利用體育資源，培養(yǎng)學(xué)生的健康生活品質(zhì)

摘要：為提高學(xué)生的健康生活品質(zhì)，加強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)水平和心理素質(zhì)水平，要求體育教育者根據(jù)素質(zhì)教育培養(yǎng)的要求，對(duì)學(xué)生進(jìn)行品質(zhì)培育，這就與傳統(tǒng)的體育教學(xué)有所區(qū)別。依據(jù)學(xué)生不同的身心發(fā)展條件和程度，著重對(duì)學(xué)生的健康意識(shí)和身心發(fā)展提出培養(yǎng)方案，合理利用教學(xué)資源開(kāi)展多元化的體育教學(xué)，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生健康生活品質(zhì)的提高。

關(guān)鍵詞：地方資源;體育資源;素質(zhì)教育;生活品質(zhì)

所謂地方文化資源，一般是指代本土的地域特色、歷史文化、民俗傳統(tǒng)、社會(huì)發(fā)展，以及名人事跡、語(yǔ)言文化等，這些隱性文化彰顯了當(dāng)?shù)氐牡胤教厣?。江蘇省海安縣北凌村作為我國(guó)聞名遐邇的體育之鄉(xiāng)，同時(shí)作為江蘇省的體育名鎮(zhèn)，為江蘇省提供了多名優(yōu)秀體育人才。北凌體育教會(huì)了人們拼搏奮進(jìn)、堅(jiān)持不懈的精神和文明，教師要將此種精神傳遞給學(xué)生，鼓勵(lì)他們積極鍛煉身體、磨練意志，繼承先輩的精神，形成積極、健康的生活品質(zhì)。以下是筆者提出的改進(jìn)體育教育、提升健康品質(zhì)的幾點(diǎn)建議。

一、創(chuàng)設(shè)趣味情境，緊扣教學(xué)目標(biāo)

體育課堂應(yīng)該是歡快、和諧、活潑的課堂，對(duì)于這種開(kāi)放性較大的課堂，課堂氛圍的營(yíng)造是十分重要的。營(yíng)造歡快、有趣的課堂氛圍，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)。教師也可以適時(shí)地給學(xué)生灌輸一些保健常識(shí)，通過(guò)積累有趣的醫(yī)療保健常識(shí)，或進(jìn)行醫(yī)療保健小課堂，師生合作籌備一幕急救情境劇，在玩的過(guò)程中提升健康意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)。除此之外，學(xué)生對(duì)新環(huán)境容易產(chǎn)生濃厚的興趣，教師應(yīng)該精心布置場(chǎng)地，包括器械的擺放和設(shè)計(jì)，讓學(xué)生喜歡體育活動(dòng)，這樣才能教學(xué)共進(jìn)。有時(shí)教師也要轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，根據(jù)學(xué)生性格特征和學(xué)習(xí)水平的不同，對(duì)有差異性的學(xué)生因材施教，對(duì)于傳統(tǒng)體育課堂去其糟粕，取其精華。

二、傳播體育精神，構(gòu)建文化課堂

大多數(shù)學(xué)生對(duì)于體育課并沒(méi)有持重視的態(tài)度。作為教師，不僅要指導(dǎo)他們鍛煉身體，還要糾正他們對(duì)體育課的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。例如，在上第一堂體育課時(shí)，教師應(yīng)該為學(xué)生講授體育精神，具體可以選擇縣里或省里體育健兒的光輝事跡，又或者介紹和觀看體育健兒的奧運(yùn)成就，讓學(xué)生感受到那份向上的拼搏精神和態(tài)度;介紹體育的發(fā)展對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)，對(duì)健康的生活態(tài)度和生活品質(zhì)，對(duì)家庭的重要性的影響，讓學(xué)生明白好的身體素質(zhì)對(duì)完成學(xué)業(yè)起著關(guān)鍵性的作用。只有保持健康的身體，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，才能提高學(xué)習(xí)效率和生活品質(zhì)。健康的身體不僅與先天因素有關(guān)，更重要的是后天因素。當(dāng)學(xué)生的思想覺(jué)悟提高了，對(duì)體育活動(dòng)會(huì)更加感興趣，這樣對(duì)于教師開(kāi)展體育教學(xué)，對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)計(jì)劃就更容易進(jìn)行，對(duì)于學(xué)生健康生活品質(zhì)的提高也能更進(jìn)一步了。

