高考變奏 和聲正美

摘要：推進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的形成，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展，體現(xiàn)培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀的要求。從“達(dá)芬奇的畫蛋有感”到“人，隱藏于音樂之后”，不難發(fā)現(xiàn)，為考查學(xué)生掌握知識(shí)的基礎(chǔ)性、綜合性，音樂精神、音樂知識(shí)、音樂理性思維或隱性或直接體現(xiàn)在各科的試題中。

關(guān)鍵詞：高考改革;核心素養(yǎng);全面發(fā)展

在核心素養(yǎng)視域下，教師感到無論是著眼于高考，還是放眼人才全面?zhèn)€性的發(fā)展，都需要學(xué)科綜合和全科參與。此種趨勢(shì)，需要教師站在高考改革的前沿，以教育的全局視野，充分發(fā)揮藝術(shù)學(xué)科特有的功能和優(yōu)勢(shì)，與學(xué)生同呼吸，思考、探究并大膽實(shí)踐音樂及其他藝術(shù)學(xué)科助力高考的策略，讓學(xué)生在成長(zhǎng)過程中充實(shí)高效、減輕負(fù)擔(dān)，凝聚力量，勇敢、樂觀地接受挑戰(zhàn)，走向成功。

一、彰顯美育功能，為學(xué)生插上隱形翅膀

1.遷移音樂知識(shí)，讓學(xué)生手握他山之石

作為人類表達(dá)思想和情感的重要載體，音樂蘊(yùn)含著豐富的文化和歷史內(nèi)涵，其對(duì)于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有不可替代的作用。很多高考佼佼者談到，他們能夠在高考考場(chǎng)上思如泉涌、激情綻放，得益于音樂及其他藝術(shù)的滋養(yǎng)。語(yǔ)言的精華在詩(shī)歌里，很多學(xué)生能夠活學(xué)活用，把歌詞寫進(jìn)作文里，讓語(yǔ)言表達(dá)更精煉、更豐富。學(xué)生在閱讀與寫作中，能把情感和價(jià)值觀藝術(shù)地融匯在語(yǔ)言里，以巧妙的藝術(shù)性和強(qiáng)烈的感染力展現(xiàn)每名學(xué)生的精神內(nèi)涵。做到這些，何愁在高考寫作中無法交出完美的答卷？

2.開發(fā)多元智能，用音樂思維影響學(xué)生

通過鑒賞名作，感悟音樂的結(jié)構(gòu)和技術(shù)，以及創(chuàng)作特點(diǎn)和創(chuàng)作思想，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。歐洲音樂之父巴赫創(chuàng)作的《馬太受難曲》被譽(yù)為巴洛克時(shí)期的巔峰之作，至今令人尊崇，難以超越。作品之所以深入人心，不是因?yàn)樽髌返哪骋环矫?，而是因?yàn)槠浼蟪伞．?dāng)真正感受到這部作品的表現(xiàn)力和深刻的內(nèi)涵時(shí)，學(xué)生便有了多角度的分析與解決問題的意識(shí)和能力，這正體現(xiàn)高考強(qiáng)調(diào)的綜合性。

3.拓展音樂知識(shí)，為學(xué)生立意拓寬視野

踐行音樂新課程理念、尊重學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，在音樂必修課之外，嘗試?yán)煤⑹罴僖龑?dǎo)學(xué)生拓展教材之外的知識(shí)，進(jìn)行“藝海深探”。深探內(nèi)容不拘一格，旨在開拓學(xué)生視野。例如，“班歌創(chuàng)作”“談動(dòng)漫與背景音樂的關(guān)系…‘給《茉莉花》譯成英文…‘搜集家鄉(xiāng)的民歌”等，盡管學(xué)生的表達(dá)不成熟，但是學(xué)生搜集、整理、歸納及創(chuàng)新的能力均得到了鍛煉。

二、發(fā)揮激勵(lì)功能，支撐學(xué)生的青春自信

1.聽覺藝術(shù)的震撼無與倫比

聽覺藝術(shù)更能直接作用于人們的情感，震撼人們的心靈。音樂是聽覺藝術(shù)，是通過節(jié)奏、曲調(diào)、力度、速度等表現(xiàn)要素表達(dá)意象和思想情感，最能扣人心弦、鼓舞士氣，讓人們產(chǎn)生巨大的精神力量。例如，在中華民族生死存亡的緊要時(shí)刻，聶耳、冼星海、麥新等一大批文藝創(chuàng)作者以音樂為武器，他們創(chuàng)作的《義勇軍進(jìn)行曲》《救國(guó)軍歌》《在太行山上》《黃河大合唱》等充滿戰(zhàn)斗性、現(xiàn)實(shí)性的壯歌，激勵(lì)著仁人志士頑強(qiáng)、英勇殺敵的戰(zhàn)斗決心，為革命取得勝利發(fā)揮了重要的作用。

