淺談如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機

摘 "要：學(xué)習(xí)動機強度與學(xué)習(xí)成效關(guān)系呈倒u性曲線，學(xué)習(xí)動機的強弱也直接影響學(xué)習(xí)的效果，如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動機，成了教育工作者所關(guān)心的問題，文章從四個方面分析了學(xué)生學(xué)習(xí)動機的影響因素，并從影響因素的角度出發(fā)淺談了如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機。

關(guān)鍵詞：學(xué)生 "學(xué)習(xí)動機 "激發(fā)

一、影響學(xué)生學(xué)習(xí)動機激發(fā)的主要因素

（1）社會因素

1.消極片面的用人觀念和制度影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)動。在現(xiàn)在的中國來說更注重實踐性人才，并且很多企業(yè)也要求職工有一項職業(yè)技能，要的是操作性人才。因此，導(dǎo)致學(xué)生在選擇上有了一定的難度，這就大大影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)動機！

2.社會對學(xué)生成績的態(tài)度影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)動機?，F(xiàn)在社會上的人都比較看重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。這樣對于成績不是那么優(yōu)秀的學(xué)生來說就是一種心理上的傷害，使學(xué)生產(chǎn)生一種自卑心理，不僅影響學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣還會影響學(xué)生其他方面的發(fā)展。

（2）學(xué)校因素

1.學(xué)校學(xué)習(xí)氛圍?！懊夏溉w”的故事折射出一個人的生活、成長與環(huán)境是多么的重要，好環(huán)境讓孩子受益，不良的環(huán)境往往讓孩子迷失方向。良好的學(xué)習(xí)氛圍應(yīng)該長期保持下去。這樣有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。

2.學(xué)習(xí)的難易程度影響學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。每個學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)有所差異，基礎(chǔ)知識的牢固程度不一。學(xué)習(xí)課程的難易程度就會影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。

3.教學(xué)模式影響著學(xué)生學(xué)習(xí)動機的激發(fā)。啟發(fā)式教學(xué)強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和主體性的作用。這種教學(xué)方法的有效性在于教師潛移默化地激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。

（3）家庭因素

家庭因素包括家庭環(huán)境、父母的期望、父母的監(jiān)控、父母對子女學(xué)業(yè)的支持及指導(dǎo)策略、父母的關(guān)系、父母的教育方式等，這些與學(xué)習(xí)動機中的學(xué)習(xí)愿望、主動性、堅持性、情感、理想等都有顯著相關(guān)，從而影響學(xué)習(xí)動機進而影響學(xué)習(xí)效果。

（4）自身因素

1.情緒狀態(tài)

有研究表明，心理素質(zhì)與學(xué)生學(xué)習(xí)成績有關(guān)系。保持良好的情緒狀態(tài)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)動機的保持。當(dāng)一個人心情舒暢的時候做什么都覺得得心應(yīng)手，而當(dāng)一個人心情郁悶的時候，覺得做什么都倒霉，感覺處處碰壁。在學(xué)習(xí)中也不例外。

2.學(xué)習(xí)者的信念

學(xué)習(xí)者的信念是影響學(xué)習(xí)的重要的非智力因素。學(xué)習(xí)者的信念控制著學(xué)習(xí)需要向?qū)W習(xí)動機的轉(zhuǎn)化。在人的眾多需求中，最終什么需求成為主導(dǎo)行為的動機，取決于學(xué)生對這些需求的不同價值認同和態(tài)度。

3. 了解學(xué)習(xí)目標(biāo)，間接建立興趣

學(xué)習(xí)是學(xué)生的天職，所以要認真了解每門學(xué)科的學(xué)習(xí)目標(biāo)?？磿系木w言部分，聽老師介紹學(xué)科發(fā)展的趨勢，或從國家、社會的發(fā)展前景的高度去看待各門學(xué)科。例如，記外語單詞和語法規(guī)則，常常是枯躁無味的。但記住以后，會給聽、說、讀、寫、譯等技能的培養(yǎng)帶來很大的幫助，而且考試中也會得高分。如果我們對學(xué)習(xí)的個人意義及社會意義有較深刻的理解，就會認真學(xué)習(xí)各門功課，從而對各科的學(xué)習(xí)發(fā)生濃厚的興趣。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機的策略

（1）社會上改變原有的用人制度，對不同人才進行合理運用

制度是建立機制的基礎(chǔ)，機制的優(yōu)化過程就是建立健全并貫徹、落實各項制度的過程。教育機制要在觀念創(chuàng)新的基礎(chǔ)上，引入競爭激勵機制，運用物質(zhì)鼓勵和精神鼓勵的手段，獎優(yōu)罰劣，促進優(yōu)勝劣汰，推動教育的良性發(fā)展;優(yōu)化決策和管理機制，使教育決策和管理民主化、科學(xué)化，充分尊重、發(fā)揮人們在教育決策、管理上的自主性和創(chuàng)造性;健全保障機制，滿足人們精神文化生活的需要，提高教育的實效性和有效性。

