淺議初中學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

摘 "要：只有不學(xué)的孩子，沒有笨的孩子;只有不會(huì)學(xué)的孩子，沒有學(xué)不會(huì)的孩子。對(duì)學(xué)生而言能否養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是至關(guān)重要的。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性;有利于形成學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效率;有利于培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力;有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，使學(xué)生終身受益。

關(guān)鍵詞：學(xué)生""學(xué)習(xí)""習(xí)慣""培養(yǎng)

學(xué)習(xí)習(xí)慣，是指在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)過反復(fù)練習(xí)形成并發(fā)展，成為一種個(gè)體需要的自動(dòng)化學(xué)習(xí)行為方式。我國當(dāng)代教育家葉圣陶曾明確指出：“什么是教育？一句話，就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！绷己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣則是學(xué)生順利進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的保證，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦養(yǎng)成，將會(huì)成為他們一生受用的寶貴財(cái)富。關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，我有以下幾點(diǎn)看法，拋磚引玉。

一、學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣方面存在的問題

一是表現(xiàn)為學(xué)習(xí)無計(jì)劃性。學(xué)習(xí)計(jì)劃是實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的保證，如果一個(gè)學(xué)生整天忙于被動(dòng)應(yīng)付作業(yè)，看什么、做什么、學(xué)什么都心中無數(shù)，總是“老師要我干什么就做什么”，而不是“我要做什么”。二是表現(xiàn)為不會(huì)科學(xué)利用時(shí)間。有的同學(xué)能在有限的時(shí)間內(nèi)，把自己的學(xué)習(xí)生活安排得從從容容，而有的同學(xué)雖然看似忙忙碌碌，實(shí)際拖拖拉拉。三是不求甚解，死記硬背。死記硬背是最低形式的學(xué)習(xí)。它常常使記憶內(nèi)容相互混淆，而且不能長久記憶。四是不會(huì)聽課。這主要表現(xiàn)在課前不預(yù)習(xí)，對(duì)上課內(nèi)容完全陌生，無法帶著疑問去學(xué)，聽課時(shí)開小差，思路與老師不能保持同步。

二、造成學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的原因分析

（1）認(rèn)識(shí)性不足的問題

一是對(duì)學(xué)習(xí)方法的重要性認(rèn)識(shí)不足。不少同學(xué)在方法上順其自然，看不到科學(xué)學(xué)習(xí)方法的作用和意義，不愿意花時(shí)間和精力去認(rèn)真掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。二是對(duì)各科學(xué)習(xí)特點(diǎn)認(rèn)識(shí)不足。學(xué)習(xí)方法具有適應(yīng)性，這個(gè)適應(yīng)性是指對(duì)各階段、各學(xué)科的學(xué)習(xí)特點(diǎn)的適應(yīng)。這需要學(xué)生對(duì)目前的學(xué)習(xí)有明確的認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上才能形成良好的學(xué)習(xí)方法。三是對(duì)自身的狀況和條件認(rèn)識(shí)不足。一方面是對(duì)自己目前的學(xué)習(xí)狀態(tài)沒有客觀、清醒的認(rèn)識(shí)。另一方面對(duì)自己的個(gè)性特征認(rèn)識(shí)不清。

（2）動(dòng)力、毅力和恒心的問題

動(dòng)機(jī)缺乏的學(xué)生沒有學(xué)習(xí)動(dòng)力，缺乏學(xué)習(xí)熱情，一個(gè)喪失了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的學(xué)生，不會(huì)養(yǎng)成良好習(xí)慣。在糾正一些不良習(xí)慣方面，需要毅力和恒心。有的學(xué)生有養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的愿望，但在實(shí)施的過程中因意志薄弱而半途而廢，造成有目標(biāo)而無結(jié)果，有計(jì)劃而無行動(dòng)。

