談高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的優(yōu)化策略

摘 "要：高中的數(shù)學(xué)課堂不同與其他階段的數(shù)學(xué)課堂，高中數(shù)學(xué)不僅對于高考應(yīng)試來說意義重大，更擁有一定的難度，因此高中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)利用傳統(tǒng)的課堂手段已經(jīng)不能夠滿足教育的需求。必須要可以通過優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，改變高中數(shù)學(xué)課堂現(xiàn)有的一些問題，提升教學(xué)的水平和質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué) "課堂教學(xué)""探索性教學(xué)

高中數(shù)學(xué)的課堂當(dāng)中，教學(xué)理念和教育方式的改革變動最終目的都是促進學(xué)生對于知識的接受以及自身的拓展性思維，其中探索性教學(xué)理念對于高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的意義表現(xiàn)為以下的方面：首先在高中期間學(xué)生學(xué)習(xí)面臨的最大挑戰(zhàn)就是高考帶來的壓力，中國的應(yīng)試教育環(huán)境下，高中數(shù)學(xué)成為了分?jǐn)?shù)比重較大的一門科目，因此在高中三年期間都是教師和學(xué)生重點考慮的對象。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)都是通過死記硬背公式、理論，探索性教學(xué)可以有效幫助提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。同時，數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上由于知識內(nèi)容的理性較強，難度較大，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很難調(diào)動，利用探索性的教學(xué)理念、手段開展教學(xué)，可以有效幫助提升教學(xué)的質(zhì)量以及效率。

一、教學(xué)內(nèi)容與生活實際相結(jié)合

高中數(shù)學(xué)課堂在探索性的教育理念之下，能夠有效立足于書本上的教學(xué)內(nèi)容，同時結(jié)合生活實踐來幫助學(xué)生開展學(xué)習(xí)。高中數(shù)學(xué)科目的特點就是一門理論性較強的學(xué)科，其中對于各種公式、概念、定理的記憶和應(yīng)用都容易導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的下降教師在教學(xué)開展的過程當(dāng)中，結(jié)合生活和教學(xué)內(nèi)容，主要通過以下幾個手段：其一是針對教學(xué)內(nèi)容進行提煉和總結(jié)，了解其中的重點內(nèi)容，方便教師開展相關(guān)的生活實踐聯(lián)系工作。教師開展素材的選擇，必須要建立在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)計劃的基礎(chǔ)之上，這樣才能夠提升效率。其二是教師必須要能夠了解學(xué)生的喜好和興趣，這樣有助于幫助學(xué)生重拾對數(shù)學(xué)的興趣。其三是在教師教學(xué)過程當(dāng)中必須要能夠配合相關(guān)的引導(dǎo)，探索式的引導(dǎo)就是利用教學(xué)內(nèi)容和生活實踐之間的關(guān)聯(lián)，幫助學(xué)生構(gòu)建自我探索的空間范疇。例如在概率的學(xué)習(xí)當(dāng)中，教師就可以結(jié)合生活當(dāng)中的籃球活動，這樣不僅能夠調(diào)動學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)等興趣，還可以有效把抽象的知識具體化。

二、營造輕松課堂氛圍

首先，教師與同學(xué)應(yīng)該一起努力營造輕松和諧的課堂氣氛。教師應(yīng)該運用切實有效的方式，使得高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率得到提升，并且極大調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性與主動性，進而使得構(gòu)建輕松的課堂學(xué)習(xí)氛圍奠定堅實的基礎(chǔ)。高中數(shù)學(xué)教師一定要深入了解學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的實際情況合理地設(shè)計教案。在課堂教學(xué)活動的開展過程中，教師應(yīng)該運用詼諧的言語，或是運用能和學(xué)生產(chǎn)生共鳴的語言，使得師生之間的距離更近，這就能夠使得教師有效把控課堂進度。學(xué)生發(fā)言之后，教師應(yīng)該進行適當(dāng)?shù)谋頁P或是鼓勵，進而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性。

