激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，巧記英語詞匯

俗話說：“巧婦難為無米之炊?！睕]有一定的英語詞匯量，學(xué)生在英文聽、說、讀、寫、等各方面的能力都會受到嚴重限制，那所謂的語言運用能力也就成了空中樓閣。所以詞匯量的多少在英語學(xué)習(xí)中占有重要地位，那么如何記單詞才能又快又牢？

“興趣是最好的老師”，要想讓學(xué)生對英語感興趣，首先要使學(xué)生有一定的成功感和自信心，創(chuàng)設(shè)成功機會，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。讓他們在英語學(xué)習(xí)中體會學(xué)習(xí)英語單詞不是一種負擔(dān)，而是一種樂趣。體會到音與形的內(nèi)在聯(lián)系，也就看到詞會讀，聽到音會寫了。

初中生已有了一定的詞匯量，老師可以引導(dǎo)他們利用已經(jīng)會讀的單詞記憶音標(biāo)的讀音，然后利用音標(biāo)去讀生詞，使學(xué)生感到學(xué)得用上了，沒學(xué)的可以自己去讀，從而對自己有信心，對學(xué)單詞有了興趣。

拼讀單詞需要樹立學(xué)生開口說英語的信心。這要求教師創(chuàng)建愉快、輕松、友好、和諧的課堂氣氛，只有在這樣的課堂環(huán)境中，學(xué)生才敢開口，想開口。只有在充滿教師熱情、愛護和期待的課堂上，學(xué)生才會對自己更自信。教師的言行需親切，有感染力，使每個學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中敢說英語，敢讀單詞。

在文本中學(xué)單詞，每一單元的單詞肯定是為這一單元的教學(xué)內(nèi)容服務(wù)的，它肯定是放在一定的語境中運用的。通過前幾個階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生已掌握單詞基本的音、形、義，然后在一定語境中捕捉單詞的具體用法，把靜態(tài)的單詞用于動態(tài)的語境中，使學(xué)生在交際中體會到活生生的語言。通過單詞而理解句子，進而理解文章，從而體會和享受到學(xué)習(xí)英語的快樂，達到在交際中自主學(xué)習(xí)英語的目的。

鼓勵學(xué)生養(yǎng)成總結(jié)的習(xí)慣，經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)之后，適時地做出總結(jié)，可在課堂上公開幾名優(yōu)秀學(xué)生的總結(jié)，號召大家向他們學(xué)習(xí)。適時總結(jié)，可增強學(xué)生的記憶效果。應(yīng)用于寫作這是學(xué)習(xí)單詞的最高境界。學(xué)完之后，若能把所學(xué)單詞應(yīng)用于作文、日記或書信等中，使學(xué)有所用，單詞也達到永久記憶 ，我們的語言運用能力也提高了。

寫的技能是聽、說、讀等技能的最終體現(xiàn)。聽是學(xué)習(xí)語言的源泉和基礎(chǔ)，聽得清，聽得準，才能說得對，讀得準，才能更快、更準地記住單詞；同時，每一個單詞，都離不開一定的語言環(huán)境，所以詞匯的復(fù)習(xí)與鞏固，最根本的還是靠運用，多說、多讀、多寫。

總之，單詞學(xué)習(xí)是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，需要我們下大工夫推敲研究。以上只是我從教多年的單詞教學(xué)方面的切身總結(jié)，同時單詞的教學(xué)又不是孤立的，它滲透到英語教學(xué)的方方面面，值得每一個英語教師去思考和研究。