三、從以下五個(gè)方面建構(gòu)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

（1）要有課前做好預(yù)習(xí)的習(xí)慣

一是提前預(yù)習(xí)課程。每天都要對(duì)將要學(xué)習(xí)的課程作簡要的預(yù)習(xí)，了解課程的知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)和難點(diǎn)，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。二是預(yù)習(xí)時(shí)，采用邊閱讀邊思考的方法，把內(nèi)容的要點(diǎn)，層次，聯(lián)系劃出來或標(biāo)上記號(hào)，寫下自己不懂的地方與問題，最后確定聽課時(shí)要解決的問題，以便上課時(shí)有重點(diǎn)地去聽、去學(xué)、去練，這樣可以提高聽課的效率。三是預(yù)習(xí)時(shí)遇到不懂的地方要通過查資料尋找答案，也可以向同學(xué)、家長詢問，仍然沒有解決的問題要標(biāo)記出來，以便在課堂上有重點(diǎn)的學(xué)習(xí)四是預(yù)習(xí)時(shí)要集中精力，培養(yǎng)自己一絲不茍的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（2）課堂上要養(yǎng)成的習(xí)慣

一是課堂上認(rèn)真接受老師指導(dǎo)，專心致志地參與探索，全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。二是勤于發(fā)言，勇于提出自己的不同見解，敢于爭論，并不斷修正、彌補(bǔ)自己的不足。三是積極主動(dòng)回答問題，多思、善問、大膽質(zhì)疑。四是在接收到老師的指令后，應(yīng)該快速做出反應(yīng)。五是善于傾聽同學(xué)的發(fā)言、樂于交流。六是主動(dòng)合作學(xué)習(xí)，在進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)、動(dòng)手操作、課外考察等活動(dòng)時(shí)互相幫助，進(jìn)行交流，取長補(bǔ)短。

（3）書寫應(yīng)養(yǎng)成的習(xí)慣

一是做作業(yè)時(shí)要專心，不邊玩邊寫，不邊吃零食邊寫。二是保持正確的寫字姿勢，做到“頭正、身直、足平、臂開”，字跡工整，書寫規(guī)范。三是書寫時(shí)要注意保護(hù)好視力，要做到“一尺一寸一拳頭”。四是愛惜作業(yè)本，不亂涂亂畫，保持作業(yè)本的清潔和完整。

（4）要有良好的作業(yè)習(xí)慣

一是培養(yǎng)自己做作業(yè)時(shí)獨(dú)立思考習(xí)慣。應(yīng)該有意識(shí)的讓自己在生活、學(xué)習(xí)中，對(duì)父母不依不靠。看書、做作業(yè)無需父母坐在一旁監(jiān)督。二是養(yǎng)成記錄錯(cuò)題的好習(xí)慣。標(biāo)記做錯(cuò)的題目是提升成績的一個(gè)很有效的方法，利用時(shí)間經(jīng)常性的來重新復(fù)習(xí)曾經(jīng)做錯(cuò)的題，對(duì)于補(bǔ)救知識(shí)點(diǎn)遺漏特別有效。三是養(yǎng)成自己檢查的習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正。四是作業(yè)本、練習(xí)冊等下發(fā)后，先查看老師的批改，對(duì)老師指出的錯(cuò)誤時(shí)行思考并糾正。

（5）養(yǎng)成總結(jié)反思的習(xí)慣

一是對(duì)當(dāng)天學(xué)習(xí)的內(nèi)容及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固，如需要記憶的字詞句段篇、概念、公式等。二是每天都要反思：“今天，我又學(xué)到了什么新知識(shí)？怎樣學(xué)的？還有什么問題？”?；叵虢裉鞂W(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)是什么。

總之，在初中階段最重要的就是培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。英國教育家斯賓塞說過：“怎樣使孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。父母扮演了一個(gè)重要角色，不僅要身體力行，而且對(duì)孩子還要有耐心。這對(duì)孩子的發(fā)展是很有好處的”。只要我們善于為孩子播種一些好習(xí)慣，定會(huì)收獲到成功的。

參考文獻(xiàn)

[1]斯賓塞著，王占魁譯.《教育論》[M].中國輕工業(yè)出版社，2016.

[2]葉圣陶著.《葉圣陶語文教育論集》[M].教育科學(xué)出版社，2015.