如何上好試卷講評(píng)課

講評(píng)課是在學(xué)生練習(xí)或考試之后，教師從學(xué)生做題中獲取反饋信息，從而對(duì)學(xué)生存在的知識(shí)缺陷進(jìn)行矯正教學(xué)的一種課型。

一、教學(xué)目的

（1）在熟知學(xué)生對(duì)習(xí)題或試題掌握的前提下，訂正答案，糾正錯(cuò)誤，鞏固提高。

（2）抓住典型題目和共性問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生把握解題思路，總結(jié)解題一般規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生靈活的思維能力。

二、講評(píng)形式

根據(jù)常規(guī)教學(xué)及我校特有的月考，結(jié)合英語(yǔ)本學(xué)科的特點(diǎn)分為兩種形式：①常規(guī)講評(píng)課（未批或抽批習(xí)題）；②高效講評(píng)課（全批精改）

三、課堂實(shí)施的基本環(huán)節(jié)

（1）反饋學(xué)情，獨(dú)立思考。準(zhǔn)確、全面、及時(shí)地獲取反饋信息，以黑板展示呈現(xiàn)，有針對(duì)性地確定矯正內(nèi)容，是講評(píng)課實(shí)施的前提。

反饋形式通過(guò)以下幾步呈現(xiàn)：①隨機(jī)抽查學(xué)生進(jìn)行黑板展示；②讓其他同學(xué)自我思考后到黑板前以雙色筆或多色筆呈現(xiàn)不同答案；③教師公示正確答案；④學(xué)生獨(dú)立思考個(gè)人錯(cuò)題

（2）小組合作，交流探究。在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，共同商討?yīng)毩⑺伎紩r(shí)未能解決的問(wèn)題，并抽查易考點(diǎn)。對(duì)于在小組討論下未能解決的問(wèn)題，派代表呈現(xiàn)在黑板上，以便有利于接下來(lái)的答疑解惑（只需寫清題號(hào)）。在合作探究中需要注意的方法：①講錯(cuò)例。②講思路。③講方法。④講規(guī)律。⑤講變化。

（3）自我展示，答疑解惑。根據(jù)黑板上呈現(xiàn)的難點(diǎn)由個(gè)別學(xué)生講解釋惑，如存在大家都解決不了的問(wèn)題，教師進(jìn)行點(diǎn)撥。由學(xué)生講解，這也是調(diào)節(jié)上課形式的一種方式，并能更好地發(fā)揮以學(xué)生為主體的教學(xué)思想，有些教師擔(dān)心教學(xué)任務(wù)重，時(shí)間不夠充分。但是，由學(xué)生講，盡管有時(shí)教學(xué)進(jìn)度可能會(huì)慢一些，但學(xué)生比較投入，而且如果講解者概念模糊馬上就會(huì)反應(yīng)出來(lái)，有利于及時(shí)糾正，日積月累，提高學(xué)生能力的同時(shí)，落實(shí)效果亦更佳。

（4）總結(jié)提升，自我反思。在這一環(huán)節(jié)中，教師注意從以下幾方面強(qiáng)調(diào)：①全班出錯(cuò)率較高、得分率較低的題目及相對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)；②具有典型性、針對(duì)性和綜合性的題目；③在以往教學(xué)中多次接觸，多次矯正，但學(xué)生仍未掌握的難點(diǎn)；④關(guān)系到后繼學(xué)習(xí)的重點(diǎn)知識(shí)，重點(diǎn)技能；⑤平時(shí)教學(xué)中疏忽的“教學(xué)盲區(qū)”。

課前準(zhǔn)備：精心出試卷→測(cè)試→批改→記錄出錯(cuò)率高的題目→對(duì)出錯(cuò)率較高的題目進(jìn)行分類→統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)（平均分、優(yōu)秀率、及格率等）。

課堂流程：呈現(xiàn)課前已統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)（平均分、優(yōu)秀率、及格率等）→表?yè)P(yáng)先進(jìn)學(xué)生→自我剖析失分原因→分類呈現(xiàn)學(xué)生出錯(cuò)率較高的題目→呈現(xiàn)錯(cuò)誤答案?jìng)€(gè)別學(xué)生糾錯(cuò)→集體討論難點(diǎn)→教師點(diǎn)撥總結(jié)做題方法并回扣課本基礎(chǔ)知識(shí)→做配套的變式練習(xí)→讓學(xué)生總結(jié)通過(guò)測(cè)試自己的失誤、成功之處、收獲。

三、幾點(diǎn)說(shuō)明

（1）考練之后高效率的試題講評(píng)是提高教學(xué)的關(guān)鍵，也是減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，把學(xué)生從“題?！敝薪饷摮鰜?lái)的有效途徑，這就要求教師在講評(píng)中不能簡(jiǎn)單地對(duì)答案或訂正錯(cuò)誤，或面面俱到，無(wú)側(cè)重地通講。

（2）在講評(píng)過(guò)程中要體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，思維訓(xùn)練為主線，講練結(jié)合”的“三主”教學(xué)思想，防止講評(píng)時(shí)教師唱獨(dú)角戲。要引導(dǎo)學(xué)生反思與總結(jié)，這不僅能有效地糾錯(cuò)、防錯(cuò)，而且對(duì)升華其解題能力具有事半功倍之效。

（3）試卷講評(píng)中作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者的教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生求知的積極性，讓他們?cè)诤献鲗W(xué)習(xí)中掌握解題的規(guī)律，收獲成功的喜悅。在試卷講評(píng)中，教師要認(rèn)真研究《課程標(biāo)準(zhǔn)》，研究自己的教學(xué)對(duì)象，組織和引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)?！昂献鲗W(xué)習(xí)有利于在互動(dòng)中提高學(xué)習(xí)效率，有利于培養(yǎng)合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在各人鉆研的基礎(chǔ)上，積極參與討論及其他學(xué)習(xí)活動(dòng)，善于傾聽、吸納他人的意見，學(xué)會(huì)寬容和溝通，學(xué)會(huì)協(xié)作和分享?！币虼宋覀兺耆梢园押献餍詫W(xué)習(xí)引入試卷講評(píng)中，讓學(xué)生既能掌握知識(shí)，鍛煉能力，又能在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中培養(yǎng)其良好的思維習(xí)慣。

（4）一些學(xué)習(xí)成績(jī)雖然不夠好，然而在某些題的解答上卻做得很好的學(xué)生，應(yīng)該讓他們有選擇的講解一些題，這樣既能提高這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又能給其他成績(jī)雖不好然而又有上進(jìn)心的學(xué)生以鼓勵(lì)，使課堂氛圍格外好。