初中《道德與法治》之教學(xué)微探

初中政治教材于今年全新改版，由之前的《思想品德》改為如今的《道德與法治》。應(yīng)該說，與以前的課本相比，除了教材中的教學(xué)案例新穎獨(dú)特、課本理論知識(shí)貼近學(xué)生日常生活之外，一個(gè)很重要的特點(diǎn)是出現(xiàn)了全新的環(huán)節(jié)：像運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)、探究與分享、拓展空間等等。這些環(huán)節(jié)可以在課堂教學(xué)中更好地為我們所用。本門課程旨在幫助學(xué)生參與社會(huì)、學(xué)會(huì)做人，重視學(xué)生核心素養(yǎng)的教育，因此是非常重要的一門課程。與此同時(shí)，部分學(xué)生考試成績卻不甚理想，部分家長對本門學(xué)科也不夠重視，這都會(huì)引發(fā)我們的思考。以下，便是我對于初中《道德與法治》課堂教學(xué)的幾點(diǎn)思考，算是對于課堂教學(xué)的歸納總結(jié)吧。

一、連載德育故事，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，整合教學(xué)資源

列寧說，愛聽故事是兒童的天性。仔細(xì)一想，幾乎所有人都喜歡聽故事，也經(jīng)常聽到學(xué)生說，自己很享受在課堂上聽老師講故事。用故事連載的形式整合分散的教學(xué)內(nèi)容，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)三維教學(xué)目標(biāo)。也就是用典型故事（或是真實(shí)案例）貫穿整個(gè)教學(xué)內(nèi)容，這種“一例到底”的教學(xué)手法，既使故事真實(shí)可信，又使教學(xué)內(nèi)容富有立體感。同時(shí)，新編《道德與法治》教材中有些內(nèi)容比較抽象，德育故事的引用可以化抽象為直觀、變枯燥為生動(dòng)，從而引發(fā)學(xué)生積極思考。

教學(xué)情境的選擇要與學(xué)生的生活息息相關(guān)，這樣才能滿足情境教學(xué)的代入感，盲目的帶入反而會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生不適。情境的選擇除了教師能夠想到、了解到的學(xué)生生活中可能遇到的情況外，還可以選擇一些學(xué)生熟悉的書籍、影視作品中的人物進(jìn)行學(xué)習(xí)等。例如，在生命拒絕冷漠的教學(xué)中，可以采用馬麗與沈騰主演的小品《扶不扶？》，是2014年春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)的著名小品，這些都是學(xué)生喜聞樂見的東西。學(xué)生能很容易地聯(lián)想到：生命拒絕冷漠，也許所有的冷漠都有理由，但是沒有人愿意遭受冷漠，所以生命需要相互關(guān)切。

二、采用小組合作，制作問題速記卡，形成連帶關(guān)系

將學(xué)生分成六人一組的小組，每組設(shè)立一名組長，負(fù)責(zé)檢查、監(jiān)督組員的學(xué)習(xí)和背誦情況。同時(shí)，這六個(gè)學(xué)生中由三名成績高的同學(xué)和三名成績低的同學(xué)組成，形成一幫一的連帶關(guān)系。老師在檢查背誦時(shí)，如果查到某個(gè)學(xué)生沒背過，那么他本人、組長和幫助他的那個(gè)同學(xué)都要相應(yīng)地被扣分。由于初中學(xué)生都比較要面子，期望自己在老師和同學(xué)心目中留下好印象，所以他們都會(huì)很努力地背誦，這樣就會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，學(xué)習(xí)氛圍自然就濃厚了，形成了一種你追我趕的良好氛圍。

每當(dāng)學(xué)習(xí)完某一課，我會(huì)要求學(xué)生以小組為單位制作問題速記卡，采用大小一致的卡片，把問題用紅筆寫出來，內(nèi)容用黑筆標(biāo)示，補(bǔ)充內(nèi)容或舉例說明用藍(lán)筆標(biāo)示。令人印象深刻，耳目一新。當(dāng)我們學(xué)習(xí)完整冊書的時(shí)候，每個(gè)學(xué)生手里已經(jīng)有一摞卡片了，最后用繩子穿起來，這樣可以隨時(shí)隨地的背誦課本知識(shí)。學(xué)生制作的問題速記卡，在分組交流展示的過程中，引發(fā)了個(gè)體與群體的思維碰撞，教師要注意抓住學(xué)生交流中動(dòng)態(tài)生成的資源，還要留意學(xué)生之間的差異。

三、開展多種活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)評價(jià)體系，及時(shí)激勵(lì)學(xué)生

