中職會計專業(yè)校企合作分析

摘 要：文章以推動中職會計專業(yè)發(fā)展為前提，圍繞校企合作這一話題，分析了中職會計專業(yè)校企合作工作開展情況，并針對中職會計專業(yè)校企合作提出了幾點(diǎn)教學(xué)建議。

關(guān)鍵詞：中職；會計專業(yè)；校企合作；方法

基于迅猛發(fā)展的社會背景，經(jīng)濟(jì)企業(yè)數(shù)量與日俱增，為中職會計專業(yè)帶來了空前的就業(yè)前景，也為落實校企合作奠定扎實的物質(zhì)基礎(chǔ)。從當(dāng)前中職會計專業(yè)校企合作工作開展情況來看，并不理想。如何發(fā)揮校企合作作用，在提升學(xué)生操作技能的基礎(chǔ)上利用好職業(yè)教育資源回報社會已經(jīng)成為現(xiàn)階段教師群體廣泛熱議的話題。

一、記賬企業(yè)與中職會計專業(yè)校企合作存在的問題

其一，專業(yè)管理與人才培養(yǎng)難度不斷增加。當(dāng)前，記賬企業(yè)一年內(nèi)對會計專業(yè)實習(xí)生的需求數(shù)量是有限的，最多也超不過二十人。將其與傳統(tǒng)訂單式培養(yǎng)模式對比，存在巨大差異。通常情況下，訂單培養(yǎng)模式最少會應(yīng)招三四十人。因此，若中職院校想要與記賬企業(yè)增進(jìn)合作深度，開展訂單式人才培養(yǎng)工作，需要為此傾注更多的教學(xué)資源與精力，以此無形中增加校企合作的發(fā)展壓力。

其二，校企合作職業(yè)人才的培育大多以三年為周期，而受到經(jīng)濟(jì)形勢的影響，記賬企業(yè)日常運(yùn)營并不是一帆風(fēng)順的，存在不固定性，經(jīng)濟(jì)風(fēng)險抵御能力差。在與中職院校合作期間很有可能出現(xiàn)有頭無尾的情況，導(dǎo)致校企合作中途作廢，對院校與學(xué)生來說都是一種損失。

其三，職業(yè)人才的培養(yǎng)與崗位間的銜接存在問題，具體表現(xiàn)在如下幾個方面：首先，學(xué)生對崗位需求的認(rèn)知與現(xiàn)實需求存在偏差。在與學(xué)生交流時發(fā)現(xiàn)，他們普遍認(rèn)為剛剛步入企業(yè)會有專門的師傅手把手的教學(xué)指導(dǎo)，聽從師傅的要求按時完成任務(wù)即可；但事實上，記賬企業(yè)是期望學(xué)生在畢業(yè)步入崗位后迅速適應(yīng)工作環(huán)境，并能獨(dú)立完成工作。由此可知，學(xué)生對崗位需求認(rèn)知與實際情況存在明顯分歧；其次，學(xué)生掌握的職業(yè)技能與崗位需求存在偏差。以記賬企業(yè)為例，邀請學(xué)生入職后能獨(dú)立完成報稅、工商登記、社保等工作，并能熟練操作辦公軟件。實際情況卻是學(xué)生僅理解教材中的理論知識，實戰(zhàn)經(jīng)驗少，缺乏獨(dú)立完成工作的能力；最后，在開展校企合作過程中，實際成效與預(yù)期目標(biāo)存在明顯差異，尤其是在職業(yè)人才的操作能力方面，學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的技能足以應(yīng)付工作，卻在實際工作中無從下手，無法順利完成工作，與企業(yè)需求的技能人才存在差距。

其四，校企合作受到多種因素的限制。在與記賬企業(yè)進(jìn)行合作過程中，大多數(shù)企業(yè)僅是承接某一項業(yè)務(wù)，而按照此需求培養(yǎng)的職業(yè)人才，若是不能順利進(jìn)入企業(yè)工作，將面臨相對狹窄的求職范圍，就業(yè)發(fā)展受到諸多影響。若是記賬企業(yè)在合作期間突然倒閉，學(xué)生將面臨無法順利就業(yè)的情況；此外，當(dāng)前大部分記賬企業(yè)內(nèi)部選用的績效考核機(jī)制存在不合理的情況，學(xué)生步入崗位后晉升空間非常小，容易引發(fā)學(xué)生的抵觸情緒，甚至直接辭職，致使校企合作中斷。

