讓數(shù)學(xué)融入生活

摘 "要：著名數(shù)學(xué)家華羅庚先生曾經(jīng)說過：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，日用之繁，無處不用數(shù)學(xué)?！边@是對數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系的精彩描述。兒童天生具有好奇心，天生具有探索和發(fā)現(xiàn)事物的興趣。這種好奇和興趣更多地集中在關(guān)注他們的生活，關(guān)注他們的生活中經(jīng)歷的過程以及在這個(gè)過程中發(fā)生的一切。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)""融入生活 "掌握知識

教師應(yīng)將兒童的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)融入到兒童的生活背景之中，關(guān)注兒童關(guān)心的是什么，經(jīng)歷了什么，對什么感興趣，讓他們在自己的生活中去尋找、發(fā)現(xiàn)、探索、認(rèn)識和掌握數(shù)學(xué)知識。

一、從生活背景中探索數(shù)學(xué)問題

心理學(xué)研究表明：當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容和他們熟悉的生活背景越接近，學(xué)生自學(xué)接納知識的程度越高。小學(xué)生的學(xué)習(xí)帶有濃厚的情緒色彩，如果脫離了生活實(shí)際，他們就會對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生陌生感、距離感和恐懼感。而對于他們所熟悉的生活環(huán)境，他們的知識則能自覺、順利地發(fā)展，從而形成相應(yīng)的知識結(jié)構(gòu)。

根據(jù)小學(xué)生這一認(rèn)知特點(diǎn)，教師必須根據(jù)不同年級學(xué)生的不同生活背景和認(rèn)知水平，既要明確教材內(nèi)容中的知識要素，又要挖掘教材內(nèi)容中的生活素材，尋找數(shù)學(xué)知識與學(xué)生熟悉的生活情景有機(jī)聯(lián)系的切入點(diǎn)。力求做到從學(xué)生的生活出發(fā)，從學(xué)生平時(shí)看得見、摸得著的周圍事物出發(fā)，在具體、形象的感知中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué);力求使學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光來看待和處理日常生活中的現(xiàn)象和問題，在解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

例如：在學(xué)習(xí)《利息和利率》時(shí)，課前可以布置一個(gè)社會實(shí)踐活動，讓學(xué)生到銀行進(jìn)行參觀、調(diào)查，甚至可以將自己的壓歲錢進(jìn)行儲蓄，親身體驗(yàn)一下儲蓄的過程。通過這項(xiàng)實(shí)踐活動，學(xué)生的問題產(chǎn)生了，“利率是什么?。俊薄霸趺从?jì)算利率？”“為什么銀行的利率會不同呢？”“怎樣存錢更合適呢？”……然后就讓他們帶著這些疑問去預(yù)習(xí)新課。到上課的時(shí)候，讓學(xué)生把自己發(fā)現(xiàn)的問題以及解決問題的辦法在全班進(jìn)行交流。由于這些成果來自于學(xué)生的實(shí)踐，學(xué)生的興趣空前高漲。經(jīng)過一節(jié)課的學(xué)習(xí)與交流，學(xué)生們不僅消除了心中的疑惑，而且還找到了符合實(shí)際需要的儲蓄方式。給學(xué)生一雙“數(shù)學(xué)的眼睛”，學(xué)生就會感受到我們生活的世界是一個(gè)充滿數(shù)學(xué)的世界。

二、從生活事例中尋找數(shù)學(xué)原型

心理學(xué)研究表明：人們之所以對數(shù)學(xué)產(chǎn)生枯燥乏味、神秘難懂的印象，其中一個(gè)重要的原因就是脫離生活實(shí)際。教師應(yīng)充分考慮學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，對于那些抽象的、難以理解的知識、概念等，結(jié)合他們的生活經(jīng)驗(yàn)，盡量地引導(dǎo)學(xué)生從他們熟悉的、感興趣的現(xiàn)實(shí)生活中尋找原型。

