以學(xué)生為本的初中體育教學(xué)初探

摘 "要：隨著教育改革深化的步伐，教育部強(qiáng)調(diào)教師要遵循以學(xué)生為本的教學(xué)原則，一切從學(xué)生的根本立場(chǎng)出發(fā)，努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的激情和熱情。在此基礎(chǔ)上，教師逐漸意識(shí)到體育教學(xué)中學(xué)生主體地位的重要性，但由于我國(guó)傳統(tǒng)教育思想的影響，部分體育教師仍然沒(méi)有轉(zhuǎn)變以學(xué)生為本的教學(xué)觀念。為了更好地完善我國(guó)的體育教學(xué)體系，我將針對(duì)以學(xué)生為本的初中體育教學(xué)策略展開(kāi)探討。

關(guān)鍵詞：以學(xué)生為本 "初中體育教學(xué)

部分教師認(rèn)為體育是一門(mén)無(wú)關(guān)緊要的學(xué)科，教師只需要帶領(lǐng)學(xué)生在課堂參與簡(jiǎn)單的體育運(yùn)動(dòng)即可，這樣不但會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)誤的體育認(rèn)知觀念，而且還不利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。體育與學(xué)生的實(shí)際生活息息相關(guān)，其既會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的免疫能力，提高他們的身體素質(zhì)能力，同時(shí)又能促進(jìn)學(xué)生高效地學(xué)習(xí)其它學(xué)科。這就意味著教師要全方位地改變落后的教學(xué)思想理念，注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，以此尊重學(xué)生學(xué)習(xí)體育的主觀能動(dòng)性，從而讓他們更好地鍛煉身體，使其德智體美勞全面發(fā)展。筆者將結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出三種教學(xué)策略，即深挖教材內(nèi)涵、利用現(xiàn)代化信息技術(shù)和穿插游戲活動(dòng)，以便讓體育教師透徹領(lǐng)悟教育本質(zhì)。

一、深挖初中體育教材內(nèi)涵

體育教材的有效應(yīng)用一直被體育教師忽略，部分體育教師認(rèn)為體育教學(xué)是一門(mén)比較注重實(shí)踐訓(xùn)練的學(xué)科，教師教授學(xué)生基本的體育動(dòng)作單純依靠教師的言傳身教即可。因此，這部分體育教師便丟棄了體育教材的運(yùn)用。實(shí)質(zhì)上，這樣不但會(huì)浪費(fèi)教育資源，而且還會(huì)弱化學(xué)生的體育理論建設(shè)。教材立足在教育部的教學(xué)目標(biāo)要求下，是我國(guó)教育專(zhuān)家、教育學(xué)者在長(zhǎng)期摸索、探究、實(shí)踐和反思的基礎(chǔ)之上設(shè)計(jì)和制定出來(lái)的，其具有科學(xué)性、系統(tǒng)性和客觀性等特點(diǎn)。這就意味著教師要善于運(yùn)用體育教材展開(kāi)自己的教學(xué)活動(dòng)，深挖教材的優(yōu)勢(shì)，以便加強(qiáng)學(xué)生的體育核心素養(yǎng)。

人教版初中體育教材分為體育與身體健康、體育與心理健康、體育與社會(huì)適應(yīng)、體操、田徑等各個(gè)版塊，其由點(diǎn)到線、由線到面地為增強(qiáng)學(xué)生的身體力量、磨練學(xué)生的意志力設(shè)計(jì)了因材施教的課程內(nèi)容。教師要深入挖掘教材涉及的各項(xiàng)知識(shí)點(diǎn)，著重勾勒出教材的重難點(diǎn)，針對(duì)教材內(nèi)部的知識(shí)聯(lián)系和架構(gòu)進(jìn)行目的性整合，以便幫助學(xué)生透過(guò)教材表象看到體育內(nèi)涵。

二、融入現(xiàn)代化信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)情境，增添學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性

