傳統(tǒng)文化在小學(xué)語文教學(xué)中的滲透

摘要：隨著教育行業(yè)的快速發(fā)展，人們越來越注重學(xué)生的傳統(tǒng)文化教育。小學(xué)生身心正處于一個(gè)待完善的階段，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師開展傳統(tǒng)文化教育，有助于促進(jìn)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，為未來的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文：傳統(tǒng)文化：滲透措施

在小學(xué)階段，語文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，占據(jù)著重要的地位，良好的語文基礎(chǔ)能夠促進(jìn)學(xué)生能力的提升。傳統(tǒng)文化教育在小學(xué)語文教學(xué)中的滲透，不但可以增加小學(xué)語文教學(xué)中的文化底蘊(yùn)，還能促進(jìn)學(xué)生對于傳統(tǒng)文化的吸收，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、傳統(tǒng)文化在小學(xué)語文教學(xué)中滲透的意義

1.提高學(xué)生的文化素養(yǎng)

隨著課程改革的深入推進(jìn)，小學(xué)語文教學(xué)也不斷地在進(jìn)行改革與創(chuàng)新。在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師不僅要使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中吸收與掌握語文知識(shí)，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的文化素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生能力的提升?，F(xiàn)階段的小學(xué)語文教學(xué)，大多數(shù)采取的都是“灌輸式”的教學(xué)方式，這樣既不利于學(xué)生文化知識(shí)的吸收，又不利于學(xué)生文化素養(yǎng)的形成。傳統(tǒng)文化在小學(xué)語文教學(xué)中的滲透，能夠很好地加強(qiáng)小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容中的文化內(nèi)涵，使學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識(shí)的同時(shí)，潛移默化地接受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的影響，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生文化素養(yǎng)的提高。

2.提升教師的教學(xué)能力

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師占據(jù)主導(dǎo)地位，起著至關(guān)重要的引導(dǎo)作用。因此，教師的教學(xué)能力對小學(xué)語文教學(xué)有著重要的影響。傳統(tǒng)文化在小學(xué)語文教學(xué)中的滲透，首先就需要教師了解與掌握傳統(tǒng)文化，只有這樣，教師才能更好地進(jìn)行傳統(tǒng)文化的滲透。而教師在進(jìn)行傳統(tǒng)文化吸收的過程中，也能夠不斷地完善自身的文化素養(yǎng)，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)能力的提升。

二、傳統(tǒng)文化在小學(xué)語文教學(xué)中滲透的現(xiàn)狀

1.重視程度不夠

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，由于受到中國應(yīng)試教育大背景的影響，使得學(xué)校和教師將關(guān)注的重點(diǎn)都放在了學(xué)生對小學(xué)語文教材內(nèi)容和知識(shí)的掌握上，而忽略了在小學(xué)語文教學(xué)過程中進(jìn)行傳統(tǒng)文化的滲透，使得滲透過程遇到了困難。

2.教學(xué)方式不準(zhǔn)

在小學(xué)語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化，需要教師針對小學(xué)語文階段的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行正確、合理的教學(xué)設(shè)計(jì)，進(jìn)而促進(jìn)傳統(tǒng)文化在小學(xué)語文教學(xué)中的滲透，使學(xué)生能夠感受優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，提高自身的文化素養(yǎng)。但是，現(xiàn)階段大多數(shù)教師依舊采取的是“灌輸式”的教學(xué)方式，在此種教學(xué)模式下滲透傳統(tǒng)文化，不僅不能將傳統(tǒng)文化與語文知識(shí)進(jìn)行良好的結(jié)合，還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識(shí)和傳統(tǒng)文化知識(shí)時(shí)處于一種被動(dòng)接受的狀態(tài)。這就使得學(xué)生不但對于語文知識(shí)吸收與掌握的效率逐漸降低，而且不能從語文知識(shí)中得到對傳統(tǒng)文化的感悟，既不利于學(xué)生整體素質(zhì)的提高，又不利于小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的提高。

三、傳統(tǒng)文化在小學(xué)語文教學(xué)中滲透的措施

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

要在小學(xué)語文教學(xué)過程中滲透傳統(tǒng)文化，學(xué)校和教師都需要轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)觀念，認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)文化在語文教學(xué)中滲透的重要性，跟上素質(zhì)教育改革的步伐，貫徹落實(shí)“以人為本”的學(xué)生觀，注重促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，使學(xué)生感受傳統(tǒng)文化的魅力，進(jìn)而提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，為學(xué)生的全面發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

2.創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境

除了轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念之外，學(xué)校和教師還需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)合適的教學(xué)環(huán)境。首先，學(xué)校需要建設(shè)良好的校園文化環(huán)境，將傳統(tǒng)文化教育和校園文化建設(shè)相結(jié)合，利用傳統(tǒng)文化作為創(chuàng)設(shè)校園文化環(huán)境的基礎(chǔ)，使學(xué)生能夠置身于充滿文化氣息的校園環(huán)境中，接受傳統(tǒng)文化的熏陶，感受傳統(tǒng)文化的魅力，如學(xué)?？梢赃x擇含有傳統(tǒng)文化意義的牌匾、書畫、擺件來創(chuàng)設(shè)校園環(huán)境，讓學(xué)生能夠通過周圍環(huán)境的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，感知傳統(tǒng)文化的魅力;其次，教師需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的課堂文化環(huán)境，合適的教學(xué)情境能夠使學(xué)生更好地進(jìn)行傳統(tǒng)文化知識(shí)的理解與感悟，同時(shí)還能較好地集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生能夠快速進(jìn)入語文學(xué)習(xí)的狀態(tài)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生感受到語文知識(shí)和傳統(tǒng)文化的魅力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的語文知識(shí)水平和文化素養(yǎng)。

3.更新教學(xué)模式

小學(xué)階段的學(xué)生身心正處于一個(gè)待完善的階段，在這個(gè)階段中，學(xué)生不能完全正確的思考事情。因此，教師需要根據(jù)學(xué)生的年齡特征，對直觀性和啟發(fā)性相結(jié)合的原則、循序漸進(jìn)與因材施教相結(jié)合的原則進(jìn)行充分的發(fā)揮與運(yùn)用，采取適合學(xué)生年齡的教學(xué)方式。同時(shí)，教師還需要保證教學(xué)形式的多樣性，使小學(xué)階段的學(xué)生能夠更好地集中注意力，促進(jìn)傳統(tǒng)文化更好地滲透到小學(xué)語文教學(xué)過程中。

綜上所述，筆者對傳統(tǒng)文化在小學(xué)語文教學(xué)中滲透的意義、現(xiàn)狀、措施三個(gè)方面進(jìn)行了分析，明確指出了傳統(tǒng)文化在小學(xué)語文教學(xué)中的滲透，有利于提高小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)涵，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生文化素養(yǎng)的形成，為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)與發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔣改紅，淺析傳統(tǒng)文化在小學(xué)語文教學(xué)中的滲透[J].中國新通信，2018 （4）.