其次，教師應(yīng)該注重師生間平等的關(guān)系。高中時期有一定的特殊性，也正是由于高中時期獨特的性質(zhì)，如果高中數(shù)學(xué)課堂形成良好的師生關(guān)系，并且引導(dǎo)學(xué)生形成正確的師生觀念，使得學(xué)生能夠?qū)⒔處煯?dāng)成是其學(xué)習(xí)生涯中的引導(dǎo)者和幫助者，這種觀念的形成，非常有利于學(xué)生接下來的大學(xué)教育。比如，講“數(shù)列”內(nèi)容時，聯(lián)系學(xué)生的實際生活，設(shè)計貼近學(xué)生生活的教學(xué)情境，進而使得課堂教學(xué)的氛圍更加活躍。

三、引導(dǎo)學(xué)生敢于對問題進行推理和質(zhì)疑

學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，重要的一點就是幫助學(xué)生培養(yǎng)愛提問、敢質(zhì)疑的精神，實際教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生只有很少數(shù)敢于對教師教學(xué)內(nèi)容提出質(zhì)疑，這主要是由于傳統(tǒng)課堂當(dāng)中教師主體地位影響的，在新課標(biāo)的前提之下，學(xué)生作為課堂的主體，學(xué)生的思想和想法必須要受到教師的重視，教學(xué)活動也應(yīng)當(dāng)圍繞學(xué)生開展。學(xué)生對于教師的依賴性不應(yīng)該表現(xiàn)為對教師的盲從。教師鼓勵學(xué)生經(jīng)常舉手提問，并且針對一堂課的各個環(huán)節(jié)都可以擁有自我的簡介。教師也可以進行一些推理題的步驟打亂，幫助學(xué)生構(gòu)建思考的環(huán)境，以此幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，鼓勵學(xué)生糾正和參與到教師的課堂當(dāng)中。在學(xué)生對教師講授的內(nèi)容或者是教材內(nèi)容進行質(zhì)疑時，教師應(yīng)該本著包容和鼓勵的心態(tài)，站在學(xué)生的角度，幫助進行解答，同時也鼓勵學(xué)生之間以小組的形式開展各種討論，使得課堂教學(xué)變得靈活開放，摒棄傳統(tǒng)的固化課堂模式，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

四、拓展學(xué)生的創(chuàng)新能力

之所以要將探索性教學(xué)理念應(yīng)用到高中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，主要是為了能夠鼓勵學(xué)生運用發(fā)散性思維和創(chuàng)新思維發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。為此，在實際的教學(xué)中，教師要鼓勵學(xué)生學(xué)會從多個角度對問題進行思考，而不是只滿足一個標(biāo)準(zhǔn)的解析。高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)目的絕不僅僅為了幫助學(xué)生在高考上時交上一份滿意的答卷，還需要對學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力進行培養(yǎng)。只有這樣，學(xué)生才能夠?qū)⑾嚓P(guān)知識內(nèi)化于心，形成一種能力，進而為后期的學(xué)習(xí)和生活提供更好的基礎(chǔ)條件。為此，教師可以針對于這一個問題，鼓勵學(xué)生舉一反三，找到其他的解決方法。例如，教師在講解空間直角坐標(biāo)系時，可以鼓勵學(xué)生從不同的角度建立坐標(biāo)，對相應(yīng)的數(shù)據(jù)進行計算。通過這樣的方式，學(xué)生能夠加深對空間圖形的理解，從多種答案中總結(jié)一些關(guān)于空間幾何解題的基本規(guī)律。這樣，當(dāng)學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中遇到較為復(fù)雜的圖形結(jié)構(gòu)時，也能夠較快確定直角坐標(biāo)系的位置，便于問題的解決。

綜上來看，我們不難看出課堂教學(xué)在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯當(dāng)中有著至關(guān)重要的作用，因此強化課堂學(xué)習(xí)的過程可以有效地提升教育質(zhì)量。正因如此，在整個高中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程當(dāng)中，要求我們的教師運用行之有效的手段或者是方式來提升數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

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