淺談培養(yǎng)高中生政治核心素養(yǎng)的策略

摘 "要：針對(duì)各個(gè)階段學(xué)生的心理特征、學(xué)習(xí)情況，在鞏固學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，教師也要結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提升學(xué)生多方面的能力素養(yǎng)。作為一名高中生，在掌握扎實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)不可或缺的能力與素質(zhì)即核心素養(yǎng)，也是至關(guān)重要的。在高中政治學(xué)科教學(xué)過(guò)程中，教師不僅要增進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，還要促進(jìn)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的全面提升。本文結(jié)合高中政治教學(xué)內(nèi)容與核心素養(yǎng)要求，對(duì)具體的教學(xué)策略進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。

關(guān)鍵詞：高中政治 "核心素養(yǎng) "教學(xué)策略 "綜合能力

高中政治學(xué)科包括經(jīng)濟(jì)生活、政治生活、文化生活、生活與哲學(xué)四部分內(nèi)容，這四個(gè)部分分屬于不同的領(lǐng)域，具體知識(shí)也有不同的特點(diǎn)。為了培育學(xué)生的政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識(shí)和公共參與等政治核心素養(yǎng)，使其對(duì)這幾個(gè)方面的學(xué)習(xí)內(nèi)容有更加深入的了解，并促進(jìn)相應(yīng)能力素質(zhì)的提升，教師要根據(jù)具體知識(shí)內(nèi)容，采取對(duì)應(yīng)的教學(xué)策略。除了增進(jìn)學(xué)生對(duì)教材知識(shí)內(nèi)容的理解，結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)進(jìn)行知識(shí)拓展也是至關(guān)重要的，教師還要組織學(xué)生對(duì)具體知識(shí)進(jìn)行探究，推進(jìn)思維訓(xùn)練過(guò)程，并使學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)得以提升。

一、踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，有效培養(yǎng)核心素養(yǎng)

社會(huì)主義核心價(jià)值觀是符合當(dāng)下社會(huì)發(fā)展導(dǎo)向的正確價(jià)值觀念，高中階段學(xué)生是未來(lái)社會(huì)發(fā)展的主力軍，提升學(xué)生對(duì)于這一價(jià)值觀念的理解與認(rèn)同是培養(yǎng)學(xué)生政治核心素養(yǎng)的具體要求之一，也是使學(xué)生完成“政治”知識(shí)學(xué)習(xí)的重要推動(dòng)力。因此，在具體知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要結(jié)合教材基礎(chǔ)知識(shí)，融合社會(huì)主義核心價(jià)值觀的具體要求以及學(xué)生需要掌握的重點(diǎn)內(nèi)容，通過(guò)全方面的知識(shí)講解和實(shí)踐領(lǐng)悟來(lái)完成具體的教學(xué)活動(dòng)。例如在“發(fā)展社會(huì)主義民主政治”這一單元內(nèi)容教學(xué)過(guò)程中，為了使學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)我國(guó)的人民代表大會(huì)制度，我國(guó)的政黨制度，可以組織學(xué)生進(jìn)行拓展性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生事先上網(wǎng)查閱資料、社會(huì)走訪、調(diào)查等形式，體驗(yàn)、感悟人大制度在我國(guó)政治生活中的重要作用，查找網(wǎng)絡(luò)上“兩會(huì)”材料，結(jié)合教材，運(yùn)用已有歷史知識(shí)，認(rèn)識(shí)我國(guó)的政黨制度是符合歷史和現(xiàn)狀的有中國(guó)特色的政黨制度，增強(qiáng)關(guān)心國(guó)家大事的自覺(jué)性，培養(yǎng)“政治參與”的核心素養(yǎng)。了解社會(huì)發(fā)展過(guò)程中的民主化進(jìn)程是學(xué)生的政治核心素養(yǎng)體現(xiàn)之一，透過(guò)具體化、細(xì)節(jié)化、真實(shí)化的教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生對(duì)于這一知識(shí)內(nèi)容的理解更加準(zhǔn)確。在將教材知識(shí)與生活實(shí)踐相結(jié)合，完成教學(xué)設(shè)計(jì)，實(shí)施課堂教學(xué)時(shí)，會(huì)更有利于他們的政治核心素養(yǎng)的提升。

二、基于材料分析組織思維訓(xùn)練，有效培養(yǎng)核心素養(yǎng)