初中生正處于朝氣蓬勃的年紀(jì)，表現(xiàn)欲很強(qiáng)。所以，初中《道德與法治》課堂教學(xué)應(yīng)該有各種各樣的活動(dòng)形式，不要拘泥于教材和傳統(tǒng)授課方式。具體來說有以下活動(dòng)形式：親子活動(dòng)、體驗(yàn)合作、角色扮演、討論辨析、調(diào)查研究、參觀訪問等等。當(dāng)然，調(diào)查研究、參觀訪問這些可以在假期完成。課堂上可以采用角色扮演、討論辨析等等。例如，在講授師生情誼這部分內(nèi)容時(shí)，學(xué)生與老師發(fā)生矛盾后可以采取角色扮演的方式，分析學(xué)生應(yīng)該怎樣做是最合適的，用真實(shí)的情境使學(xué)生了解到，師生之間發(fā)生矛盾是很正常的，關(guān)鍵是我們對待矛盾的態(tài)度及解決方法。再如，挫折和網(wǎng)上交友的利與弊可以以討論辨析的形式來完成。這些活動(dòng)形式都比較受初中生的喜愛，教師在開展活動(dòng)的過程中需要注意維持課堂的整體秩序。

關(guān)于對學(xué)生的學(xué)科評價(jià)，我們采取了加減分的方法，對于課堂表現(xiàn)好的學(xué)生、作業(yè)認(rèn)真的學(xué)生、考試成績高的學(xué)生加分。反之，對于課堂表現(xiàn)差的學(xué)生、作業(yè)拖拉的學(xué)生、考試成績不佳的學(xué)生扣分。期末考試后，根據(jù)學(xué)生的日常表現(xiàn)和考試成績及進(jìn)步大小給學(xué)生頒發(fā)獎(jiǎng)狀，以資鼓勵(lì)。我校是一所農(nóng)村初級(jí)中學(xué)，很多學(xué)生本身是不夠自信的，所以我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生，抓住學(xué)生一點(diǎn)點(diǎn)閃光點(diǎn)就及時(shí)鼓勵(lì)他，這對于學(xué)生來講，是老師對他非常高的評價(jià)和對他良好表現(xiàn)的肯定。

四、家長及時(shí)監(jiān)督，檢查孩子作業(yè)，促進(jìn)家校合作

學(xué)校的教育更多在于學(xué)習(xí)知識(shí)，學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣上，知識(shí)老師可以教，而方法和習(xí)慣則更多的是來自于家庭，而孩子的為人處事受到家庭的影響更大。所以說很多方面的教育，學(xué)校代替不了，家庭教育是比學(xué)校教育更為重要的教育。家長必要的、科學(xué)的付出是孩子成績上升的關(guān)鍵因素，孩子是家長最為重要的投資。所以如果家長能夠起到第一次監(jiān)督，讓學(xué)生在家完成的作業(yè)質(zhì)量提高，那么學(xué)生改錯(cuò)的時(shí)間就減少了，學(xué)生相對的其他時(shí)間也就增多了。另外，學(xué)校老師面對的是全班同學(xué)，老師要教2個(gè)或者更多的班級(jí)，無法顧及到所有的學(xué)生，學(xué)校時(shí)間又非常緊張，所以家長能有效監(jiān)督學(xué)生完成作業(yè)，實(shí)際上是在幫助自己的孩子。

在周末或者是假期，我會(huì)布置口頭作業(yè)和書面作業(yè)，然后要求學(xué)生回家讓家長檢查作業(yè)完成情況和課本背誦情況，然后家長簽字帶回學(xué)校。我們并不需要家長做專業(yè)知識(shí)的輔導(dǎo)，我們需要的是家長監(jiān)督學(xué)生在家學(xué)習(xí)的狀態(tài)，完成的時(shí)間，做作業(yè)的效率，是否背誦過關(guān)、卷子是否寫完等等。《道德與法治》這門學(xué)科只要家長認(rèn)字，那么檢查孩子的背誦情況是完全沒有問題的。況且背誦的內(nèi)容都會(huì)考到，是涉及到中考知識(shí)的，我從來不主張機(jī)械盲目的抄寫，應(yīng)該先背書再默寫，然后改錯(cuò)。孩子哪部分還不熟練則需要繼續(xù)鞏固，學(xué)生默寫完后核對原文，錯(cuò)處改寫三次。這些措施家長都可以自己用。

借力家長，助孩子通過背誦關(guān)的實(shí)驗(yàn)成功了，究其原因，是因?yàn)閷τ诤⒆樱倚５某霭l(fā)點(diǎn)是一致的！稍作推廣的話，在借力家長參與教學(xué)這方面還大有可為，此舉第一解放了老師，讓老師可以有精力鉆研完成更有價(jià)值的教學(xué)任務(wù)。第二保證了學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的絕對過關(guān)，在由易到難的學(xué)習(xí)中為孩子們奠定良好的基礎(chǔ)，第三保證了家長在孩子們成長過程中的參與權(quán)與知情權(quán)，很多家長苦惱孩子升入初中后再也插不上手，頓失監(jiān)控讓家長沒有了安全感，也讓不少不自覺的孩子有機(jī)可乘。這下問題一并解決，一石三鳥。

以上，是我對初中《道德與法治》課程的幾點(diǎn)看法，日后還需不斷完善。本門課程不僅僅是教科書，還是體驗(yàn)、經(jīng)歷等等，因此教學(xué)不只是在課堂，還可以在課外。只有課內(nèi)外的充分結(jié)合才能彰顯出課程的育人價(jià)值，真正實(shí)現(xiàn)對學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的協(xié)同。