小學(xué)道德與法治高效課堂的構(gòu)建策略

摘 "要：道德與法治是提升學(xué)生思想道德修養(yǎng)、增強(qiáng)學(xué)生法治意識(shí)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑。課堂是教師傳授知識(shí)、教育教學(xué)的重要陣地，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，更是發(fā)揮道德與法治學(xué)科育人功能、彰顯魅力的“利器”，課堂教學(xué)效率直接影響和決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，因此構(gòu)建小學(xué)道德與法治高效課堂迫在眉睫。本文從趣味課堂導(dǎo)入、多媒體直觀展示、有效問(wèn)題驅(qū)動(dòng)與創(chuàng)設(shè)生活情境四方面出發(fā)，分析和探究小學(xué)道德與法治高效課堂構(gòu)建的有效途徑與策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué) "道德與法治 "高效課堂 "構(gòu)建策略

高效課堂的構(gòu)建是新課程改革與素質(zhì)教育理念的重要內(nèi)容，也是教師教學(xué)的價(jià)值追求和重要目標(biāo)。但是當(dāng)前仍有一些小學(xué)數(shù)學(xué)教師采用灌輸式、填鴨式的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生逐漸失去了學(xué)習(xí)興趣，從而使得小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)效率低、效果差。因此，小學(xué)道德與法治教師應(yīng)該貫徹落實(shí)高效課堂的基本理念，通過(guò)觀念的轉(zhuǎn)變、方法的創(chuàng)新和模式的變革來(lái)著力構(gòu)建高效的道德與法治課堂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

一、趣味課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

課堂導(dǎo)入作為教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)端直接影響著整個(gè)課堂教學(xué)的有效性。因此，小學(xué)道德與法治教師應(yīng)該根據(jù)課程教學(xué)的目標(biāo)和新課的主要內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的內(nèi)容，并結(jié)合學(xué)生的興趣愛(ài)好特點(diǎn)來(lái)選擇導(dǎo)入的方式，包括組織游戲、融入故事、直觀展示、角色扮演等形式，實(shí)現(xiàn)導(dǎo)入的趣味化，以充分吸引學(xué)生分散的注意力，激發(fā)學(xué)生對(duì)新課的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生保持積極的學(xué)習(xí)情緒，這時(shí)教師便可以抓住時(shí)機(jī)引入到新課的正式教學(xué)中。

例如，在教授《周末巧安排》這一課時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，筆者為學(xué)生們講述了一個(gè)故事，故事內(nèi)容如下：在一次周末，小明早早便起床洗漱，雖然今天是周末，不用上課，但是小明不想把時(shí)間浪費(fèi)掉，所以他約了好朋友一起去爬山。到了太陽(yáng)快要落山的時(shí)候，小明和他的好朋友們一起回到了家，在路上，正好遇到了小輝，小輝抱怨著說(shuō)：周末時(shí)間過(guò)得太快了。這個(gè)時(shí)候，小明和他的朋友們說(shuō)道：如果你把周末的時(shí)間安排一下，制定出時(shí)間作息表，你就不會(huì)有這樣的感覺(jué)了？那么周末的時(shí)間該如何安排呢？隨即，筆者引出本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。這樣，在小學(xué)道德與法治教學(xué)中，筆者通過(guò)趣味課堂導(dǎo)入，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、多媒體直觀展示，加快學(xué)生理解速度

傳統(tǒng)的教學(xué)方法下學(xué)生很難對(duì)道德與法治知識(shí)產(chǎn)生深刻的理解和直觀的認(rèn)知，這便大大影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而抑制了高效課堂的構(gòu)建。因此，小學(xué)道德與法治教師可以充分利用起具有直觀性、即時(shí)性特征的多媒體教學(xué)設(shè)備，將道德與法治相關(guān)知識(shí)以圖片、動(dòng)畫(huà)、視頻或者音頻等形式，直觀形象且生動(dòng)地呈現(xiàn)給學(xué)生，帶給學(xué)生視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上的感官刺激，幫助學(xué)生構(gòu)建起對(duì)道德與法治相關(guān)知識(shí)更加直觀的認(rèn)知，從而加快學(xué)生知識(shí)理解的速度，大大提高課堂教學(xué)的效率，推動(dòng)高效課堂的構(gòu)建。

例如，在教授《我愛(ài)家鄉(xiāng)的山和水》這一課時(shí)，為了增強(qiáng)學(xué)生們的直觀感受，加快學(xué)生們的理解速度，上課后，筆者采用多媒體輔助教學(xué)，為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)了直觀的學(xué)習(xí)情境。首先，筆者利用互聯(lián)網(wǎng)收集了許多有關(guān)于學(xué)生們家鄉(xiāng)的自然景觀，然后將這些圖片、視頻等整合到一起，上課后，筆者利用多媒體的flash功能為學(xué)生們播放。在觀看完視頻后，筆者讓學(xué)生們根據(jù)視頻內(nèi)容以及自己對(duì)周邊環(huán)境的記憶，用彩筆把它畫(huà)出來(lái)。這樣一來(lái)，在小學(xué)道德與法治教學(xué)中，筆者通過(guò)多媒體直觀展示，加快了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解速度，增強(qiáng)了學(xué)生的直觀感知。

