新課程理念下如何構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂

摘要：隨著課程改革的深入推進，原有的教學(xué)秩序被打破，教學(xué)目標也有許多不同之處，新課程理念主要要求以學(xué)生為主體構(gòu)建高效課堂。文章主要針對在新課程理念下怎樣構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂進行了詳細的分析，旨在為其他教師提供一些有益的參考。

關(guān)鍵詞：新課程理念;初中數(shù)學(xué);高效課堂;構(gòu)建策略

傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)大都比較重視形式，教師在講臺上講解，學(xué)生在講臺下機械地進行問題的演練，這樣不僅會使學(xué)生對于知識的理解不夠深刻，長此以往學(xué)生還會失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，更談不上構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂。因此，數(shù)學(xué)教師必須重視這一點，尤其是在新課程理念的背景下。

一、初中數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建的現(xiàn)實意義

1.現(xiàn)代社會的要求

新時代應(yīng)該有新的要求和發(fā)展，初中數(shù)學(xué)課堂也必須體現(xiàn)時代的特色，符合現(xiàn)代社會的要求。新課程理念針對這一要求進行了具體的細化，教師應(yīng)該積極的改進，及時調(diào)整自己的教學(xué)策略，使自己的課堂能夠具備新時代的氣息，讓數(shù)學(xué)課堂能夠更加適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)生的發(fā)展，這樣能夠為高效數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建打下堅實的基礎(chǔ)。

2.引導(dǎo)學(xué)生探究合作

當前學(xué)生的個性化色彩十分鮮明，有著屬于自己的愛好和興趣，思維十分靈活，不過缺乏團隊合作意識。教師要想在新課程理念下更好地構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂，可以有針對性地培養(yǎng)學(xué)生的探究合作能力和意識，重視對學(xué)生積極性和合作性的調(diào)動，組織學(xué)生進行各種各樣的合作活動，以此來營造一種和諧、有趣的課堂氛圍。

3.促進學(xué)生全面發(fā)展

初中階段的學(xué)生正處于青春期，其不僅個性化比較強烈，思維也具備兩極性，比較容易產(chǎn)生極端心理。在新課程理念的背景下構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂，能夠?qū)W(xué)生的思維進行引導(dǎo)與啟發(fā)，不僅能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，還能培養(yǎng)學(xué)生全面思考問題的能力，使得學(xué)生能夠在高效的數(shù)學(xué)課堂中進行鍛煉，促進學(xué)生的全面提升與發(fā)展。

二、初中數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建的有效策略

1.合理運用啟發(fā)式教學(xué)方法

在新課程理念背景下，教師應(yīng)該合理運用啟發(fā)式教學(xué)方法，而不應(yīng)該是一味地將知識灌輸給學(xué)生。例如，在教學(xué)“直線、射線、線段”時，教師首先應(yīng)該讓學(xué)生明白什么叫做直線、射線和線段，也就是要讓學(xué)生在腦海中形成這三種線的概念。教師可以運用啟發(fā)式教學(xué)方法提出問題：同學(xué)們都知道太陽能夠發(fā)出萬丈光芒，太陽光線在數(shù)學(xué)中稱之為射線，那么，你們能給射線下個定義嗎？有的學(xué)生回答射線是直的，有的學(xué)生回答射線能夠無限延伸……此時，教師可以進行適當?shù)囊龑?dǎo)：射線是由太陽發(fā)射出來的，你們還能夠聯(lián)想到什么？學(xué)生回答：射線是有起點的。這樣不僅能夠讓學(xué)生清楚地認識到此章節(jié)應(yīng)該掌握的知識，還能夠充分調(diào)動學(xué)生的主動性，進而認真地沿著教師的思路進行思考，鍛煉學(xué)生的思維。

2.科學(xué)創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境

創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境對于各個學(xué)科而言都是十分重要的，初中數(shù)學(xué)教學(xué)也不例外，只有這樣才能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，在教學(xué)“平移”時，教師創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境：將兩個相同的等邊三角形貼在黑板上讓學(xué)生動手操作，將一個三角形貼著黑板進行移動，一直移動到和另一個三角形重合。教師可以適當?shù)亟o出提示：你們剛剛動手操作的過程在數(shù)學(xué)上被稱之平移，然后讓學(xué)生自己動手制作三角形來進行平移的實驗，感受平移的全過程，進而構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。

3.加強與學(xué)生之間的溝通與交流

團隊合作以其獨特的優(yōu)勢一直被各個學(xué)科的教師所喜愛，其不僅能夠有效鍛煉、培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，還能夠提高學(xué)生的合作精神和團隊意識。例如，在教學(xué)“平行線的判定”時，因為教材上的知識已經(jīng)比較詳細了，教師可以直接指導(dǎo)學(xué)生通過小組的形式來預(yù)習(xí)，在課前給學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)：同學(xué)們以小組的形式來討論平行線的判定有哪些？有的小組回答：兩條線被第三條直線所截，如果他們的同位角是相等的，那就可以證明這兩條直線是平行的。還有的小組回答：兩條直線被第三條直線所截，如果他們的內(nèi)錯角相等，那就能夠證明這兩條直線是平行的。通過教師合理的問題引導(dǎo)，學(xué)生能夠通過小組的形式進行合作學(xué)習(xí)，這樣不僅充分體現(xiàn)了學(xué)生的課堂主體地位，而且極大提高了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)精神，更促進了初中數(shù)學(xué)課堂向著高效化的方向發(fā)展。

4.結(jié)合學(xué)情和教材來設(shè)計課堂

初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)一節(jié)課之前，首先必須將這章節(jié)的知識吃透，然后再從教材中挖掘出和學(xué)生的認知規(guī)律相符合的知識，并且梳理清楚其中的脈絡(luò)關(guān)系。而這就涉及到一個重要的因素——“學(xué)情”。每名學(xué)生的接受能力、學(xué)習(xí)能力、認知能力等各個方面都存在著極大的差異，教師應(yīng)該進行辯證、動態(tài)的分析，詳細了解每名學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，然后結(jié)合學(xué)情實際設(shè)計課堂教學(xué)。例如，在教學(xué)“因式分解”時，教師首先應(yīng)該對其難易程度進行合理的梳理，然后再結(jié)合學(xué)生的實際情況設(shè)計課堂，由淺人深地向?qū)W生引入這一章節(jié)知識的概念。這樣學(xué)生接受起來就會比較容易，并且還能使每名學(xué)生都能夠參與進來，促進課堂教學(xué)效率得到整體的提升。

綜上所述，在新課程理念的背景下，初中數(shù)學(xué)教師也應(yīng)該與時俱進，及時調(diào)整自己的教學(xué)方法，以此來更好地應(yīng)對新時代，以及師生對于課堂教學(xué)各方面的要求。積極的開展初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)運用能力和思維能力，還能夠有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，這對于學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活都有著極大的促進作用。

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