鼓勵(lì)，如沐春風(fēng)

摘 "要：一個(gè)人的成長(zhǎng)、成功，離不開(kāi)鼓勵(lì)，鼓勵(lì)就是給學(xué)生機(jī)會(huì)鍛煉及證明自己的能力。在學(xué)生每天的學(xué)習(xí)生活中，一個(gè)溫暖的言行，一束期待的目光，一句激勵(lì)的評(píng)語(yǔ)會(huì)激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心，可能會(huì)改變一個(gè)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度，對(duì)人生的態(tài)度。在鼓勵(lì)的作用下，學(xué)生可以認(rèn)識(shí)到自己潛在的能力，不斷發(fā)展各種能力的同時(shí)，逐漸成為生活中的成功者。

關(guān)鍵詞：鼓勵(lì) "教育 "學(xué)生

美國(guó)一位著名的教育學(xué)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：孩子都有一個(gè)十分明顯的心理特征，那就是喜歡被稱贊、嘉許和鼓勵(lì)，而禁止、懲罰、抑阻等卻很容易讓他們產(chǎn)生逆反心理。細(xì)想一下，確實(shí)如此，任何一個(gè)孩子受到激勵(lì)而改過(guò)的幾率都遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于受責(zé)罵而改過(guò)的幾率。作為教育者的我們，在與學(xué)生共同學(xué)習(xí)知識(shí)、提高能力的同時(shí)，更要多加鼓勵(lì)，讓每個(gè)孩子充滿信心，學(xué)好知識(shí)技能的同時(shí)，挖掘出學(xué)生的潛能，讓每一位學(xué)生都發(fā)揮出應(yīng)有的光輝，使其前程充滿陽(yáng)光和自信。

在以往的教育教學(xué)中，大多數(shù)教師比較注重“嚴(yán)師出高徒”，注重教師要嚴(yán)格要求學(xué)生，學(xué)生必須達(dá)到絕對(duì)的服從，在這樣的情況下，方能體現(xiàn)教師“至高無(wú)上的權(quán)威”，也總有很多教師不斷地說(shuō)“寧肯給學(xué)生一顆好心，也不能給他們一張好臉”，但是，多年的教學(xué)實(shí)踐得出：這樣的教師或許給學(xué)生的感覺(jué)是嚴(yán)厲的，或許學(xué)生會(huì)敬而遠(yuǎn)之，讓人親近不起來(lái)。相反，多給學(xué)生一些鼓勵(lì)，哪怕是一個(gè)眼神、一個(gè)微笑、一句贊揚(yáng)都能收到春風(fēng)化雨的效果。

鼓勵(lì)性語(yǔ)言是老師鼓勵(lì)學(xué)生的主要方式，教師應(yīng)該合理運(yùn)用期待、賞識(shí)、引導(dǎo)、諒解、表?yè)P(yáng)等方式結(jié)合關(guān)懷性的教育語(yǔ)言，來(lái)激發(fā)學(xué)生信心、引導(dǎo)學(xué)生思考、幫助學(xué)生取得進(jìn)步。這樣不僅可以交流師生的情感，提高教育效果，更能促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展。在教育教學(xué)中，作為教師，我們要多用鼓勵(lì)性語(yǔ)言，真正做到服務(wù)于教育教學(xué)，輔助于學(xué)生發(fā)展進(jìn)步。

記得新接那個(gè)班時(shí)，發(fā)現(xiàn)有個(gè)女同學(xué)，由于基礎(chǔ)較差，考試成績(jī)很不理想。上課時(shí)，她還不敢接觸老師的目光，回答問(wèn)題的時(shí)候細(xì)聲細(xì)氣像是蚊子叫。但是，仔細(xì)看過(guò)她的作業(yè)后，我卻發(fā)現(xiàn)，她成績(jī)雖然不太好，但作業(yè)書(shū)寫(xiě)的特別認(rèn)真，書(shū)面非常整潔。我把她叫到教室外面的走廊里，對(duì)她說(shuō)：“老師發(fā)現(xiàn)看你的作業(yè)真是一種享受，你愿意把你的作業(yè)在班上做一個(gè)展覽嗎？”

那孩子的眼神頓時(shí)有了一抹明亮的色彩，使勁地點(diǎn)點(diǎn)頭，于是我把她的作業(yè)給全班學(xué)生看，并大大表?yè)P(yáng)了她。然后對(duì)她說(shuō)：“你的作業(yè)寫(xiě)得這么認(rèn)真，說(shuō)明你學(xué)習(xí)是努力的，以后有不懂的就來(lái)問(wèn)老師，盡量減少作業(yè)上的錯(cuò)誤就更好了?！?/p>

第二天，她上課就特別地有精神，還敢于舉手回答問(wèn)題了。

我就在同學(xué)面前對(duì)她大加贊賞和鼓勵(lì)。這件事情以后，我驚喜地發(fā)現(xiàn)，女孩兒一天天活潑起來(lái)了，成績(jī)也有了不小的進(jìn)步。

在這個(gè)孩子的身上，我不禁想到了自己的女兒，有一段時(shí)間，女兒總對(duì)我們抱怨：為什么在我的老師眼里，我就是一個(gè)好學(xué)生，我們老師從來(lái)不罵我，而你和我爸總說(shuō)我這不好那不好，在你們眼里我一無(wú)是處，我都找不到自信了。是??！反思那段時(shí)間我們對(duì)孩子過(guò)于嚴(yán)格苛責(zé)，眼中看到的全是女兒的缺點(diǎn)，極少給予孩子一句贊揚(yáng)甚或是一個(gè)鼓勵(lì)的眼神。

孩子的發(fā)展在一定程度上往往會(huì)被自己的感覺(jué)左右。在其成長(zhǎng)的過(guò)程中，關(guān)愛(ài)是精細(xì)，心靈越脆弱。為了使孩子樂(lè)于接受教育、健康成長(zhǎng)，教師在教給學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，還需要呵護(hù)好學(xué)生的心靈，引導(dǎo)他們身心健康成長(zhǎng)。因此，作為老師，應(yīng)最大限度地培養(yǎng)和保護(hù)孩子的自信心，用鼓勵(lì)的方式和鼓勵(lì)性的語(yǔ)言更能事半功倍，春風(fēng)化雨。

記得有這么一句話：“一個(gè)受孩子衷心愛(ài)戴的老師，一定是位最富有人情味的人……”利用鼓勵(lì)教學(xué)，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而取得更好的教學(xué)效果。的確，如果我們?cè)诮逃龑W(xué)生，尤其是對(duì)待問(wèn)題學(xué)生的時(shí)候，多一絲鼓勵(lì)，少一絲打擊;多一點(diǎn)人情味，少一點(diǎn)威嚴(yán);多一份愛(ài)心，少一份冷漠……用自己滿腔的情和愛(ài)去滋潤(rùn)他們干涸的心田，溫暖他們孤寂的心靈，相信，這些學(xué)生會(huì)在你親切的笑容里，鼓勵(lì)的語(yǔ)言中，真誠(chéng)的關(guān)懷下，找回迷失的自我，重塑嶄新的自我！

鼓勵(lì)，如沐春風(fēng)！

參考文獻(xiàn)

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