試論課程改革形勢(shì)下的教育策略

摘要：“三位一體”教育網(wǎng)絡(luò)是以家庭教育為基礎(chǔ)、學(xué)校教育為主體、社會(huì)教育為依托的一體化教育網(wǎng)絡(luò)。只有充分發(fā)揮各類教育的作用、創(chuàng)設(shè)濃厚的教育氛圍，才能推進(jìn)素質(zhì)教育，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：課程改革;家庭教育;學(xué)校教育;社會(huì)教育;以人為本

隨著課程改革的全面推進(jìn)，如何培養(yǎng)和造就高素質(zhì)的創(chuàng)造性人才，大力實(shí)施以創(chuàng)新精神為核心的素質(zhì)教育，成為擺在教師面前的一個(gè)重要課題。在家庭、學(xué)校和社會(huì)“三位一體”的教育網(wǎng)絡(luò)中，家庭教育是基礎(chǔ)，學(xué)校教育是主體，社會(huì)教育是它的延續(xù)和補(bǔ)充，只有重視三者力量的整合，才能承擔(dān)起育人的重?fù)?dān)。

一、發(fā)揮學(xué)校教育的主體作用

1.轉(zhuǎn)變觀念，健全制度

（1）建立課程改革小組，全面推進(jìn)課程改革。

在校內(nèi)要建立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，各處、室有關(guān)負(fù)責(zé)人為組員的課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組，對(duì)課程改革工作進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃、檢查監(jiān)督、指導(dǎo)實(shí)施。建立學(xué)校課程改革三級(jí)教研網(wǎng)絡(luò)：教務(wù)處為一級(jí)課程改革單位，學(xué)科教研組為二級(jí)課程改革單位，學(xué)科年級(jí)備課組為三級(jí)課程改革單位。小組成員要積極投身課程改革第一線，分工負(fù)責(zé)，深入到教研組、課堂，檢查、督促、指導(dǎo)教師的教學(xué)工作。定期召開課程改革研討會(huì)和學(xué)生座談會(huì)，及時(shí)了解新課程實(shí)施的進(jìn)展情況和存在的問題，為逐步改進(jìn)和完善課程改革提供決策和依據(jù)。

（2）堅(jiān)持以教研組為中心，積極開展教研活動(dòng)。

課程改革在優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)、更新課程內(nèi)容、改革考試評(píng)價(jià)制度等方面都取得了突破性的進(jìn)展。但是，要想全面完成課程改革，必須做到從個(gè)人備課向集體備課轉(zhuǎn)變，由塑造突出的個(gè)人向打造優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)轉(zhuǎn)變。為教師提供相互觀摩、交流、切磋、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，總結(jié)推廣優(yōu)秀課程改革的教學(xué)方法。

（3）堅(jiān)持抓好校本培訓(xùn)，努力提高教師素質(zhì)。

課程改革對(duì)教師提出了全新的挑戰(zhàn)，每位教師都應(yīng)當(dāng)以積極的心態(tài)迎接挑戰(zhàn)，不斷更新教育理念，在課程改革實(shí)踐中不斷提升和完善自我。校本培訓(xùn)要面向?qū)嶋H，培訓(xùn)方法要多種多樣，形成以培訓(xùn)促進(jìn)教學(xué)、教研，以教學(xué)、教研推動(dòng)培訓(xùn)的局面，促進(jìn)教師綜合能力的全面提升。

2.加強(qiáng)認(rèn)識(shí)，狠抓落實(shí)

（1）加強(qiáng)主體認(rèn)識(shí)。

教學(xué)有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。教師只有導(dǎo)得巧、導(dǎo)得活、導(dǎo)得適時(shí)，學(xué)生才能學(xué)得有趣、學(xué)得輕松、學(xué)得生動(dòng)。如果對(duì)于主體有著深刻的認(rèn)識(shí)，就能很容易避免高耗、低效、死板的課堂教學(xué)。

（2）加強(qiáng)思維認(rèn)識(shí)。

知識(shí)的理解與掌握是通過思維活動(dòng)實(shí)現(xiàn)的，學(xué)生的思維發(fā)展水平直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教師在設(shè)計(jì)與實(shí)施教學(xué)時(shí)，要以發(fā)展學(xué)生的思維能力與培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)為出發(fā)點(diǎn)，注意挖掘教材中蘊(yùn)含的思維素材，盡可能多地為學(xué)生提供思辨的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在思維活動(dòng)過程中逐步掌握分析綜合、判斷推理、抽象概括的邏輯思維方法，教會(huì)學(xué)生有理、有據(jù)、有序地思考與解決問題。