三、重在引導(dǎo)啟發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生興趣

在平時(shí)的體育教育工作中，教師要慢慢啟發(fā)學(xué)生，從學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活出發(fā)，讓他們逐漸明白德、智皆寄于體。我們的教育要求是培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的學(xué)生，只有培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生，才能符合當(dāng)下對(duì)于人才的需求，也才能為學(xué)生的將來(lái)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。只要學(xué)生明白了體育的真正意義，就會(huì)漸漸地形成運(yùn)動(dòng)意識(shí)、健康生活和自我保護(hù)的意識(shí)。

在體育教學(xué)過(guò)程中，教師發(fā)現(xiàn)由于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、經(jīng)歷，家庭背景和家庭教育的不同，同齡學(xué)生會(huì)顯示出個(gè)體差異，而且個(gè)體之間的差異還十分明顯。因此，教師不能一概而論，需要根據(jù)學(xué)生的不同情況進(jìn)行因材施教，應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行多方面的說(shuō)服教育。無(wú)論是在課堂中，還是在課余時(shí)間，如果有需要的時(shí)候要聯(lián)系其他任課教師或者班主任，以及家長(zhǎng)進(jìn)行全面的溝通，一起組織，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，真正使學(xué)生重視健康生活，讓學(xué)生對(duì)于健康的體魄和強(qiáng)大的心理素質(zhì)有所向往，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)的興趣和意愿。

四、豐富課堂教學(xué)，活躍學(xué)生思維

小學(xué)階段的學(xué)生正處于貪玩好動(dòng)的時(shí)期，愛(ài)玩的學(xué)生肯定對(duì)于游戲化的課堂有很強(qiáng)的向往。因此，教師可以把體育課堂游戲化，但是不要設(shè)置太難的游戲，制定一種簡(jiǎn)單的規(guī)則，讓學(xué)生玩自由度高的游戲。游戲化教學(xué)特別適合對(duì)學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)，它把游戲和教學(xué)結(jié)合起來(lái)，做到教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，真正實(shí)現(xiàn)了教學(xué)相長(zhǎng)。但是，在開(kāi)展游戲化教學(xué)時(shí)，教師要以學(xué)生的安全為首位，因?yàn)閷W(xué)生在玩游戲時(shí)注意力是非常集中的，為了避免學(xué)生受到傷害，教師需要做好安全防范措施，包括醫(yī)護(hù)支持和心理輔導(dǎo)。游戲教學(xué)法可以使原本枯燥乏味的教學(xué)變得輕松有趣，教師還可以在課堂結(jié)束時(shí)用音樂(lè)來(lái)幫助學(xué)生放松身心，做到勞逸結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生協(xié)調(diào)發(fā)展。

合理利用體育教學(xué)資源，使學(xué)生伴隨著體育運(yùn)動(dòng)健康成長(zhǎng)，使學(xué)生在體育教育下獲得更加健康的生活態(tài)度和心理素養(yǎng)，這也是此研究的目標(biāo)。因此，我們?nèi)匀恍枰粩嗟匕l(fā)現(xiàn)與探索。

少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年康則國(guó)康。青少年是國(guó)家未來(lái)的希望，教師要重視青少年的健康狀況，除了先天的身體因素，更要注重后天的鍛煉培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想灌輸，結(jié)合北凌地區(qū)獨(dú)具特色的歷史背景和文化傳統(tǒng)對(duì)學(xué)生展開(kāi)教育，從體育教育工作著手，合理利用體育教學(xué)資源，鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，磨煉學(xué)生的心理素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的健康生活品質(zhì)。

基金項(xiàng)目：江蘇省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題_一利用地方文化資源培養(yǎng)小學(xué)生健康生活素養(yǎng)的研究（D/2016/02/339）。

參考文獻(xiàn)：

[1]崔玉琴，發(fā)掘鄉(xiāng)土文化資源，打造學(xué)生健康生活[J].教書(shū)育人，2018 （4）.