談小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)

摘 "要：計(jì)算是人們?cè)谏?、學(xué)習(xí)、科學(xué)研究和生產(chǎn)實(shí)踐中應(yīng)用最廣泛的一種數(shù)學(xué)方法。計(jì)算在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中占據(jù)著十分重要的地位，是小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。在教學(xué)中，我們時(shí)常會(huì)遇到許多問(wèn)題，有些孩子在一、二年級(jí)時(shí)，計(jì)算還能掌握，到了中年級(jí)時(shí)，計(jì)算就很困難，沒(méi)興趣，容易出錯(cuò)。有些則根本就不會(huì)計(jì)算了。還有些成績(jī)不錯(cuò)的學(xué)生也經(jīng)常出錯(cuò)，計(jì)算的正確率下降，簡(jiǎn)便運(yùn)算不靈活等。針對(duì)這些情況，教師在關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)情況的同時(shí)，也要認(rèn)真反思我們自己的教學(xué)。每個(gè)學(xué)年段都要重視計(jì)算教學(xué)，重視知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，有效地提高教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)""低年級(jí)""計(jì)算教學(xué)

一、計(jì)算教學(xué)應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生理解算理，掌握算法

理解算理、掌握算法是提高計(jì)算能力的關(guān)鍵，計(jì)算法則是計(jì)算方法的程序化和規(guī)范化。因此，不懂算理，只會(huì)機(jī)械操練也許也能掌握其計(jì)算方法，但這種“依葫蘆畫(huà)瓢”式的掌握，其遷移范圍是非常有限的，無(wú)法適應(yīng)千變?nèi)f化的具體情況，更談不上靈活應(yīng)用。所以，教師必須要處理好算理和算法的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生循“理”入“法”，以“理”取“法”，并通過(guò)智力活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生智能的形成。如，在教學(xué)“整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)”中，在教學(xué)10+20時(shí)，要讓學(xué)生明確：1個(gè)十加2個(gè)十得3個(gè)十，就是30。所以計(jì)算時(shí)，先用十位上的1+2=3，再在結(jié)果后面添一個(gè)0;又如教學(xué)“口算乘法”中，在教學(xué)20×4時(shí)，要讓學(xué)生明白算理：20是2個(gè)十，2個(gè)十乘4得8個(gè)十，8個(gè)十就是80 ，所以在計(jì)算20×4時(shí)，只要先算2×4=8，再在8的后面添一個(gè)0，也就是20×4=80。教學(xué)中學(xué)生對(duì)算理理解到位，結(jié)合算理掌握算法，根據(jù)算法計(jì)算，才能讓學(xué)生計(jì)算基礎(chǔ)學(xué)扎實(shí)，使學(xué)生在算理、算法、技能這三方面得到和諧的發(fā)展和提高。

二、計(jì)算教學(xué)應(yīng)強(qiáng)化每學(xué)段間知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系

學(xué)生計(jì)算能力的高低，直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、態(tài)度和信心。而每一學(xué)期的計(jì)算教學(xué)都有著相關(guān)的聯(lián)系，把計(jì)算基礎(chǔ)打牢，達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)是每一位教師的任務(wù)?；镜目谒阌?jì)算能力是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是決定了學(xué)生是否可以繼續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。對(duì)該基礎(chǔ)的要求，不是僅僅停留在會(huì)算的程度，而是必須要達(dá)到一定的速度與質(zhì)量。如一年級(jí)的10以?xún)?nèi)加減法和20以?xún)?nèi)進(jìn)位加法及退位減法，初學(xué)時(shí)有部分學(xué)生可能要停留在數(shù)手指等方法上，但經(jīng)過(guò)一學(xué)期的訓(xùn)練，要讓每位學(xué)生要能脫離輔助工具，達(dá)到口算的要求，為后面的筆算多位數(shù)加減法打好基礎(chǔ)。又如二年級(jí)學(xué)習(xí)的乘法口訣，不單要學(xué)生能流利的背誦口訣，還要能靈活地運(yùn)用口訣，為后面學(xué)習(xí)除法打好基礎(chǔ)?？梢?jiàn)，計(jì)算教學(xué)不應(yīng)是僅僅停留在讓學(xué)生學(xué)會(huì)算的層面，還應(yīng)達(dá)到熟練的程度，每一學(xué)期的計(jì)算教學(xué)都要達(dá)到教學(xué)的要求。

