提高基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的思考與對(duì)策

摘要：如何培養(yǎng)有創(chuàng)新意識(shí)醫(yī)學(xué)人才是擺在每個(gè)醫(yī)學(xué)高等院校教師面前的任務(wù)之一。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教學(xué)中的重要一環(huán)，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量將有助于培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的科學(xué)思維和創(chuàng)新意識(shí)。

關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)教學(xué)；基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)；教學(xué)質(zhì)量

引言：

醫(yī)學(xué)教育主要分為基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)兩大部分?；A(chǔ)醫(yī)學(xué)教學(xué)是后期臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)的奠基石，實(shí)驗(yàn)教學(xué)又是基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教學(xué)體系的重要組成部分，是醫(yī)學(xué)生全面掌握和融匯醫(yī)學(xué)知識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、提高實(shí)踐動(dòng)手能力和綜合應(yīng)用能力的重要環(huán)節(jié)。

1 整合并更新實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容

為培養(yǎng)高素質(zhì)、高應(yīng)用型醫(yī)學(xué)人才，培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力，我院對(duì)一些實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了整合和優(yōu)化。例如機(jī)能學(xué)實(shí)驗(yàn)課程重新遴選新的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，形成一套新的機(jī)能實(shí)驗(yàn)學(xué)體系。改革后的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目刪減了50%，綜合性、設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的開出比例占總實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的60%～70%。新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程體系形成后，杜絕了以往實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的重復(fù)設(shè)置，使過去以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主、忽視在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性的現(xiàn)象得以改觀。

2 用多元化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法和教學(xué)手段

根據(jù)不同學(xué)科的特點(diǎn)，采取多元化的教學(xué)方法，綜合考慮知識(shí)的難點(diǎn)和重點(diǎn)，最大程度提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性?；A(chǔ)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要采取教師在實(shí)驗(yàn)室授課，面對(duì)面指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方法；綜合設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)內(nèi)容實(shí)行開放式自主實(shí)踐教學(xué)；創(chuàng)新研究型實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目采取導(dǎo)師制，學(xué)生在導(dǎo)師指導(dǎo)下參與導(dǎo)師在研課題的研究，不同層次的實(shí)驗(yàn)教學(xué)形成多元化的教學(xué)模式，使過去的傳統(tǒng)單向教學(xué)模式變?yōu)殡p向教學(xué)與互動(dòng)的模式。

充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，將網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)引入實(shí)驗(yàn)教學(xué)，建設(shè)了一批數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心配備了現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，建立了六個(gè)“數(shù)字網(wǎng)絡(luò)顯微互動(dòng)實(shí)驗(yàn)室”，可以使用事先制作好的CAI課件和帶有視頻文件的課件進(jìn)行同步講解。充分發(fā)揮教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)的優(yōu)勢(shì)\"o。學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)觀看老師上課的實(shí)況錄像、實(shí)驗(yàn)技能演示視頻、教學(xué)大綱和老師的課件；也可以通過留言提問和即時(shí)對(duì)話的方式在網(wǎng)絡(luò)上與老師實(shí)時(shí)互動(dòng)溝通；還可以通過網(wǎng)絡(luò)預(yù)訂實(shí)驗(yàn)室和儀器設(shè)備的使用，或預(yù)約與老師面談的時(shí)間地點(diǎn)。建立了計(jì)算機(jī)化的生物信號(hào)提取實(shí)驗(yàn)室，已經(jīng)取代筆試記錄設(shè)備并配備較為完備的各種換能器，實(shí)現(xiàn)了多通道生物信息的同步提取與記錄，為綜合性實(shí)驗(yàn)開設(shè)提供了硬件保障；利用豐富的軟件進(jìn)行生物信號(hào)的二次處理（如微分、積分、頻譜分析等），從而豐富了實(shí)驗(yàn)信息，開闊了學(xué)生的視野；微機(jī)化實(shí)驗(yàn)手段的應(yīng)用提高了實(shí)驗(yàn)效率，增加了單位時(shí)間內(nèi)學(xué)生的信息獲得量，取得了良好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。

借助網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)和校園局域網(wǎng)，應(yīng)用現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，建立健全實(shí)驗(yàn)室開放制度，將學(xué)生可在業(yè)余時(shí)間進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的實(shí)驗(yàn)室充分利用起來，如人體解剖學(xué)虛擬實(shí)驗(yàn)室、形態(tài)學(xué)標(biāo)本陳列室、分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室、機(jī)能學(xué)實(shí)驗(yàn)室等相關(guān)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，鼓勵(lì)教師利用雙休日和假期指導(dǎo)學(xué)生完成自行設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。對(duì)于優(yōu)秀的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)完成者，給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，給優(yōu)秀學(xué)生提供個(gè)性發(fā)展的機(jī)會(huì)。

