借助平板電腦，打造高效化的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂

摘要：在信息化時代下，借助平板電腦能夠有效優(yōu)化課堂教學(xué)，促成課堂教學(xué)的高效化?；诖?，文章對借助平板電腦打造高效化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的策略進行了探究，提出了借助平板電腦創(chuàng)設(shè)趣味情境、更新教學(xué)方法、整合教學(xué)資源的具體措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);平板電腦;高效課堂

自平板電腦誕生之后，一個充滿智慧特征的教育“滑時代”正逐漸開啟，平板教育催生了全新的教育機制改革。從美國、澳大利亞直至新加坡、臺灣等地區(qū)，逐步將平板電腦引入課堂，不斷探究如何在課堂教學(xué)過程中更好地利用平板電腦等高新科技。研究表明，平板電腦有助于學(xué)生知識體系的創(chuàng)建，有助于其動手能力和思維訓(xùn)練的提升，能夠幫助學(xué)生構(gòu)建數(shù)字化的學(xué)習(xí)環(huán)境，等等。在這樣的大環(huán)境下，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)當(dāng)立足于自身，不斷更新傳統(tǒng)教學(xué)觀念，真正落實信息化的教學(xué)模式，使學(xué)生在實際學(xué)習(xí)過程中，充分發(fā)揮其主觀能動性。基于平板電腦，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味性和活躍性的課堂氛圍，使學(xué)生可以快速人情入境，從被動的“要我學(xué)”過渡到主動的“我要學(xué)”，完成高效學(xué)習(xí)。

一、借助平板電腦，創(chuàng)設(shè)趣味情境

基于教學(xué)實踐可以發(fā)現(xiàn)，和沉悶的學(xué)習(xí)氛圍相比而言，當(dāng)學(xué)生處于活躍的課堂氛圍之下，其學(xué)習(xí)效果會得到顯著提升，這一點也同樣存在于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實踐中。因此，在實際教學(xué)過程中，教師應(yīng)該立足于學(xué)生的興趣愛好和典型的學(xué)習(xí)特點，為其創(chuàng)設(shè)充滿趣味性的教學(xué)情境，這樣才有助于激活學(xué)生主動參與其中的興趣，提高學(xué)習(xí)熱情。在此過程中，教師可以借助平板電腦進行趣味性教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。

例如，在教學(xué)“整理房間”這節(jié)課時，教師在課堂上引入了對生活中常見的學(xué)習(xí)文具、服裝鞋帽等物品的分類問題，讓學(xué)生在平板中分類操作。學(xué)生通過自己動手，探索規(guī)律，尋找有效的解決辦法完成了此節(jié)課的學(xué)習(xí)。這樣看似結(jié)構(gòu)簡單的數(shù)學(xué)內(nèi)容，在平板電腦和手指的滑動之下生成了一個精彩靈動的世界。

在教學(xué)過程中，恰當(dāng)?shù)乩闷桨咫娔X，能夠幫助教師更順利地完成教學(xué)目標(biāo)。教師在平板電腦中可以安裝各種不同類型的軟件，既包括游戲娛樂類，又包括閱讀辦公類等，這些軟件和使用者之間能夠產(chǎn)生極強的人機交互性，學(xué)生可以基于這些充滿真實感的虛擬軟件，更好地將身心全方位的投入于學(xué)習(xí)中，有助于提升關(guān)注力，由此必然可以顯著增強教學(xué)效果。這樣一來，教師借助平板電腦所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)環(huán)境，能夠幫助學(xué)生更完整的感受數(shù)學(xué)知識，能夠?qū)崿F(xiàn)更深入的學(xué)習(xí)，這與傳統(tǒng)的講解相比具有更高的教學(xué)實效。

二、借助平板電腦，更新教學(xué)方法

在信息技術(shù)發(fā)展的帶動之下，平板電腦等智能移動終端設(shè)備已經(jīng)實現(xiàn)了向普通大眾的基本覆蓋，實際上，這也為教學(xué)的應(yīng)用提供了便利。作為數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該充分把握這一機遇，以推動數(shù)學(xué)課堂走上智能化、便捷化、效能化的發(fā)展道路。除此之外，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，合理的引入平板電腦，能夠?qū)⒈容^抽象或者難以有效解決的數(shù)學(xué)問題，借助直觀的方式向?qū)W生呈現(xiàn)，學(xué)生的視線和關(guān)注點也不會因為座位而受到影響，既有助于激活學(xué)生的主動學(xué)習(xí)欲望，同時又可以最大程度的降低理解難度，真正確保平板電腦課堂教學(xué)的質(zhì)量。

例如，在教學(xué)“認(rèn)識四邊形”時，教師一般都會選擇借助幻燈片的方式，向?qū)W生展示以長方形、正方形或者平行四邊形為例的基本圖形。雖然此種傳統(tǒng)的方式能夠在一定程度上幫助學(xué)生認(rèn)知圖形，但是僅依靠學(xué)生單純的觀察方式，并不能針對這些圖形形成更深層次的認(rèn)知與理解。此時，如果教師可以借助平板電腦進行授課，既有助于學(xué)生更直觀、更多元的觀察四邊形的圖象，同時又可以引導(dǎo)學(xué)生自主繪制。當(dāng)學(xué)生在平板電腦上親手繪制平行四邊形時，不但能夠幫助他們明確平行四邊形的基本特征，而且更有助于深化對這些特征的理解與認(rèn)知。

三、借助平板電腦，整合教學(xué)資源

1.借助平板電腦，實現(xiàn)習(xí)題電子化

首先，教師應(yīng)該將教材和練習(xí)進行電子化處理，之后就可以借助平板電腦和家校聯(lián)系實現(xiàn)群內(nèi)分享。無論是教材中的數(shù)學(xué)知識，還是課堂練習(xí)、口算訓(xùn)練等，都能夠在平板電腦上進行展示，極大地提升了師生之間交流的便捷性。

2.借助平板電腦，搭建云管理平臺

在辦公電腦、教室用電腦，以及家庭和平板電腦上都安裝360云盤，這樣就可以集中吸納優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源，并能夠做出集中、高效的管理。而對于課堂學(xué)習(xí)過程中轉(zhuǎn)存的課件，或者是布置的課外作業(yè)，以及學(xué)生提交的作業(yè)等，只要通過360云盤的簡單設(shè)置，就可以實現(xiàn)同步分享。無論是辦公電腦，還是學(xué)生的平板電腦，亦或者是家長的手機，都無需下載，隨時可以同步。

總之，在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中合理引入平板電腦等智能移動終端設(shè)備。一方面，有助提升課堂教學(xué)氛圍的趣味性;另一方面，有助于拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度，使學(xué)生可以更主動地發(fā)揮參與學(xué)習(xí)的積極性，由此極大地提高課堂教學(xué)實效。因此，在日常教學(xué)過程中，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，不但要積極、主動地更新傳統(tǒng)教學(xué)觀念，而且還要加快創(chuàng)建平板電腦課堂教學(xué)的步伐，更要結(jié)合學(xué)生的生理特點和心理特點，充分把握學(xué)情，恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)內(nèi)容，以保障高效的學(xué)習(xí)效能。

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