三、計(jì)算教學(xué)應(yīng)注重激發(fā)學(xué)趣，循序訓(xùn)練，逐步提高

（1）培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算的興趣

計(jì)算本身是一種很枯燥的練習(xí)，有許多學(xué)生對(duì)計(jì)算缺乏興趣，甚至厭惡計(jì)算題。因此，激發(fā)學(xué)生對(duì)計(jì)算的興趣很重要。在計(jì)算教學(xué)中，首先要激發(fā)學(xué)生的計(jì)算興趣，讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)、樂(lè)于做。教學(xué)中要從實(shí)際生活入手，創(chuàng)造探究情境，給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過(guò)自主探究獲取知識(shí)。只有激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)，才能有效的培養(yǎng)養(yǎng)他們獨(dú)立獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)的能力。知識(shí)、智力與興趣的關(guān)系非常密切，小學(xué)生的行為再很大程度上是受他們的情感來(lái)支配的，教師應(yīng)根據(jù)著一心理特點(diǎn)，有意識(shí)的創(chuàng)造良好的課堂氣氛，讓學(xué)生對(duì)所教學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，設(shè)計(jì)的教法符合學(xué)生的學(xué)法，持之以恒地結(jié)合知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指引和訓(xùn)練，使學(xué)生掌握求知識(shí)的鑰匙，可以增添學(xué)習(xí)興趣。教師還可通過(guò)多樣的練習(xí)形式，如小組競(jìng)賽、口算搶答等活動(dòng)，能讓學(xué)生對(duì)計(jì)算產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣。

（2）堅(jiān)持每天做計(jì)算練習(xí)

計(jì)算在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有著廣泛的應(yīng)用，每個(gè)內(nèi)容的教學(xué)都脫離不了計(jì)算。而小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)是學(xué)得快，忘得也快。在教學(xué)計(jì)算部分的內(nèi)容時(shí)，可能算得很好，但過(guò)了這單元，又生疏了。所以培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確、迅速、靈活的計(jì)算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)長(zhǎng)期的、連續(xù)的一項(xiàng)重要任務(wù)。因此，計(jì)算方面要每天都有一定的練習(xí)。如每節(jié)課堅(jiān)持3—5分鐘的口算訓(xùn)練。在教學(xué)20以?xún)?nèi)加減法和表內(nèi)乘法及相應(yīng)的除法等基本口算，最好要求學(xué)生用計(jì)算題卡進(jìn)行每天練習(xí)，這些是所有計(jì)算的基礎(chǔ)，要求學(xué)生要做到正確、熟練、脫口而出。又如在教學(xué)“除數(shù)是一位數(shù)的除法”這一單元時(shí)，每教學(xué)一種新的計(jì)算類(lèi)型題，可以在學(xué)生理解算理和算法后，布置10—20題同類(lèi)型的計(jì)算題讓學(xué)生練習(xí)，達(dá)到鞏固和提高計(jì)算速度的效果。 經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期練習(xí)，學(xué)生不但對(duì)計(jì)算題不會(huì)生疏，而且計(jì)算能力會(huì)有一定的提升，逐步達(dá)到教學(xué)的要求。

（3）培養(yǎng)學(xué)生檢驗(yàn)的良好習(xí)慣

認(rèn)真檢驗(yàn)是一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是對(duì)計(jì)算結(jié)果再次確定?？梢砸髮W(xué)生從題目入手，一步一步檢查，先檢查運(yùn)算符號(hào)，再檢查數(shù)字是否寫(xiě)錯(cuò)、抄錯(cuò)，再進(jìn)行認(rèn)真的演算，看結(jié)果是否一致，達(dá)到檢查目的。也可以不看自己的計(jì)算過(guò)程，重新把題再做一遍，看結(jié)果是否一致，來(lái)查找問(wèn)題。在教學(xué)中，只有注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成細(xì)心觀察，認(rèn)真審題，規(guī)范書(shū)寫(xiě)，自覺(jué)檢查，及時(shí)糾正的好習(xí)慣，才能保證計(jì)算的正確性。

四、結(jié)語(yǔ)

計(jì)算是數(shù)學(xué)的重要組成部分，計(jì)算在我們的生活中無(wú)處不在，計(jì)算伴隨著人的一生。計(jì)算能力是學(xué)生數(shù)學(xué)能力之一，如何提高學(xué)生計(jì)算能力是教育工作者不懈的追求。同時(shí)，培養(yǎng)好學(xué)生的計(jì)算能力是一個(gè)漫長(zhǎng)、細(xì)致、長(zhǎng)期的過(guò)程，只有我們?cè)诮虒W(xué)中及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析實(shí)際情況，從細(xì)處入手，才能逐步提高學(xué)生的計(jì)算能力。

參考文獻(xiàn)

[1]張麗.小學(xué)數(shù)學(xué)培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力教學(xué)策略探究[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2018（10）.

[2]賀慶林.試論小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)與策略[J].課程教育研究，2018（04）.