適切教研背景下提升農(nóng)村山區(qū)小學(xué)英語(yǔ)教師教學(xué)技能初探

摘 "要：基于廣東省義務(wù)教育英語(yǔ)適切教研的探索研究和我們農(nóng)村山區(qū)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀，提出適切教研背景因素下如何提高農(nóng)村山區(qū)小學(xué)英語(yǔ)教師的教學(xué)技能，探索新時(shí)代的適切教研的方法與途徑。

關(guān)鍵詞：適切教研 "農(nóng)村山區(qū) "小學(xué)英語(yǔ) "教師

在《適切教研視角下的廣東省義務(wù)教育英語(yǔ)教研探索》中，廣東省教育研究院張榮干老師提出應(yīng)開(kāi)展與教研背景因素相適切的（context-appropriate）教研工作，即“適切教研”的主張。我根據(jù)我們鎮(zhèn)英語(yǔ)教師的實(shí)際情況開(kāi)展形式多樣的適切教研活動(dòng)，通過(guò)多年的實(shí)踐證明，切實(shí)提高了教師的教學(xué)技能。

一、深入課堂第一線，準(zhǔn)確把握師情、學(xué)情

筆者所在的鎮(zhèn)2009年時(shí)有英語(yǔ)教師39人，其中英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教師只有22人，剛擔(dān)任鎮(zhèn)英語(yǔ)教研組長(zhǎng)的第一學(xué)期，教學(xué)工作之余我跑遍全鎮(zhèn)25間小學(xué)，幾乎聽(tīng)了全部英語(yǔ)老師的課，通過(guò)觀課議課、問(wèn)卷調(diào)查、座談等形式，初步掌握我鎮(zhèn)英語(yǔ)教師教學(xué)的基本情況、了解學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的現(xiàn)狀：所有學(xué)校都能按照課程要求三到六年級(jí)開(kāi)設(shè)3至4節(jié)英語(yǔ)課，大部分學(xué)校的英語(yǔ)老師擔(dān)任3到4個(gè)班的英語(yǔ)教學(xué)，有5間學(xué)校只有一個(gè)英語(yǔ)老師。課堂教學(xué)中，用中文來(lái)教英語(yǔ)的現(xiàn)象成為教學(xué)主流，大部分教師對(duì)教材解讀不到位導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)偏離。通過(guò)深入一線聽(tīng)課了解，掌握了我們鎮(zhèn)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀，才能更有針對(duì)性的根據(jù)實(shí)際情況開(kāi)展適切教研活動(dòng)。

二、開(kāi)展適切教研培訓(xùn)，提高教師教學(xué)基本功

為了深入開(kāi)展適切教研培訓(xùn)系列活動(dòng)，我組織鎮(zhèn)英語(yǔ)教研組成員，通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷，對(duì)以上問(wèn)題讓教師投票選出最需要解決的問(wèn)題，制定了2年的培訓(xùn)學(xué)習(xí)計(jì)劃，先后開(kāi)展了6個(gè)專(zhuān)題教研培訓(xùn)活動(dòng)：國(guó)際音標(biāo)學(xué)習(xí)、解讀《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》、三、四年級(jí)教材分析培訓(xùn)、五-六年級(jí)教材分析培訓(xùn)、小學(xué)英語(yǔ)常用的教學(xué)技能應(yīng)用、小學(xué)英語(yǔ)各個(gè)板塊的常用教學(xué)方法分享等。每個(gè)教研組成員都承擔(dān)一至兩個(gè)培訓(xùn)任務(wù)，采用分工合作的方式進(jìn)行，培訓(xùn)方式有講授法、研討法、小組合作法、工作坊等。培訓(xùn)人員緊密結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，理論聯(lián)系實(shí)際，真正讓老師們學(xué)得到，用得著。正如南充小學(xué)許金麗老師所說(shuō)的：以前對(duì)英語(yǔ)教學(xué)一竅不通，都是按照語(yǔ)文、數(shù)學(xué)的教學(xué)方式去上課，通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我學(xué)習(xí)了很多理論知識(shí)和教學(xué)方法，非常適切我們的學(xué)生，我班學(xué)生現(xiàn)在非常期盼上英語(yǔ)課了，期末調(diào)研測(cè)試成績(jī)也比以前提高了很多。

三、提供平臺(tái)，讓教師展翅飛翔

（1）以賽促教

為了檢驗(yàn)培訓(xùn)的效果，每年都定期開(kāi)展英語(yǔ)教師優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽，每間學(xué)校都派一名英語(yǔ)教師參賽，而且不能重復(fù)（只有一個(gè)英語(yǔ)教師的學(xué)校除外），這樣每一位英語(yǔ)教師都有機(jī)會(huì)參加，先后舉行過(guò)詞匯課、對(duì)話課、閱讀課、復(fù)習(xí)課等專(zhuān)題競(jìng)賽評(píng)比。每一次都根據(jù)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)給上課的老師頒發(fā)榮譽(yù)證書(shū)，提倡教師崇尚榮譽(yù)，充分調(diào)動(dòng)教師教研的積極性，以賽促教，切實(shí)提高教師的教學(xué)水平。