在舊有的教學(xué)媒介作用下，體育教師只能通過(guò)板書(shū)或者口述的途徑傳播理論知識(shí)，為了便于學(xué)生快速學(xué)習(xí)體育運(yùn)動(dòng)，有的體育教師便將課堂搬在室外，忽略了他們的理論知識(shí)培養(yǎng)，這樣就會(huì)在無(wú)形之中弱化學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力。但隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)，這對(duì)我國(guó)的教育事業(yè)產(chǎn)生了不可忽視的重要影響，其由紙質(zhì)媒介的知識(shí)傳播方式變成了數(shù)字化信息傳播方式。教師不僅可以利用靈活的多媒體教學(xué)設(shè)備展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，而且還能導(dǎo)入豐富多彩的多媒體教學(xué)文本創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境，這就為學(xué)生直觀形象地理解體育知識(shí)奠定了扎實(shí)的技術(shù)基礎(chǔ)和創(chuàng)設(shè)了多元化的物質(zhì)條件。

在學(xué)習(xí)“排球”時(shí)，筆者先結(jié)合這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)從互聯(lián)網(wǎng)上下載了具有教育意義的視頻，即關(guān)于中國(guó)女排的比賽畫(huà)面，以便通過(guò)感染性較強(qiáng)的鏡頭讓學(xué)生充分領(lǐng)略到我國(guó)的女排精神，從而引起他們的情感共鳴，激勵(lì)其產(chǎn)生頑強(qiáng)的品質(zhì);其次，筆者結(jié)合視頻向?qū)W生提出問(wèn)題：同學(xué)們，你們是不是為中國(guó)的女排感到自豪，學(xué)生一致點(diǎn)點(diǎn)頭，緊接著，筆者向?qū)W生再次提問(wèn)：你們想不想像中國(guó)女排一樣會(huì)打排球呢？學(xué)生齊聲道：想;最后，筆者一邊結(jié)合PPT課件講解排球動(dòng)作的基本要領(lǐng)，一邊與學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)互動(dòng)，以便清楚掌握他們的學(xué)習(xí)情況，從而夯實(shí)其排球理論知識(shí)。

三、穿插豐富多彩的游戲活動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性

在體育實(shí)踐訓(xùn)練中，大部分教師習(xí)慣采取單一的教學(xué)方式鍛煉學(xué)生的體育技能，即先讓學(xué)生排好隊(duì)，然后教師在隊(duì)伍前面展示標(biāo)準(zhǔn)的體育姿勢(shì)，最后再讓學(xué)生重復(fù)教師的體育動(dòng)作，這樣既會(huì)讓隊(duì)伍后面的學(xué)生模糊地學(xué)習(xí)體育技巧，同時(shí)又無(wú)法避免學(xué)生的偷懶行為，大大地減弱了學(xué)生學(xué)習(xí)體育的動(dòng)力。因此，教師需要改進(jìn)上述體育教學(xué)措施，筆者認(rèn)為可以穿插多種多樣的游戲活動(dòng)，因?yàn)橛螒虿坏梢苑潘蓪W(xué)生的緊張心情，還能讓他們釋放積壓在內(nèi)心的消極情緒，更重要的是可以寓教于樂(lè)學(xué)生，讓學(xué)生在參與游戲的過(guò)程中掌握體育知識(shí)。

在學(xué)習(xí)“健身拳”時(shí)，筆者讓學(xué)生圍坐成一個(gè)圈，筆者則在圈內(nèi)中間發(fā)號(hào)施令，當(dāng)學(xué)生聽(tīng)從筆者的指令之后，他們不能做出相應(yīng)的健身拳動(dòng)作，而是要做出與之相反的動(dòng)作，如果有誰(shuí)做出了相同的動(dòng)作，那么就要站到圓圈中間表演完整的健身拳，這樣既能提升學(xué)生的反應(yīng)能力和身體協(xié)調(diào)能力，同時(shí)又能讓他們?cè)诳鞓?lè)的學(xué)習(xí)氛圍中鞏固其健身拳技能。

以學(xué)生為本的體育教學(xué)將會(huì)是我國(guó)未來(lái)教育中主要的改革方向。教師要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生的生理規(guī)律、心理規(guī)律、人格結(jié)構(gòu)等個(gè)性化特征，以便完善教學(xué)活動(dòng)中的不足之處，根據(jù)當(dāng)代學(xué)生的實(shí)際需求制定出契合他們發(fā)展的教學(xué)模式，從而培養(yǎng)更多高質(zhì)量人才。

參考文獻(xiàn)

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