三、有效問(wèn)題驅(qū)動(dòng)，推動(dòng)教學(xué)進(jìn)程開(kāi)展

提問(wèn)是教師檢測(cè)學(xué)生知識(shí)掌握情況的主要方式，也是推動(dòng)教學(xué)進(jìn)程開(kāi)展的重要推動(dòng)力。因此，小學(xué)道德與法治教師要充分認(rèn)識(shí)到提問(wèn)的作用，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生思維特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行問(wèn)題的精心設(shè)計(jì)，使問(wèn)題具有一定的啟發(fā)性、層次性和探究性。同時(shí)，教師也要設(shè)計(jì)好問(wèn)題提出的方式，從而確保問(wèn)題能夠成為課堂的驅(qū)動(dòng)力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思考動(dòng)機(jī)、激發(fā)學(xué)生的求知欲和探究欲，驅(qū)使學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地進(jìn)行問(wèn)題的分析和探究，最終推動(dòng)道德與法治教學(xué)進(jìn)程的開(kāi)展，保障高效課堂的構(gòu)建。

例如，在教授《馬路不是游戲場(chǎng)》這一課時(shí)，為了推動(dòng)教學(xué)進(jìn)程的開(kāi)展，激發(fā)學(xué)生們的求知欲望，筆者以問(wèn)題為驅(qū)動(dòng)，為學(xué)生們展開(kāi)了問(wèn)題探究，問(wèn)題如下：我們?cè)谶^(guò)馬路時(shí)，首先要做到什么？為什么說(shuō)馬路不是游戲場(chǎng)呢？在過(guò)馬路時(shí)，有哪些安全隱患？那么怎樣避免這些安全隱患呢？問(wèn)題提出后，筆者將時(shí)間交于學(xué)生們，學(xué)生們立即圍繞問(wèn)題展開(kāi)了思考，一段時(shí)間后，學(xué)生們得出答案。這樣一來(lái)，在小學(xué)道德與法治教學(xué)中，筆者通過(guò)有效的問(wèn)題驅(qū)動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生們的求知欲望，推動(dòng)了教學(xué)進(jìn)程的開(kāi)展。

四、創(chuàng)設(shè)生活情境，提高知識(shí)運(yùn)用能力

生活是知識(shí)的源泉，也是知識(shí)的最終歸宿，只有實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的生活化才能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，構(gòu)建高效的道德與法治課堂。因此，小學(xué)道德與法治教師要將生活元素融入到教學(xué)過(guò)程中，以此在課堂中創(chuàng)設(shè)生活情境，使課堂教學(xué)生活化，讓學(xué)生在熟悉的生活情境中能夠產(chǎn)生對(duì)道德與法治知識(shí)更加深刻地認(rèn)知，明白道德與法治的實(shí)用性，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和知識(shí)運(yùn)用的能力，為道德與法治高效課堂的構(gòu)建提供強(qiáng)有力的保障和支撐。

例如，在教授《我們小點(diǎn)聲》這一課時(shí)，為了提高學(xué)生們的知識(shí)運(yùn)用能力，豐富學(xué)生們的情感體驗(yàn)，筆者在教學(xué)過(guò)程中，為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)了生活情境，如，在我們的日常生活中，總會(huì)看到提示一些提示語(yǔ)“禁止大聲喧嘩、禁止追逐打鬧”等，那么，這些提示語(yǔ)有什么作用呢？這是因?yàn)椋谖覀兊纳钪?，人們需要安靜的環(huán)境學(xué)習(xí)、休息，當(dāng)其他人在休息或者學(xué)習(xí)時(shí)，我們要維護(hù)安靜的環(huán)境。學(xué)生們通過(guò)與生活中的實(shí)例進(jìn)行聯(lián)系，很快便理解了其中的道理，懂得了在生活中為什么要"“小點(diǎn)聲”。這樣一來(lái)，在小學(xué)道德與法治教學(xué)，筆者通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活情境，有效豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn)，提高了學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力。

總之，構(gòu)建高效的小學(xué)道德與法治課堂是新課程改革與素質(zhì)教育理念的必然要求，也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要舉措。因此，小學(xué)道德與法治教師必須要以學(xué)生發(fā)展為中心，優(yōu)化小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，加快學(xué)生知識(shí)理解的速度，最終構(gòu)建起小學(xué)道德與法治的高效課堂，為素質(zhì)教育的健康發(fā)展添磚加瓦。

參考文獻(xiàn)

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