3 加強(qiáng)學(xué)員實(shí)驗(yàn)室管理

在學(xué)員一開始上實(shí)驗(yàn)課前，就分組配發(fā)本學(xué)期實(shí)驗(yàn)所需的多種玻璃器材、微量加樣器、比色杯等，告訴他們損壞后要按比例賠償，這樣一來，可以減少低值器材的耗損，讓學(xué)員養(yǎng)成一種認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)，為今后實(shí)驗(yàn)教學(xué)的全面開展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，可以在貴重儀器旁都放置了使用操作卡，讓學(xué)員在使用過程中一目了然，很快就能熟悉和掌握操作步驟，防止學(xué)員因疏忽大意造成不必要的儀器損壞，減少故障率。為防止環(huán)境污染，實(shí)驗(yàn)后我們嚴(yán)格實(shí)驗(yàn)用后物品的處理，嚴(yán)禁將強(qiáng)酸、強(qiáng)堿廢液倒入下水管道，腐蝕管壁，污染環(huán)境，要求先中和處理后再排放，嚴(yán)禁將生物材料當(dāng)一般垃圾扔掉，必須做深埋、焚燒或水解處理，對(duì)傳染性材料，必須滅菌后再作處理。強(qiáng)化學(xué)員環(huán)保意識(shí)，加強(qiáng)個(gè)人修養(yǎng)。

4 重實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室資源共享

4.1整合相關(guān)學(xué)科實(shí)驗(yàn)室，充分實(shí)現(xiàn)資源共享

基于實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系改革，對(duì)現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)室資源進(jìn)行整合，充分實(shí)現(xiàn)資源共享。隨著學(xué)校體制改革，雖然我院醫(yī)學(xué)部實(shí)驗(yàn)室也進(jìn)行了資源整合，成立了基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心，但是，在實(shí)際運(yùn)作的過程中投資分散、重復(fù)建設(shè)、資源閑置等現(xiàn)象還是比較突出。在現(xiàn)有條件下，筆者認(rèn)為應(yīng)根據(jù)課程的特點(diǎn)劃分出6個(gè)功能實(shí)驗(yàn)室：（1）機(jī)能中心實(shí)驗(yàn)室：承擔(dān)生理學(xué)、病理生理學(xué)及藥理學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)；（2）形態(tài)學(xué)中心實(shí)驗(yàn)室：承擔(dān)病理解剖學(xué)、組織胚胎學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)；（3）病原中心實(shí)驗(yàn)室：承擔(dān)微生物學(xué)、寄生蟲學(xué)及免疫學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)；（4）人體解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)室：承擔(dān)系統(tǒng)解剖學(xué)及局部解剖學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)；（5）化學(xué)及生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)室：承擔(dān)有機(jī)化學(xué)、無機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)及生物化學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)，（6）物理學(xué)實(shí)驗(yàn)室：承擔(dān)醫(yī)用物理學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)。通過對(duì)實(shí)驗(yàn)室設(shè)置的改革，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室資源共享和專管專用，避免實(shí)驗(yàn)儀器的重復(fù)添置，將有利于實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的提高和減少浪費(fèi)。

4.2 注重實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

各個(gè)功能實(shí)驗(yàn)室，雖然作為與教研室并級(jí)的教學(xué)單位，改變了傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)室從屬于教研室管理的模式，但是實(shí)驗(yàn)室的發(fā)展仍然依托教研室的發(fā)展。教研室的科學(xué)研究能力和理論教學(xué)能力的發(fā)展，是實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)展的重要基石，建立好實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容和理論教學(xué)內(nèi)容安排上的緊密溝通，既可保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量又可適合于理論教學(xué)的需要。因此，實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)還是需要相關(guān)學(xué)科教研室提出建設(shè)規(guī)劃，由實(shí)驗(yàn)室具體負(fù)責(zé)實(shí)施。

結(jié)束語：

高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高是一個(gè)永無止境的課題，基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的提高，在基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)數(shù)占了很大比例，形態(tài)學(xué)課程甚至達(dá)到l：l的情況下就顯得尤為重要。在現(xiàn)有條件下，只有在不斷加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)的基礎(chǔ)上，加速實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系改革，充分實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室資源共享和加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理，才能實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。

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