二、記賬企業(yè)與中職會計專業(yè)開展校企合作的方法

（一）組建顧問團(tuán)合作機(jī)制，共同構(gòu)建合作平臺

在開展校企合作期間，絕大多數(shù)記賬企業(yè)都存在資源稀缺、能力低下的情況，但若是將多家合作企業(yè)的力量組合起來共同組建專項顧問團(tuán)，作為中職院校與企業(yè)間信息交流的紐帶，便能構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的溝通平臺，為更好合作奠定扎實基礎(chǔ)。在正式合作前，院校方面需要對合作企業(yè)進(jìn)行深度調(diào)查，確定合作關(guān)系后，集結(jié)多方力量組建校企合作顧問團(tuán)，作為獨(dú)立存在的教育組織，圍繞專業(yè)發(fā)展、課程開發(fā)、資源等目標(biāo)進(jìn)行深入交流，并邀請企業(yè)委派代表到校進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)，開展專題會議介紹當(dāng)下企業(yè)所需的人才類型，幫助學(xué)生更好認(rèn)知崗位需求，以此發(fā)揮校企合作的作用。以某記賬企業(yè)為例，每個月會派代表到校開展專題講座，并深入到實訓(xùn)基地進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)，針對教學(xué)中存在的不合理，提出幾點(diǎn)改進(jìn)建議。在此期間，顧問團(tuán)需要派遣幾名代表到企業(yè)去實地實習(xí)，最少半年的時間。借助深入企業(yè)接受崗位技能培訓(xùn)，不僅能全面明確職業(yè)教學(xué)需求，而且能使教育指導(dǎo)活動變得更具時效性。顧問團(tuán)方面則需要定期匯報各項工作的開展進(jìn)度，并制定與之相符的人才培養(yǎng)方案與職業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)。

以財經(jīng)類中職院校為例，結(jié)合校企合作人才培養(yǎng)需求，適當(dāng)調(diào)整了職業(yè)人才的培養(yǎng)方向與專業(yè)課程的設(shè)置情況，選用企業(yè)的崗位標(biāo)準(zhǔn)評定學(xué)生的表現(xiàn)情況，既能從整體上提升課程教育質(zhì)量，又為企業(yè)節(jié)省了崗前培訓(xùn)的資金投資。在與記賬企業(yè)合作期間，考慮到企業(yè)承接業(yè)務(wù)的特定性，將培養(yǎng)方向放在文員、稅務(wù)等方面。同時，為了充分發(fā)揮出校企合作的作用，中職院校還需增設(shè)稅務(wù)代理、社保辦理、收銀業(yè)務(wù)、模擬公司等實訓(xùn)課程，依據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)情況不斷調(diào)整人才培養(yǎng)方案。企業(yè)方面則需要定期派遣代表到校為學(xué)生提供就業(yè)指導(dǎo)，幫助新生制定專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，并與顧問團(tuán)建立合作關(guān)系，利用網(wǎng)絡(luò)渠道為學(xué)生提供職業(yè)指導(dǎo)，以此不斷強(qiáng)化中職生的會計專業(yè)能力。

（二）增加記賬企業(yè)個性人才培養(yǎng)力度

與訂單式培養(yǎng)模式相比，個性培養(yǎng)更具針對性，中職院校方面需要在制定職業(yè)人才培養(yǎng)方案過程中著重考量這一點(diǎn)，結(jié)合記賬企業(yè)的業(yè)務(wù)需求，聯(lián)合企業(yè)管理者共同擬定個性培養(yǎng)模式，在滿足人才技能需求的前提下，選用見崗實習(xí)或是技術(shù)指導(dǎo)的方式，對學(xué)生進(jìn)行一對一的技術(shù)指導(dǎo)。通常情況下，院校方面需要為企業(yè)技術(shù)人員到校普及知識提供場地與時間支持，針對企業(yè)日常運(yùn)營、崗位需求、崗位晉升等內(nèi)容展開教育培訓(xùn)，并結(jié)合學(xué)生的表現(xiàn)情況進(jìn)行二次培訓(xùn)。此舉不僅能滿足企業(yè)方對于技術(shù)人才的個性化需求，而且進(jìn)一步增進(jìn)了校企合作深度。