2.音樂神奇的力量勝過說教

音樂反映人類靈魂最深處的能力，甚至超過了語(yǔ)言。匈牙利作曲家李斯特曾說，音樂是不假任何外力，直接沁人心脾的最純的感情的火焰;它是從口吸人的空氣，它是生命的血管中流通著的血液。在音樂課上，教師讓學(xué)生聆聽、演唱《草原放牧》《嘎達(dá)梅林》《甘灑熱血寫春秋》《芬蘭頌》《婁山關(guān)》等作品，不僅要讓學(xué)生感受到音樂藝術(shù)的形式美，更要引領(lǐng)學(xué)生感悟作品的內(nèi)涵之美、精神之美。

3.唱響《畢業(yè)歌》，讓學(xué)生心存家國(guó)情懷

田漢、聶耳創(chuàng)作的《畢業(yè)歌》，以高昂的音調(diào)、激情的節(jié)奏，抒發(fā)了一代青年“天下興亡，匹夫有責(zé)”的愛國(guó)情懷，成功地表現(xiàn)了三十年代青年學(xué)生熱血沸騰、勇往直前、戰(zhàn)勝敵人的堅(jiān)強(qiáng)意志和高尚品格。如今這首歌仍然作為高中音樂課教材的內(nèi)容，更是希望今天的畢業(yè)生能在《畢業(yè)歌》的影響下心存家國(guó)情懷，樹立遠(yuǎn)大理想，支撐起廣大青年學(xué)生學(xué)業(yè)的自信、理想的自信、前程的自信。

三、聆聽經(jīng)典音樂，升華學(xué)生的思想境界

1.品讀音樂家曲折人生，追求卓越的人生境界

品讀貝多芬的人生信條，了解他的人生經(jīng)歷，會(huì)拉近學(xué)生與古典音樂之間的距離，讓學(xué)生在欣賞古典音樂中得到借鑒?！兜诰沤豁懬繁还J(rèn)為貝多芬在交響樂領(lǐng)域的最高成就，整部作品也是貝多芬一生與其命運(yùn)抗?fàn)幍膶懻?。欣賞這部作品時(shí)，學(xué)生會(huì)深刻領(lǐng)悟到貝多芬以深刻的社會(huì)沖突為內(nèi)容，化人生的坎坷為旋律的起承轉(zhuǎn)合，用豐富的人生體味做和聲，體現(xiàn)英雄般的斗爭(zhēng)意志和熱情，這樣學(xué)生會(huì)走出方寸天地，賞閱大千世界，讓心胸寬廣豁達(dá)。

2.放射藝術(shù)皇冠之光，塑造學(xué)生的崇高信仰

歌劇被稱之為藝術(shù)的皇冠，《白毛女》《洪湖赤衛(wèi)隊(duì)》《江姐》《劉胡蘭》《黨的女兒》這些經(jīng)典的歌劇是我國(guó)文化資源的寶貴財(cái)富?！独C紅旗》《紅梅贊》《洪湖水浪打浪》《看天下勞苦人民都解放》一首首唱段廣為流傳，影響了幾代人，聆聽、演唱這些經(jīng)典唱段能潛移默化地塑造學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)。讓學(xué)生在音樂中穿越時(shí)空，通過今夕對(duì)比、成長(zhǎng)經(jīng)歷的對(duì)比，學(xué)生就會(huì)意識(shí)到，現(xiàn)今我們所面對(duì)的學(xué)習(xí)的困難、成長(zhǎng)的困難、高考的困難與之相比，都算不上是困難。

經(jīng)過多年的探索與實(shí)踐，在辦學(xué)過程中始終堅(jiān)持“為學(xué)生終生發(fā)展奠基，辦影響學(xué)生一生的教育”的理念，讓音樂陪伴學(xué)生走向成功的思考與實(shí)踐，收到了很好的育人效果，并形成了學(xué)校的教學(xué)特色。音樂在理解學(xué)生、服務(wù)學(xué)生、鼓舞學(xué)生、助力學(xué)生的過程中發(fā)揮了重要的作用，并產(chǎn)生了廣泛的影響。高考改革讓我們看到了健全的人格之美，讓我們看到了社會(huì)發(fā)展的推動(dòng)力。教師不僅憧憬著詩(shī)和遠(yuǎn)方，更應(yīng)該擔(dān)負(fù)起作為藝術(shù)學(xué)科教師在學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展中的重大責(zé)任，做助力學(xué)生走向成功的良師益友。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳婕，初中音樂課堂教學(xué)有效性的實(shí)踐與思考[J].成功（教育），2012（8）.