初中數(shù)學核心素養(yǎng)的教學實踐研究

摘 "要：隨著社會的快速發(fā)展，人們的綜合素質(zhì)越來越高，數(shù)學是公民所應(yīng)具備的一項基本素質(zhì)。作為促進初中生全面發(fā)展的重要部分，數(shù)學教育能夠幫助學生掌握現(xiàn)代生活和學習所必需的知識與技能，在培養(yǎng)他們理性思維和創(chuàng)新力方面具有不可替代的重要作用。作為一名具有多年教學經(jīng)驗的一線數(shù)學教師，筆者認為，數(shù)學核心素養(yǎng)的教學必須貫穿于整個數(shù)學教學之中。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學 "科學素養(yǎng) "教學實踐

隨著新課改的教學理念深入人心，廣大教師積極順應(yīng)形勢開展數(shù)學教學，但是，初中數(shù)學教學中，部分教師仍然堅持傳統(tǒng)教學方式，這就使得課堂教學效果不夠理想，導(dǎo)致學生成績普遍偏差。在此背景下，筆者以初中數(shù)學核心培養(yǎng)的實踐研究為內(nèi)容，展開深入探討，希望對大家有所幫助。

一、營造積極學習氛圍

學生是課堂的主人，也是學習的主體。在新課改理念的指導(dǎo)下，教師不應(yīng)再拘泥于傳統(tǒng)教學方式，采取“滿堂灌”的思路，而要更新教學理念，引導(dǎo)學生從被動學習向主動學習轉(zhuǎn)變，學會自主探究學習，提升學習質(zhì)量和效率。此外，學生在學習過程中要跟隨教師學習獲取新知識的方法，通過課堂來熟練掌握數(shù)學知識，提升自身數(shù)學核心素養(yǎng)。主動、積極的學習氛圍能夠引導(dǎo)學生開展自主探究，掌握收獲新知識的方法，有效提升綜合素養(yǎng)。

在講解“平行四邊形性質(zhì)”時，筆者為學生創(chuàng)設(shè)了主動式教學氛圍。在學習過程中，學生需要根據(jù)教師所提出的問題來找到答案，即，平行四邊形的對角、大小、對角線之間存在著怎樣的特點？如何來證明。圍繞上述兩個問題，學生要進行個人自主探究、小組討論，最后再教師補充。在教學中，學生充分展示自己的學習潛力，體現(xiàn)主動學習地位，使得以往沉悶、乏味的課堂氛圍變得熱鬧、有趣，大大激發(fā)了他們的學習興趣，有效地培養(yǎng)了探究方法和精神?！皢栴}探究式”教學模式，改變了傳統(tǒng)課堂教學方法，使得學生對知識進行主動探究，牢固記憶證明方法，掌握本節(jié)課的相關(guān)內(nèi)容，提升自身數(shù)學核心素養(yǎng)，做到終身受益。

二、培養(yǎng)多種數(shù)學素養(yǎng)

在數(shù)學教學中，教學內(nèi)容能夠提升學生的數(shù)學素養(yǎng)，而數(shù)學試題同樣可以培養(yǎng)數(shù)學素養(yǎng)。開放性試題對于高中生來講具有一定挑戰(zhàn)性，其題干條件、解題方法及答案都不唯一，能夠發(fā)生他們的數(shù)學思維，培養(yǎng)自身多種數(shù)學素養(yǎng)。數(shù)學開放題的內(nèi)容涉及較為廣泛，與學生的日常生活息息相關(guān)，其中蘊含著經(jīng)濟、歷史等多方面內(nèi)容，能夠顯著提升學生的數(shù)學水平。在編制開放性試題時，教師要從易到難、循序漸進地引導(dǎo)學生開展知識的學習，從而做到知識點自然內(nèi)化。初中數(shù)學是一門基礎(chǔ)學科，學生做題重在掌握解題思路，養(yǎng)成數(shù)學思考和解題的思維。

在數(shù)學試題中，教師不妨設(shè)置開放性試題，不確定統(tǒng)一條件，使學生通過結(jié)論來補充條件。如，在講解一道梯形問題時，筆者給出的條件為上下兩條邊平行，問學生看添加怎樣的條件來確保梯形變?yōu)榈妊菪?，這道試題就轉(zhuǎn)變?yōu)榻Y(jié)論一定，但是條件不統(tǒng)一，大大提升了問題的探究性，使得課堂探究活動變得更加有趣。在遇到幾何問題時，筆者會鼓勵學生從不同的角度來對問題進行研究，通過“割”、“補”思想來解答問題，并非遵循標準的解題方法。在這種情況下，學生在小組討論及班級學習中能夠不斷挖掘出新的解法，發(fā)散自身數(shù)學思維，有效提升數(shù)學核心素養(yǎng)。開放性試題大大激發(fā)了學生的創(chuàng)新意識，提升了自身探索精神，有助于將解題思路應(yīng)用于其他問題之中，從而充實數(shù)學解題思維。

三、開展數(shù)學教學實踐

數(shù)學源于實踐，也服務(wù)于實踐。正是基于這一理念，初中數(shù)學教學要從學生日常做起，將知識與生活緊密聯(lián)系，促使數(shù)學問題生活化，有效提升學生的生活理念，使他們了解到數(shù)學的巨大應(yīng)用價值，形成數(shù)學意識。通過數(shù)學課外實踐活動，學生能夠了解到數(shù)學價值，體驗到生活中數(shù)學的妙用，順利解決問題，從而提升自身的數(shù)學核心素養(yǎng)。

在講解數(shù)學知識之余，筆者還會帶領(lǐng)學生展開課外實踐活動。如，引導(dǎo)學生查閱資料，看上海東方明珠電視塔的高度、鳥巢的面積、本地區(qū)高樓高度，找到描述建筑的量度。此外，設(shè)計好試題，通過解答問題來找到數(shù)學的實際應(yīng)用。這種數(shù)學實踐課程能夠引導(dǎo)學生積極思考、動手交流，通過歸納、推理等數(shù)學理論與實踐的結(jié)論，在實踐中真正感受到知識的妙用。不同的學生在解答問題時也會有不同的思路，通過思維碰撞在了解常規(guī)解法之時還能接觸到非常規(guī)思路，了解到其他行業(yè)中的數(shù)學知識，開闊自己的眼界，從而有效增強自身的數(shù)學核心素養(yǎng)。此外，教師在評價結(jié)果時改革教學方法要注重學生核心素養(yǎng)的發(fā)展，而不僅僅只是對數(shù)學成績和結(jié)論的評價，實現(xiàn)多樣化的評價形式。

在新課改深入改革的今天，初中生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要依靠良好的課堂氛圍、教學內(nèi)容與習題及課外實踐活動等多種形式，要緊緊依靠教師的指導(dǎo)，從多角度來提升自身能力，最終以理想的分數(shù)走入重點高中。

參考文獻

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