（2）培養(yǎng)學(xué)生的求知欲

1.明確每節(jié)課的具體目的。把當(dāng)前的學(xué)習(xí)與以后自己的理想和社會事業(yè)聯(lián)系起來，從而明確學(xué)習(xí)的深遠意義，并產(chǎn)生持久而主動地學(xué)習(xí)動力。

2.組織豐富多彩的課外活動的實踐活動，擴大學(xué)生的知識領(lǐng)域。讓學(xué)生應(yīng)用課堂的知識解決實際遇到的問題，既能加深他們對所學(xué)知識的理解，又能激起他們掌握新知識的熱情和渴望。

3.提高成功率，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中有愉悅的情感體驗。實驗證明，學(xué)習(xí)上獲得成功，就能產(chǎn)生滿足感，并伴隨愉悅的情緒體驗，繼而產(chǎn)生進一步學(xué)習(xí)的愿望。對于學(xué)困生成功體驗尤為重要。

（3）父母給予指導(dǎo)和支持

父母是孩子的首任教師。當(dāng)孩子進入學(xué)校后，如果父母還是能一如既往地幫助和支持他們，他們就會表現(xiàn)出強烈的學(xué)習(xí)意愿。若孩子看到父母和他生活中其他對他有重大影響的成人高度重視教育，孩子們也會新生學(xué)習(xí)。父母的身體力行比言語更能影響自己的孩子。一旦孩子嘗到學(xué)習(xí)的甜頭，就會產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機。

（4）自己調(diào)節(jié)情緒，保持良好的心態(tài)

1..積極期望。積極期望就是從改善學(xué)習(xí)者自身的心理狀態(tài)入手，對自己不喜歡的學(xué)科充滿信心，相信該學(xué)科是非常有趣的，自己一定會對這門學(xué)科產(chǎn)生信心。想像中的“興趣”會推動我們認真學(xué)習(xí)該學(xué)科，從而會對此學(xué)科真正感興趣。

2.從可以達到的小目標(biāo)開始。在學(xué)習(xí)之初，不要期望在短期內(nèi)將成績提高上去，有的同學(xué)往往努力學(xué)習(xí)一兩周，結(jié)果發(fā)現(xiàn)成績提高不大，就失去信心，從而厭惡學(xué)習(xí)。持之以恒地努力，一個一個小目標(biāo)的實現(xiàn)，是實現(xiàn)大目標(biāo)的開始。

3.了解學(xué)習(xí)目的，間接建立興趣。學(xué)習(xí)目的，是指某學(xué)科的學(xué)習(xí)結(jié)果是什么，為什么要學(xué)習(xí)該學(xué)科。當(dāng)學(xué)習(xí)該學(xué)科沒有太強的吸引力時，對最終目標(biāo)的了解是很重要的。如果我們對學(xué)習(xí)的個人意義及社會意義有較深刻的理解，就會認真學(xué)習(xí)各門功課，從而對各科的學(xué)習(xí)發(fā)生濃厚的興趣。

4.培養(yǎng)自我成功感，以培養(yǎng)直接的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)的過程中每取得一個小的成功，就進行自我獎賞，達到甚么目標(biāo)，就給自己什么樣的獎勵。這樣通過漸次獎勵來鞏固自己的行為，有助于產(chǎn)生自我成功感，不知不覺就會建立起直接興趣。

5.把原有的其他興趣轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來，以培養(yǎng)新的學(xué)習(xí)興趣。每個人在少年兒童時期都有自己特別感興趣的事，如愛玩汽車、愛搭積木等。到了高年級后，就應(yīng)當(dāng)去發(fā)現(xiàn)、了解與愛好有關(guān)的知識，如怎樣當(dāng)個好駕駛員？汽車是如何發(fā)動的？汽車的構(gòu)造原理是什麼？我所學(xué)的知識中那些和它們有關(guān)系？這樣就把對學(xué)習(xí)的興趣在原有的基礎(chǔ)上發(fā)展起來。

總之，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，首先，是使學(xué)生對學(xué)習(xí)有一個正確的認識，這是學(xué)習(xí)動力的源泉。爾后，是激發(fā)學(xué)習(xí)動機的技術(shù)性問題，即如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。一句話，抓住學(xué)生的興趣特點，以培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣為核心，全方位激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。