是我校非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科學(xué)生的公共必修課程，我校目前各專(zhuān)業(yè)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)統(tǒng)一采用《新視野大學(xué)英語(yǔ)》教材，開(kāi)課時(shí)長(zhǎng)2學(xué)年，總課時(shí)280，讀寫(xiě)210學(xué)時(shí)，聽(tīng)說(shuō)70學(xué)時(shí)。這種單一、統(tǒng)一化的大學(xué)英語(yǔ)課程設(shè)置沒(méi)有形成自己學(xué)校和專(zhuān)業(yè)特色，不能滿(mǎn)足學(xué)生根據(jù)自己專(zhuān)業(yè)、興趣愛(ài)好對(duì)大學(xué)英語(yǔ)課程的期望和需求，也達(dá)不到《大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)指南》（教育部2017最新版）的要求?！吨改稀分赋?，各高校應(yīng)根據(jù)學(xué)校類(lèi)型、層次、生源、辦學(xué)定位、人才培養(yǎng)目標(biāo)等，遵循語(yǔ)言教學(xué)和學(xué)習(xí)規(guī)律，合理安排相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容和課時(shí)，形成反映本校特色、動(dòng)態(tài)開(kāi)放、科學(xué)合理的大學(xué)英語(yǔ)課程體系。

王守仁教授指出：“課程設(shè)置是介于教學(xué)理念和教學(xué)實(shí)踐間的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，它首先設(shè)定了方向，引導(dǎo)我們的教學(xué)往什么方向發(fā)展，圈定了教學(xué)的重點(diǎn)。課程設(shè)置不當(dāng)，有可能束縛思想、束縛手腳、走錯(cuò)路”（ 王守仁2010）。蔡基剛教授指出：課程設(shè)計(jì)必須基于需求分析，面對(duì)國(guó)際化課程和全英語(yǔ)教學(xué)的興起，大學(xué)英語(yǔ)課程必須發(fā)生變化（蔡基剛2012）。制定出科學(xué)合理的調(diào)查問(wèn)卷，對(duì)本校學(xué)生的調(diào)查研究是構(gòu)建出反映校本特色、符合本校學(xué)生需要的大學(xué)英語(yǔ)課程體系前提和依據(jù)?；谖倚４髮W(xué)英語(yǔ)課程體系的設(shè)置需要，本研究對(duì)我校2013-2017級(jí)非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科生通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的形式進(jìn)行了調(diào)查研究。

二、調(diào)查研究設(shè)計(jì)

本調(diào)查選取西安醫(yī)學(xué)院2013至2017級(jí)在校非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科生為調(diào)查研究對(duì)象。課題小組成員共同探討并參照相關(guān)研究，設(shè)計(jì)出調(diào)查問(wèn)題14道，主要問(wèn)題包括學(xué)習(xí)大學(xué)英語(yǔ)目的、對(duì)大學(xué)英語(yǔ)課程設(shè)置期望和需求、對(duì)專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)及后續(xù)英語(yǔ)課程的需求等。本調(diào)查借助問(wèn)卷星網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)發(fā)出，由我校大學(xué)英語(yǔ)任課教師指導(dǎo)、提醒學(xué)生認(rèn)真對(duì)待，真實(shí)填寫(xiě)。

三、數(shù)據(jù)收集與分析

西安醫(yī)學(xué)院共1815名在校非英語(yǔ)本科生提交了調(diào)查結(jié)果，參與問(wèn)卷調(diào)查的學(xué)生具體年級(jí)、專(zhuān)業(yè)分布比列如下圖：

1.大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的。如表1所示，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的選擇最多的是通過(guò)大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)考試，為以后工作和考研做準(zhǔn)備也占相當(dāng)高的比例，其次是考試拿本校的學(xué)分，對(duì)英語(yǔ)不感興趣的學(xué)生是少數(shù)。調(diào)查結(jié)果提示大學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)中應(yīng)了解學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的真實(shí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生的興趣，提升教學(xué)質(zhì)量，滿(mǎn)足學(xué)生不同的英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求。

2.授課的內(nèi)容、方法及學(xué)生期待收獲的語(yǔ)言技能和文化知識(shí)。目前我校大部分老師仍采用的詞匯，語(yǔ)法講解和課文分析授課方式。但表2結(jié)果顯示，學(xué)生期待閱讀、寫(xiě)作、翻譯等技能的訓(xùn)練和口語(yǔ)操練及跨文化知識(shí)的學(xué)習(xí)比例更高，顯然目前的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容不能滿(mǎn)足學(xué)生需求。

