基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)下《成本管理會(huì)計(jì)》課程教學(xué)改革的思考

摘 要：本文從應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)成本管理會(huì)計(jì)課程的教學(xué)模式條件出發(fā)，對(duì)我國(guó)當(dāng)前狀況的成本管理會(huì)計(jì)課程的安排和教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，并對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)下成本管理會(huì)計(jì)課程教學(xué)改革提出可行性的對(duì)策建議。

關(guān)鍵詞：成本管理會(huì)計(jì)；綜合素質(zhì)；教學(xué)改革

本文系2017年陽(yáng)光學(xué)院本科高校教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目（“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃本科高校教改專(zhuān)項(xiàng)）：“應(yīng)用型本科院校成本會(huì)計(jì)與管理會(huì)計(jì)課程相融合的校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)研究”（項(xiàng)目號(hào)：17YGJGXM07）的結(jié)題論文。

成本管理會(huì)計(jì)，作為一門(mén)綜合性極強(qiáng)，實(shí)踐性極高，應(yīng)用性極大的理論和實(shí)踐課程，其中的教學(xué)關(guān)鍵不能局限于理論教學(xué)，只學(xué)習(xí)基本方法和技能，更要著重于系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)和利用成本管理會(huì)計(jì)等相關(guān)的信息，從其中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，然后解決問(wèn)題。為了達(dá)到以后工作中應(yīng)該及時(shí)獨(dú)立完成的終極目的，這就要求我們必須要通過(guò)不斷的探索，來(lái)建立如何培養(yǎng)學(xué)生的綜合知識(shí)運(yùn)用，對(duì)問(wèn)題敢于發(fā)現(xiàn)和質(zhì)疑，通過(guò)自己的不斷積累，來(lái)解決現(xiàn)實(shí)中成本管理會(huì)計(jì)中的問(wèn)題，通過(guò)教學(xué)模擬，深入研究，才是該門(mén)課程發(fā)展的必然選擇。

一、教學(xué)現(xiàn)狀

通過(guò)對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)和財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的廣泛調(diào)查，以及與相關(guān)高校從事該課程教師的深入交流，可以發(fā)現(xiàn)成本管理會(huì)計(jì)課程在如何老師教，學(xué)生學(xué)當(dāng)中存在不少的問(wèn)題：

（一）學(xué)生只思想上重視課程的重要性，但是缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。

通過(guò)平常的教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，鑒于本門(mén)課程的重要性，學(xué)生知道作為理論基礎(chǔ)和將來(lái)的實(shí)踐應(yīng)用，無(wú)論自己興趣如何，還是能按照應(yīng)有的態(tài)度進(jìn)行學(xué)習(xí)，做好一般的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，但由于課程的難度較大，隨著內(nèi)容的深入，逐漸失去了如何徹底掌握知識(shí)的興趣，只想為了考試而臨時(shí)突擊翻看重點(diǎn)，妄圖蒙混過(guò)關(guān)，缺乏足夠的自信能力，不能達(dá)到入門(mén)，精通，發(fā)揚(yáng)的過(guò)程。

（二）課程安排學(xué)時(shí)較少，理論課與實(shí)踐課比例失調(diào)。

當(dāng)今的社會(huì)注重素質(zhì)教育，主張讓學(xué)生自己選擇自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，重理論，缺實(shí)踐，或者實(shí)踐與現(xiàn)實(shí)發(fā)展相對(duì)滯后，盡量減少了學(xué)習(xí)的時(shí)間，過(guò)于讓學(xué)生太自由，導(dǎo)致專(zhuān)業(yè)課被普遍壓縮減少，通過(guò)我們的調(diào)查，學(xué)生也反映出成本管理會(huì)計(jì)課時(shí)較少，難度相對(duì)較大，時(shí)間不夠，具體的內(nèi)容無(wú)法深入展開(kāi)討論和學(xué)習(xí)，所以，必須嚴(yán)格按照教學(xué)大綱執(zhí)行，但后續(xù)課程教學(xué)中亦會(huì)涉及相關(guān)的內(nèi)容，且在各種專(zhuān)業(yè)考試中，也會(huì)考到這些知識(shí)。因以上幾點(diǎn)問(wèn)題，讓老師在快與慢，粗與細(xì)當(dāng)中糾結(jié)。

（三）教學(xué)方式落后，實(shí)例太少。

當(dāng)下，“成本管理會(huì)計(jì)”課程還是以傳統(tǒng)教學(xué)為主，用固定的課件進(jìn)行教學(xué)。對(duì)于理論教學(xué)，傳統(tǒng)的說(shuō)教模式，填鴨式教學(xué)只能夠進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)，為了教學(xué)而教學(xué)，不使用具體的案例來(lái)分析實(shí)際會(huì)計(jì)中出現(xiàn)的問(wèn)題。不能通過(guò)學(xué)生自己分析后發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，不能夠來(lái)進(jìn)行集體的討論來(lái)解決問(wèn)題。