（三）創(chuàng)新校企合作形式，保證技能人才培養(yǎng)與實際崗位間的對接

現(xiàn)階段，比較常見的校企合作形式如下：其一，院校方面派遣專業(yè)教師深入到企業(yè)內(nèi)容學(xué)習(xí)進(jìn)修，增進(jìn)教師與企業(yè)間的學(xué)習(xí)互動，使院校的技能教育更符合企業(yè)崗位需求。在實際開展校企合作工作中，需要針對合作企業(yè)的發(fā)展情況，合理調(diào)整教育計劃。其二，教師同學(xué)生一起深入到企業(yè)進(jìn)行崗位實習(xí)，邀請企業(yè)為學(xué)生提供技術(shù)指導(dǎo)。在學(xué)生實習(xí)期間，企業(yè)方面需要定期開展技能考察活動，使學(xué)生能在實習(xí)期間能有所收獲。其三，邀請企業(yè)派遣技術(shù)人才到校進(jìn)行技能培訓(xùn)，針對學(xué)生的薄弱項制定專項訓(xùn)練計劃，以此提升學(xué)生的職業(yè)技能。其四，定期或不定期對已經(jīng)入職的學(xué)生進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn)與能力考查活動。學(xué)生在入職后由于晉升空間小逐漸產(chǎn)生辭職或跳槽的想法，企業(yè)方面則期望挽留住人才，為學(xué)生提供更多的發(fā)展與進(jìn)修機(jī)會。若是院校能給予此方面的支持，解決人才流失問題，將能全面深化校企合作。以本校為例，為學(xué)生提供了計算機(jī)應(yīng)用、營銷資格證等培訓(xùn)，并鼓勵學(xué)生積極考取本科學(xué)歷，不僅能提升學(xué)生的職業(yè)技能，而且能保證校企合作人才培養(yǎng)方面的對接效果。

三、校企合作的發(fā)展前景

基于國家大力倡導(dǎo)自主創(chuàng)業(yè)的發(fā)展背景，記賬企業(yè)憑借自身獨(dú)特優(yōu)勢，為市場提供了優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品或業(yè)務(wù)服務(wù)，與市場需求具有不可分割的關(guān)系。記賬企業(yè)大多是依據(jù)某項業(yè)務(wù)需求提供技術(shù)服務(wù)，與大型企業(yè)對比，更貼近實際生活，且客戶基礎(chǔ)牢固。企業(yè)方面為了更好的運(yùn)營發(fā)展，需要不斷提升自己的業(yè)務(wù)能力。這也就要求企業(yè)需要不斷引進(jìn)技術(shù)人才，為創(chuàng)新業(yè)務(wù)服務(wù)奠定扎實基礎(chǔ)。借助與中職院校會計專業(yè)建立合作關(guān)系，不僅能廣泛吸取技術(shù)人才，而且能提升自我市場競爭力。人才即市場競爭的核心力量，只有引進(jìn)大量人才資源，才能實現(xiàn)科研技術(shù)的創(chuàng)新目標(biāo)，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)學(xué)合作平臺，從而實現(xiàn)利益最大化的發(fā)展目標(biāo)。

四、結(jié)束語

綜上所述，借助開展校企合作，不僅為記賬企業(yè)培養(yǎng)了更多優(yōu)質(zhì)人才，而且為專業(yè)畢業(yè)生提供了更多就業(yè)機(jī)會。因此，院校方面需要提高對此的重視，并巧用教育資源與企業(yè)資源，發(fā)揮好實訓(xùn)指導(dǎo)的作用，以此實現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展的目標(biāo)。

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作者簡介：

莫善婷，廣西玉林農(nóng)業(yè)學(xué)校。