（3）加強(qiáng)練習(xí)認(rèn)識(shí)。

必要的練習(xí)是鞏固與強(qiáng)化所學(xué)知識(shí)的重要手段，要正確理解練習(xí)在課堂教學(xué)中的作用，精心設(shè)計(jì)習(xí)題，做到精練、巧練、及時(shí)練。只有有效的練習(xí)才能為課堂教學(xué)中出現(xiàn)的各種問題做必要的補(bǔ)充，才能提高課堂教學(xué)的有效性。因此，在內(nèi)容上，作業(yè)應(yīng)該突出開放性和探究性;在形式上，應(yīng)該體現(xiàn)新穎性和多樣性;在容量上，應(yīng)該考慮量力性和差異性;在評(píng)判上，應(yīng)該重視過程性和激勵(lì)性。

二、發(fā)揮家庭教育的基礎(chǔ)作用

1.家長(zhǎng)必須提高認(rèn)識(shí)

家長(zhǎng)要樹立正確的人才觀、學(xué)習(xí)觀、知識(shí)觀和能力觀，正確認(rèn)識(shí)人才的含義，懂得除了聽講、作業(yè)之外，操作、觀察、感悟都是真正的學(xué)習(xí)方式，知道哪些能力有助于孩子的可持續(xù)發(fā)展。

2.家長(zhǎng)必須轉(zhuǎn)換角色

家長(zhǎng)作為平等者，要在孩子面前放下架子、蹲下身子、去除面子、甘做孺子，這是家庭教育取得成功的重要心理?xiàng)l件;家長(zhǎng)作為引導(dǎo)者，要在家庭生活中引導(dǎo)孩子樹立理想、制訂目標(biāo)、探究發(fā)現(xiàn)、實(shí)踐操作、克服困難、解決問題，使家庭學(xué)習(xí)與學(xué)校學(xué)習(xí)目標(biāo)一致;家長(zhǎng)作為合作者，和孩子共同生活、共同學(xué)習(xí)、共同勞作、共同探究、共同總結(jié)、共同享受。

3.家長(zhǎng)必須多元評(píng)價(jià)

組織家長(zhǎng)利用各種形式學(xué)習(xí)多元智能理論知識(shí)，引導(dǎo)家長(zhǎng)樹立正確的評(píng)價(jià)觀，即家庭中怎樣從孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式等方面對(duì)孩子進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓孩子從諸多內(nèi)容的評(píng)價(jià)中找到信心，促進(jìn)道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)技能的和諧發(fā)展。

三、增強(qiáng)社會(huì)教育的依托作用

1.充分利用社會(huì)教育資源

充分挖掘圖書館、博物館、烈士陵墓、大劇院、敬老院等社會(huì)教育資源，不斷向?qū)W生輸送精神食糧，使學(xué)生在健康、愉快的活動(dòng)中增長(zhǎng)才智、陶冶情操。另外，社會(huì)評(píng)價(jià)也是課程改革評(píng)價(jià)體系的重要組成部分，要充分發(fā)揮社會(huì)評(píng)價(jià)體系對(duì)學(xué)生思想道德、社會(huì)學(xué)習(xí)等方面的綜合評(píng)價(jià)。

2.努力凈化社會(huì)教育環(huán)境

密切聯(lián)系當(dāng)?shù)卣?，督促有關(guān)部門認(rèn)真貫徹執(zhí)行《未成年人保護(hù)法》《預(yù)防未成年人犯罪法》，以及國(guó)務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)國(guó)家教委等部門《關(guān)于創(chuàng)造良好社會(huì)教育環(huán)境保護(hù)中小學(xué)生健康成長(zhǎng)的若干意見》的精神，經(jīng)常檢查文化市場(chǎng)、娛樂場(chǎng)所，并采取果斷措施打擊不法分子，取締違法經(jīng)營(yíng)，努力為學(xué)生創(chuàng)造良好的外部環(huán)境。另外，積極開展輿論宣傳，堅(jiān)決打擊“讀書無用論”等消極論調(diào)，創(chuàng)設(shè)寬松的輿論環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

[1]岳鳳敏，新課程改革形勢(shì)下個(gè)別化教學(xué)的實(shí)施[J].教育探索，2003（5）.