由于很多政治類(lèi)知識(shí)，甚至是學(xué)生需要完成的政治題目，都要求學(xué)生具備較高的材料分析與解答能力，學(xué)生的政治核心素養(yǎng)也要求其能夠根據(jù)具體材料的內(nèi)容和要求，完成深入解讀的過(guò)程。高中學(xué)生能否根據(jù)材料內(nèi)容，在反復(fù)、高效閱讀的基礎(chǔ)上，把握其中傳達(dá)出的核心含義是衡量其學(xué)習(xí)效果的標(biāo)準(zhǔn)之一。因此，在具體的政治學(xué)科教學(xué)過(guò)程中，除了通過(guò)對(duì)教材知識(shí)的細(xì)化分析，增進(jìn)學(xué)生對(duì)政治理論的理解，教師還要借助教材，與學(xué)生共同完成材料的閱讀、分析過(guò)程，活化內(nèi)涵，升華認(rèn)識(shí)。學(xué)生在作答政治學(xué)科知識(shí)的過(guò)程中，也需要對(duì)材料內(nèi)容進(jìn)行梳理與整合，考試時(shí)間是有限的，在有限的時(shí)間內(nèi)對(duì)材料內(nèi)容進(jìn)行準(zhǔn)確分析，然后結(jié)合教材知識(shí)，確定考查的知識(shí)點(diǎn)是學(xué)生需要達(dá)成的考試能力提升?？傊徽撌菍?duì)于學(xué)生的政治題目作答能力提升，還是學(xué)生政治核心素養(yǎng)的提升來(lái)說(shuō)，結(jié)合教材分析類(lèi)題目進(jìn)行思維訓(xùn)練都是一種有效的教學(xué)方式。在選擇材料時(shí)，教師首先要考慮到材料本身的內(nèi)容與難度，使之能夠與教材知識(shí)點(diǎn)相契合，達(dá)成深化學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解，除此之外，貼近社會(huì)熱點(diǎn)也是材料選擇的一項(xiàng)依據(jù)，符合學(xué)生政治素養(yǎng)提升的途徑要求。

三、精心組織政治課社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，有效培養(yǎng)核心素養(yǎng)

將實(shí)踐活動(dòng)貫徹到知識(shí)講解過(guò)程中既符合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，又能培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，是一種值得借鑒探索的教學(xué)方法。學(xué)生政治核心素養(yǎng)提升要求其能夠結(jié)合生活體驗(yàn)，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到具體問(wèn)題的分析與解決過(guò)程中，促進(jìn)知識(shí)應(yīng)用能力的提升。組織學(xué)生完成政治實(shí)踐不僅符合這一教學(xué)目標(biāo)要求，而且由于實(shí)踐的教學(xué)形式與傳統(tǒng)授課方法存在一定的差異和互補(bǔ)性，對(duì)于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情有較高的效度。根據(jù)實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在參與實(shí)踐時(shí)的注意力更加集中，從中對(duì)知識(shí)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)更有廣度、更有深度。例如在“我國(guó)公民的政治參與”這一章內(nèi)容中的“民主選舉”教學(xué)過(guò)程中，為了使學(xué)生對(duì)選舉這一管理方式的民主性有更加深入的了解，同時(shí)提升學(xué)生的政治素養(yǎng)，能夠在自己以后的社會(huì)生活中主動(dòng)參與到民主選舉活動(dòng)中，教師可以組織學(xué)生到附近居民小區(qū)參觀選舉過(guò)程。由于學(xué)生的年齡條件的限制，他們還不能直接參與到選舉過(guò)程中，但是通過(guò)參觀的形式，學(xué)生可以觀察了解民主選舉活動(dòng)，體驗(yàn)和增強(qiáng)對(duì)我國(guó)社會(huì)主義民主政治的感性認(rèn)識(shí)。由于實(shí)踐性教學(xué)對(duì)教師、學(xué)生以及教材條件都有較高要求，教師可以根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容確定是否采取這一方式，達(dá)到鞏固學(xué)生知識(shí)掌握、提升政治素養(yǎng)的目的。在條件允許的情況下，組織高中生以實(shí)踐的方式完成知識(shí)學(xué)習(xí)更加高效，也可以避免學(xué)生出現(xiàn)政治知識(shí)理解偏差的問(wèn)題。

總之，由于不同學(xué)科知識(shí)特點(diǎn)不同，其對(duì)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)要求也有差異，學(xué)生的政治核心素養(yǎng)體現(xiàn)是多層面、多維度的。據(jù)此，面對(duì)新時(shí)代、新一代、新情況，深化學(xué)生對(duì)于社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理解，將之與具體政治知識(shí)結(jié)合是提升學(xué)生核心素養(yǎng)的重要方式之一;除此之外，教師還要結(jié)合政治學(xué)科中不同部分知識(shí)的特點(diǎn)，組織學(xué)生通過(guò)材料分析類(lèi)題目思維訓(xùn)練，鍛煉學(xué)生的分析觀察問(wèn)題的思維能力;同時(shí)在具體知識(shí)的講解過(guò)程中，要結(jié)合生活化內(nèi)容組織學(xué)生參與到社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中，也是促進(jìn)學(xué)生對(duì)政治知識(shí)的理解效度提高和政治素養(yǎng)提升的有效路勁。

參考文獻(xiàn)

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