3.醫(yī)學(xué)人文英語(yǔ)或醫(yī)學(xué)通用學(xué)術(shù)英語(yǔ)課程及后續(xù)英語(yǔ)課程的開(kāi)設(shè)。如下餅狀圖所示，68.76%的學(xué)生認(rèn)為有必要開(kāi)設(shè)醫(yī)學(xué)人文英語(yǔ)或醫(yī)學(xué)通用學(xué)術(shù)英語(yǔ)；65.51%的學(xué)生期待開(kāi)設(shè)大學(xué)英語(yǔ)后續(xù)課程。

4.大學(xué)英語(yǔ)后續(xù)課程及開(kāi)課方式。問(wèn)卷結(jié)果如下餅狀圖所示，對(duì)大學(xué)英語(yǔ)后續(xù)課程的需求具有普遍性。目前2學(xué)年只學(xué)習(xí)《新視野大學(xué)英語(yǔ)》1-4冊(cè)太過(guò)單一且沒(méi)有后續(xù)課程，顯然現(xiàn)行大學(xué)英語(yǔ)課程不能滿(mǎn)足學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求。

四、基于需求導(dǎo)向的大學(xué)英語(yǔ)課程體系設(shè)置

綜合上述調(diào)查結(jié)果，我校現(xiàn)行的大學(xué)英語(yǔ)課程不能較好地滿(mǎn)足學(xué)生多樣化的英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求?！洞髮W(xué)英語(yǔ)教學(xué)指南》指出，大學(xué)英語(yǔ)課程是高等學(xué)校人文教育的一部分，兼有工具性和人文性雙重性質(zhì)。課程設(shè)置要注意處理好通用英語(yǔ)與專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)、跨文化交際教學(xué)的關(guān)系，處理好必修課程與選修課關(guān)系。課程設(shè)置還要充分考慮語(yǔ)言學(xué)習(xí)的漸進(jìn)性和持續(xù)性，在大學(xué)本科學(xué)習(xí)的不同階段開(kāi)設(shè)相應(yīng)的英語(yǔ)課程。鑒于此并基于我校校情、學(xué)生對(duì)大學(xué)英語(yǔ)課程需求調(diào)查分析及各專(zhuān)業(yè)學(xué)生英語(yǔ)水平，建議我校建設(shè)多類(lèi)別、多層次，突出醫(yī)學(xué)院校特色，滿(mǎn)足不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)類(lèi)型和語(yǔ)言技能需求特點(diǎn)的大學(xué)英語(yǔ)課程體系。具體如表3所示。

此外，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)已與網(wǎng)絡(luò)密不可分，我校應(yīng)積極嘗試將將網(wǎng)絡(luò)課程納入課程設(shè)置，重視校本網(wǎng)絡(luò)在線(xiàn)課程建設(shè)的同時(shí)，引入精品課程平臺(tái)，將課堂內(nèi)教學(xué)和課堂外自學(xué)、網(wǎng)上學(xué)習(xí)和網(wǎng)下學(xué)習(xí)有效結(jié)合起來(lái)，使課堂教學(xué)與基于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)無(wú)縫對(duì)接、融為一體，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)，豐富教學(xué)模式，滿(mǎn)足不同需求的醫(yī)學(xué)院校大學(xué)英語(yǔ)課程體系。

五、結(jié)語(yǔ)

大學(xué)英語(yǔ)課程設(shè)置是一個(gè)系統(tǒng)工程，它應(yīng)遵循教育教學(xué)規(guī)律，符合我國(guó)教育大政方針的要求，也要滿(mǎn)足學(xué)生需求和社會(huì)需求。本研究以西安醫(yī)學(xué)院在校非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科生為研究對(duì)象，調(diào)查分析其學(xué)習(xí)大學(xué)英語(yǔ)的目的、對(duì)目前開(kāi)設(shè)大學(xué)英語(yǔ)課程及教學(xué)方式的滿(mǎn)意度、對(duì)大學(xué)英語(yǔ)后續(xù)課程需求情況等。在《大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)指南》指導(dǎo)下，提出符合我校學(xué)生需求，體現(xiàn)我校醫(yī)學(xué)特色的大學(xué)英語(yǔ)課程體系構(gòu)想。該研究樣本只涉及目前我校的在校本科生，沒(méi)有用人單位的需求情況調(diào)查。希望本研究能起到拋磚引玉的作用，促使更多的同仁開(kāi)展后續(xù)研究，在實(shí)踐中不斷完善我校大學(xué)英語(yǔ)課程體系建設(shè)，深化大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革，不斷提升大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

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