（2）做好示范引領(lǐng)的作用

為了做好示范引領(lǐng)的作用，我們教研組全體成員先后多次在鎮(zhèn)上上示范課，真正發(fā)揮骨干教師的示范引領(lǐng)作用。同時(shí)也提供平臺(tái)讓更多的優(yōu)秀骨干教師多上公開(kāi)課、示范課。

（3）走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)

每學(xué)期我們都會(huì)派一定名額的教師外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)，而且基本上都是輪流，保證機(jī)會(huì)的公平公正，學(xué)習(xí)回來(lái)后以多種方式分享給其他老師，比如學(xué)習(xí)心得、專(zhuān)題講座、示范課、論文等，同時(shí)還會(huì)邀請(qǐng)廉江市的骨干教師或其他鎮(zhèn)的骨干教師來(lái)給我們送課下鄉(xiāng)，通過(guò)交流來(lái)互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

（4）分片教研，互相促進(jìn)

分片教研模式是山區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)背景因素下較為適切的教研方式，通過(guò)分片教研，把一個(gè)片的英語(yǔ)老師集中起來(lái)有6到10個(gè)左右，這樣開(kāi)展適切教研活動(dòng)，一來(lái)可以形成很好的研究氛圍，人數(shù)不多讓老師們?nèi)巳擞袡C(jī)會(huì)上公開(kāi)課，人人有機(jī)會(huì)參與評(píng)課議課，使老師們的教研水平得到了很好的提高。二來(lái)片點(diǎn)教研活動(dòng)操作方便，老師們不用跑老遠(yuǎn)去參加，非常適切。同時(shí)還可以加強(qiáng)片點(diǎn)老師之間的交流，有時(shí)還組織各個(gè)片點(diǎn)互相同課異構(gòu)，互相促進(jìn)。

四、互聯(lián)網(wǎng)+英語(yǔ)教研，適切教研背景下的創(chuàng)新教研

（1）建立微信群、開(kāi)展日常教研活動(dòng)

2015年起全鎮(zhèn)英語(yǔ)老師就加入英語(yǔ)微信群，從此教師之間的交流更為便捷了，也常常有很多老師在教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題發(fā)到微信群，通過(guò)群策群力，發(fā)揮集體的智慧，很多問(wèn)題都能找得很好的解決辦法。同時(shí)也借助微信群，召開(kāi)了多次小型教研會(huì)議，減少老師們不必要的走動(dòng)，也進(jìn)行多次專(zhuān)題研究活動(dòng)，平時(shí)不善于口頭表達(dá)的老師卻能在微信群里很好的發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

（2）建立公眾號(hào)，宣傳教研活動(dòng)

2016年建立鎮(zhèn)英語(yǔ)教研公眾號(hào)，每一次教研活動(dòng)都將寫(xiě)得比較好的美篇放到公眾號(hào)上，被選中的老師則非常自豪，很好的調(diào)動(dòng)了老師們寫(xiě)作的積極性，通過(guò)寫(xiě)作反思，讓教師的教研水平、教學(xué)水平都得到了很大的提升。

五、適切教研背景下，打造有幸福感的教師團(tuán)隊(duì)

長(zhǎng)期以往的重復(fù)工作，很容易讓教師產(chǎn)生職業(yè)倦怠，我們時(shí)常反思，怎樣才能讓教師克服職業(yè)倦怠，體驗(yàn)教書(shū)育人的幸福呢？我們提出了適切教研的宗旨：一切為了教師，為了教師的一切，讓我們的教師會(huì)教、樂(lè)教、愛(ài)教，讓我們的學(xué)生會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)。我把我們?nèi)?zhèn)英語(yǔ)教師看作是一個(gè)大家庭，一個(gè)團(tuán)隊(duì)，所以我們?yōu)槊恳粋€(gè)英語(yǔ)老師建立一個(gè)成長(zhǎng)檔案，把教師的健康成長(zhǎng)作為我們的目標(biāo)，通過(guò)記錄、收集、分析、幫扶等方式對(duì)每一位老師進(jìn)行全方位的跟蹤，通過(guò)座談、聊天等形式了解每一位教師的需求，盡可能在教學(xué)上、生活上給以他們最大的支持，讓老師們安心教、樂(lè)心教，讓教師們感受集體的關(guān)愛(ài)與重視，因?yàn)槲覀兊慕處煻贾溃阂粋€(gè)人可以走很快，但一群人，一個(gè)團(tuán)隊(duì)可以走得更好、更遠(yuǎn)。我堅(jiān)信：只有幸福的教師才能培養(yǎng)出幸福的學(xué)生！

通過(guò)開(kāi)展適切背景因素下教研工作的探索與研究，特別是對(duì)我們農(nóng)村山區(qū)的小學(xué)英語(yǔ)老師的成長(zhǎng)具有深遠(yuǎn)的意義，也取得的一定的成效。未來(lái)的路還很長(zhǎng)，但我們將不忘初心，砥礪前行，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)做出貢獻(xiàn)而努力奮斗！

參考文獻(xiàn)

[1]葉秋梅.“適切教研”下山區(qū)小學(xué)英語(yǔ)教研實(shí)效性的思考[J].師道：教研，2018（1）：115-116.

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