（四）只注重筆試結(jié)果。

目前，我校的成本管理會(huì)計(jì)考試成績(jī)是以平時(shí)成績(jī)占30%，期末考試成績(jī)占70%，平時(shí)成績(jī)主要是指考勤、發(fā)言、作業(yè)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等等，但在實(shí)際應(yīng)用的過(guò)程中，由于學(xué)生過(guò)多，每堂課的點(diǎn)名不可能次次達(dá)到，提問(wèn)發(fā)言也是抽查，其他的作業(yè)等等于開(kāi)卷，只能作為參考，不能作為準(zhǔn)則，教師很難完全了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，期末考試成績(jī)存在一定的偶然性，即便是以考試成績(jī)來(lái)衡量，也很難做到準(zhǔn)確無(wú)誤，有的學(xué)生學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，分析解決問(wèn)題能力差，有的解決問(wèn)題能力強(qiáng)，考試成績(jī)差，所以不能一概而論。

二、對(duì)策建議

（一）多采用互動(dòng)教學(xué)。

在成本管理會(huì)計(jì)的課程教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)該采用課堂講授為輔，多安排課堂交流，問(wèn)答和小組討論的形式為主，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師只起到主導(dǎo)的作用，重點(diǎn)難點(diǎn)由老師分析解決，學(xué)生通過(guò)互動(dòng)，與老師經(jīng)過(guò)討論，各抒己見(jiàn)，通過(guò)對(duì)具體案例具體分析，教師只做適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，和對(duì)最后問(wèn)題的總結(jié)，這樣才能更好的完成教學(xué)任務(wù)，活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)，分析創(chuàng)造，獨(dú)立自主的能力。

（二）創(chuàng)新考核方式，以能力為主。

傳統(tǒng)的考試方式，內(nèi)容僵化死板，只能反應(yīng)出學(xué)生的筆試能力和理論能力，而對(duì)實(shí)踐能力的考核較差，檢驗(yàn)出來(lái)的只能是學(xué)生的紙上能力，對(duì)于實(shí)際能力無(wú)能為力。因此，要轉(zhuǎn)變成本管理會(huì)計(jì)的考核方法，在傳統(tǒng)的筆試之外，可以添加答辯和小組討論模式，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)操作，按照特殊案例來(lái)對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)中的內(nèi)容進(jìn)行考核，并提高占考核分?jǐn)?shù)的比重，以此鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論和案例組織學(xué)習(xí)，提高實(shí)踐能力。

（三）加強(qiáng)實(shí)踐方法。

①加強(qiáng)模擬訓(xùn)練。根據(jù)教學(xué)過(guò)程的進(jìn)行，對(duì)當(dāng)前的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)分析之后，通過(guò)案例，模擬出相應(yīng)的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)此數(shù)據(jù)的分析變化，加強(qiáng)對(duì)書(shū)本知識(shí)的認(rèn)識(shí)，明確理論在數(shù)據(jù)中的變化規(guī)律，和細(xì)節(jié)對(duì)于整體的影響，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)和動(dòng)手能力。②以實(shí)踐當(dāng)中的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，現(xiàn)身說(shuō)法。通過(guò)老師的組織教學(xué)實(shí)踐，把在工作中的切身體會(huì)，發(fā)現(xiàn)的技巧，和書(shū)本中知識(shí)的關(guān)系，以此即提高了課堂的生動(dòng)性，又具有真實(shí)性，提高學(xué)生的動(dòng)手能力同時(shí)，又提高了學(xué)習(xí)積極性。③注重實(shí)踐。通過(guò)學(xué)校與企業(yè)間的合作和交流，聯(lián)系會(huì)計(jì)事務(wù)所，咨詢(xún)公司和大型企業(yè)作為學(xué)生的實(shí)習(xí)基地，既能夠?qū)嵉貙W(xué)習(xí)知識(shí)，鍛煉能力，也可以為企業(yè)培養(yǎng)人才，為將來(lái)的就業(yè)提供很好的工作機(jī)會(huì)。

當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)社會(huì)，我們必須注重成本管理會(huì)計(jì)的教學(xué)改革，不斷加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的思考，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供必要的知識(shí)儲(chǔ)備，以滿(mǎn)足全社會(huì)對(duì)高標(biāo)準(zhǔn)成本管理會(huì)計(jì)人才的龐大需求。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

范文林（1980-）女，福建福州，碩士，講師，研究方向?yàn)楣芾頃?huì)計(jì)或成本會(huì)計(jì)。