例如在學(xué)習(xí)“循環(huán)小數(shù)”時(shí)，由于理解“循環(huán)”的含義和找出循環(huán)節(jié)"是本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，于是在學(xué)習(xí)前，可以給學(xué)生讀一首童謠：“從前有座山，山上有座廟，廟里有個(gè)老和尚，老和尚對小和尚說，從前有座山，山上有座廟，廟里有個(gè)老和尚……”聽到這熟悉的歌謠，學(xué)生們不僅笑了起來，從而很自然地引如何理解了“循環(huán)”的含義。當(dāng)老師問到，重復(fù)的是什么時(shí)，又為后面學(xué)習(xí)循環(huán)節(jié)奠定了基礎(chǔ)。再如學(xué)生認(rèn)識軸對稱圖形時(shí)，老師可以讓學(xué)生觀察尋找生活中哪些物體的形狀是軸對稱的，這樣就大大豐富了學(xué)生對軸對稱圖形的認(rèn)識。從生活中尋找數(shù)學(xué)知識的原型，不僅能加深數(shù)學(xué)知識的理解，而且還能培養(yǎng)學(xué)生愛數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情。

三、從生活經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中，解決身邊的數(shù)學(xué)問題，以體會數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值?！?/p>

實(shí)際上，學(xué)生在其生活中已經(jīng)經(jīng)歷了許多的數(shù)學(xué)問題，積累了不少的生活經(jīng)驗(yàn)，只不過這些經(jīng)驗(yàn)是零散的、混沌的、表象的、粗糙的或者是無序的，如果教師能在組織教學(xué)的過程中，從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，積極換起學(xué)生對生活體驗(yàn)的回顧，從記憶中提取必要的知識儲備，并在此基礎(chǔ)上構(gòu)建起新的知識體系，就可將已有的知識經(jīng)驗(yàn)“數(shù)學(xué)化”。

例如學(xué)習(xí)“人民幣的認(rèn)識”，由于學(xué)生在日常生活中學(xué)生已經(jīng)對人民幣有了一定的認(rèn)識，每個(gè)學(xué)生都有購物的生活體驗(yàn)，所以教學(xué)時(shí)可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)“超市購物”的情境，使學(xué)生在一個(gè)個(gè)的購物活動中加深對各種面值人民幣的認(rèn)識，在交錢、找錢的過程中，認(rèn)識元、角、分之間的進(jìn)率，學(xué)會有關(guān)的計(jì)算。學(xué)生在解決一個(gè)個(gè)實(shí)際問題的過程中，完成了對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，這樣的實(shí)踐活動拉近了數(shù)學(xué)與生活的距離，使學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)原來如此熟悉。

四、從生活實(shí)例中感悟數(shù)學(xué)方法

小學(xué)數(shù)學(xué)教師的根本任務(wù)是全面提高學(xué)生的“數(shù)學(xué)素養(yǎng)”，對數(shù)學(xué)知識本身的學(xué)習(xí)是十分重要的。但從長遠(yuǎn)考慮，對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)、生活和工作長期起作用，并使其終生受益的是數(shù)學(xué)思想方法。未來社會將需要大量具有較強(qiáng)數(shù)學(xué)意識和數(shù)學(xué)素質(zhì)的人。因此，向?qū)W生滲透一些基本的數(shù)學(xué)思想方法，是未來社會的要求和國際數(shù)學(xué)教育發(fā)展的必然結(jié)果。

例如：有些學(xué)生在學(xué)習(xí)加減法的簡便算法的時(shí)候，總是弄不明白什么時(shí)候該加，什么時(shí)候該減。為了讓學(xué)生體會到“多加要減”、“多減要加”的道理，可以用一個(gè)生活實(shí)例來幫助學(xué)生理解，“媽媽逛商店，看中了一雙98元的童鞋，她付給售貨員100元，售貨員應(yīng)該怎樣找錢？為什么找給媽媽2元錢？”通過對這兩個(gè)問題的研究，使學(xué)生理解，媽媽應(yīng)該付98元，實(shí)際給了售貨員100元，多給了2元，所以應(yīng)找回2元，也就是多減了要加;而售貨員呢，本來應(yīng)該收98元，結(jié)果多收了2元，所以要把這2元減去，即多加了要減。從具體的實(shí)例中感受數(shù)學(xué)的思想方法，不僅能發(fā)揮學(xué)生直覺思維的優(yōu)勢，還能夠讓學(xué)生輕松明白其中的道理。

總之，數(shù)學(xué)教學(xué)一定要充分考慮數(shù)學(xué)發(fā)展進(jìn)程中人類的活動軌跡，貼近學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)生活，不斷溝通生活中的數(shù)學(xué)與課本中的數(shù)學(xué)的聯(lián)系，使生活和數(shù)學(xué)融為一體，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，體會數(shù)學(xué)與生活之間的密切聯(lián)系，讓數(shù)學(xué)成為學(xué)生發(fā)展的重要動力源泉。

參考文獻(xiàn)

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