小學音樂欣賞教學的策略

摘 "要：音樂是小學階段的基礎學科，在陶冶學生情操、培養(yǎng)學生的審美情趣和審美能力方面發(fā)揮著不可替代的作用。音樂欣賞教學作為小學音樂的重要組成部分，是激發(fā)學生學習興趣、培養(yǎng)學生音樂鑒賞能力、提升音樂教學效果的重要手段。但是當前的小學音樂欣賞教學中還存在著觀念落后、方法單一等諸多問題，抑制了音樂欣賞教學效率的提升?；诖?，本文從創(chuàng)設音樂欣賞氛圍、巧用音樂欣賞方法和豐富音樂欣賞形式三方面出發(fā)，分析和探究優(yōu)化小學音樂欣賞教學的有效途徑與策略。

關鍵詞：小學音樂 "欣賞教學 "教學策略

感受與欣賞是音樂學習的基礎和前提，更是音樂學習的重要領域、是培養(yǎng)學生音樂審美能力的重要武器。同時新課程標準也對小學音樂教師要更加注重學生的情感教育與價值觀的教育，所以說小學音樂欣賞教學顯得尤為重要。但是小學生的年齡小，音樂知識儲備少，不能切實領會音樂的已經和情感，無法做到對音樂有效欣賞。因此，小學音樂教師要充分重視音樂欣賞教學，并注重對學生音樂欣賞的啟發(fā)和引導，讓學生能夠真正地聽得見音樂、聽得進音樂、聽得懂音樂，從而促進學生音樂審美能力的提升。

一、創(chuàng)設音樂欣賞氛圍，激發(fā)學生欣賞興趣

興趣是學生開展一切學習活動的原動力，也是學生積極思考和求知探索的源泉，如果學生沒有強烈的音樂欣賞的興趣，那么音樂欣賞教學的順利開展便會受到極大的阻礙。因此，小學音樂教師的首要任務是要通過創(chuàng)設音樂欣賞氛圍來激發(fā)學生欣賞興趣。具體來說，音樂教師可以充分利用多媒體教學設備來進行故事講解、圖片欣賞、視頻和音頻播放，為學生創(chuàng)設更加具體、生動、逼真的音樂欣賞氛圍，充分激發(fā)學生的欣賞興趣，使學生能夠在氛圍中產生對音樂作品的情感共鳴。

例如，在教授《田野在召喚》這首歌曲時，這是一首意大利民歌，具有朝氣蓬勃、熱情奔放等特點，對于現(xiàn)階段學生們而言能夠理解這首歌曲，但是有些學生對音樂缺乏興趣，音樂功底較差。所以，為了激發(fā)學生們對音樂欣賞的興趣，筆者利用多媒體為學生們創(chuàng)設了音樂欣賞氛圍，讓學生們在在音樂欣賞中，感受春天的田野給人們帶來的生機勃勃的景象，激發(fā)學生們對大自然的熱愛。這樣一來，在小學音樂教學中，筆者通過創(chuàng)設音樂欣賞氛圍，有效激發(fā)了學生的音樂欣賞興趣，加深了學生對音樂的喜愛。

二、巧用音樂欣賞方法，發(fā)展音樂欣賞能力

學生只擁有對音樂欣賞的強烈興趣是遠遠不夠的，還需要將學生的欣賞興趣真正在欣賞技巧與方法的掌握中得以發(fā)展，形成音樂欣賞的能力。因此，小學音樂教師可以巧妙運用音樂欣賞的方法，即抓住音樂的要素特點來展示音樂形象、進行音樂欣賞，讓學生能夠真正通過音樂欣賞來明晰音樂要素的特點，品味音樂作品的思想內容和藝術美。除此之外，音樂教師還可以運用對比法，對比各種音樂要素的變化，幫助學生更好地感知音樂的變換和基本內容，使學生掌握音樂欣賞的技巧與方法，培養(yǎng)學生音樂欣賞的能力。

例如，在教授《踏雪尋梅》這首歌時，這首歌的意境高雅，運用了很多強弱對比、連音與斷音對比等手法，因此，為了發(fā)展學生們音樂欣賞的能力，筆者在教學過程中先引導學生對曲譜進行熟悉，然后再筆者在利用多媒體將本首歌分段為學生們播放。每次播放完一段音樂后，筆者都會讓學生們根據(jù)曲譜及播放的音頻進行演唱，讓學生們學習不同的演唱方法，體會斷音與連音的唱法的對比。這樣一來，在小學音樂教學中，筆者通過巧用音樂欣賞方法，有效發(fā)展了學生的音樂欣賞能力，使學生掌握了多種演唱方法，提升了學生的音樂水平。

三、豐富音樂欣賞形式，豐富學生審美體驗

小學生對音樂的接觸少，如果僅憑教師單一的音樂理論知識講解是無法讓學生理解音樂中的思想情感和藝術內涵的，所以，小學音樂教師必須要利用現(xiàn)有的音樂教學資源來豐富音樂欣賞的形式，豐富學生的審美體驗。具體來說，音樂教師既可以利用問題驅動的方式，向學生提出啟發(fā)性問題來調動學生的思考動機，使學生對音樂欣賞的內容進行更加深入的分析和探究;也可以利用多媒體教學，實現(xiàn)視聽的有效結合，增強學生的直觀和立體感知;也可以讓學生根據(jù)自己對音樂欣賞作品的理解進行相關的音樂創(chuàng)作，從而有效豐富學生的審美體驗。

例如，在教授《美麗的草原我的家》這首歌時，為了豐富學生們的審美體驗，在上課前，筆者利用互聯(lián)網收集了一些草原景象的視頻，然后，筆者再將這些視頻與音樂進行了整合，將其融合在一起。上課后，筆者通過多媒體為學生們直觀的呈現(xiàn)出來。這樣一來，在小學音樂教學中，筆者通過豐富音樂欣賞形式，有效擴大了學生的藝術視野，豐富了學生的審美體驗。

總之，音樂欣賞是小學音樂教學必不可少的一部分，所以，作為小學音樂教師，我們要以音樂課程標準基本理念為指導思想，通過創(chuàng)設音樂欣賞氛圍、巧用音樂欣賞方法和豐富音樂欣賞形式等途徑來優(yōu)化音樂欣賞教學，使學生能夠真正的聽到音樂、聽進音樂、聽懂音樂，切實提高學生的音樂欣賞能力、審美能力和音樂素養(yǎng)，也使小學音樂教學實效在音樂欣賞的促進下得到有效提升。

參考文獻

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