繪本在小學(xué)語文寫話教學(xué)中的應(yīng)用策略

潘群

摘 要：繪本以其圖文并茂的特點進(jìn)行敘事，是低年級小學(xué)生喜愛的閱讀材料，通過科學(xué)地運用繪本輔助教學(xué)，能夠提高孩子們的閱讀興趣，開發(fā)他們的想象力與創(chuàng)造力，訓(xùn)練其寫作能力，培養(yǎng)審美素養(yǎng)。對繪本在寫話教學(xué)中的積極作用進(jìn)行了分析，并探索出繪本在寫話教學(xué)中的應(yīng)用策略，希望對小學(xué)生的寫話教學(xué)能起到幫助作用。

關(guān)鍵詞：繪本；小學(xué)語文；寫話教學(xué)；應(yīng)用策略

繪本作為兒童文學(xué)的重要形式，以其圖文并茂的特點進(jìn)行講故事或敘事，受到小學(xué)生特別是低年級小學(xué)生的喜愛，通過科學(xué)地運用繪本教學(xué)，能夠提高孩子們的閱讀興趣，開發(fā)他們的想象力與創(chuàng)造力，訓(xùn)練其寫作能力和培養(yǎng)孩子們的審美素養(yǎng)。寫作能力是小學(xué)語文學(xué)習(xí)的重點和難點內(nèi)容之一，對于低年級學(xué)生來說，寫話既是重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，又是為中高年級作文寫作奠定基礎(chǔ)的重要途徑，筆者結(jié)合小學(xué)低年級語文教學(xué)實踐，對利用繪本培養(yǎng)小學(xué)生寫話能力的應(yīng)用策略進(jìn)行了探索。

一、繪本對寫話教學(xué)的積極作用

運用繪本開展小學(xué)語文寫話訓(xùn)練，對學(xué)生的寫話能力具有積極的促進(jìn)作用，其作用主要體現(xiàn)在如下幾個方面：一是增強學(xué)生寫話興趣。繪本中的內(nèi)容豐富、色彩鮮艷的圖畫，能增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)寫話表達(dá)欲望。二是訓(xùn)練觀察能力。對繪本內(nèi)容進(jìn)行寫話表達(dá)，需要對繪本的文字、圖畫進(jìn)行深入詳細(xì)觀察才能找到寫作內(nèi)容，因此有利于增強學(xué)生的觀察能力。三是掌握語言詞匯。繪本中的許多語言詞匯富有詩意，通過仔細(xì)學(xué)習(xí)、品讀就能讓學(xué)生掌握這些語言詞匯的意義和用法。四是積累寫作素材。繪本中的許多故事，既是學(xué)生寫話的素材，也是以后作文寫作的素材，通過寫話訓(xùn)練，能積累豐富的寫作素材。

二、繪本在寫話教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）創(chuàng)編繪本情節(jié)進(jìn)行寫話

由于各種繪本中語言文字的運用非常言簡意賅，教師可利用繪本的這個特點，在為學(xué)生講解其中的故事內(nèi)容時，根據(jù)情節(jié)的發(fā)展適當(dāng)補充或添加一些故事的內(nèi)容。也可以讓學(xué)生根據(jù)故事情節(jié)，發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力來對故事進(jìn)行補充、改編。通過讓學(xué)生把對故事的補充或改編內(nèi)容寫出來，就為學(xué)生開展寫話訓(xùn)練提供了良好時機，同時還能極大地激發(fā)孩子們的創(chuàng)編興趣。在創(chuàng)編中應(yīng)抓住以下兩個關(guān)鍵處進(jìn)行創(chuàng)編：一是在故事轉(zhuǎn)折處創(chuàng)編。在故事轉(zhuǎn)折處作者經(jīng)常有意設(shè)置懸念，引導(dǎo)并鼓勵學(xué)生在此處大膽想象與推測故事發(fā)展進(jìn)程，是進(jìn)行寫話訓(xùn)練的重要時機和方法，既進(jìn)行了寫話訓(xùn)練，又培養(yǎng)了學(xué)生的想象力。二是在文字設(shè)疑處創(chuàng)編。好的繪本會考慮到學(xué)生的期待，文字的運用在一些關(guān)鍵點會有停頓并留有疑問，教師可利用繪本中這些文字的疑問之處，讓學(xué)生大膽一猜想、討論、求證和自由地表達(dá)想法，然后讓他們把自己的想法寫出來，就能有效地訓(xùn)練他們的寫話能力。

（二）補白繪本圖畫進(jìn)行寫話

繪本主要是通過運用圖畫進(jìn)行故事講述，故事中的內(nèi)容、空間與時間的變化等內(nèi)容均是通過繪本中的圖畫來體現(xiàn)。同時繪本的創(chuàng)作常常利用隱喻、象征等寫作方法進(jìn)行創(chuàng)作圖畫，這就使得在繪本圖畫中有許多留白之處，教師通過利用這些圖畫的留白之處創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生對其補白，就能激活學(xué)生的想象力，讓學(xué)生把想要表達(dá)的話寫出來，就能較好地訓(xùn)練學(xué)生的寫話水平。利用補白圖畫進(jìn)行寫話訓(xùn)練，應(yīng)充分抓住圖畫的“失語”之處進(jìn)行補白寫話訓(xùn)練，或是在圖畫的細(xì)節(jié)描繪之處進(jìn)行補白拓展訓(xùn)練，都能起到很好的綜合訓(xùn)練效果。例如，筆者在教學(xué)學(xué)生閱讀《菊花娃娃》這本繪本時，其中就有這樣一頁，它畫了四幅小圖，圖中畫出的是一年當(dāng)中的四個季節(jié)的美麗景色，沒有給出任何語言文字。在讓學(xué)生把繪本的內(nèi)容閱讀完成后，他們知道了故事中的主人公的情緒變化后，我就讓學(xué)生對這四幅描寫春夏秋冬的圖畫進(jìn)行看圖寫話，多數(shù)學(xué)生能夠根據(jù)圖畫中四季的變化特點來進(jìn)行描寫，而且寫出的語言比較流暢，還富有一定的想象力。通過這樣的訓(xùn)練，使孩子們有了一定的描寫能力，起到較好的寫話訓(xùn)練效果。

（三）模仿繪本句子進(jìn)行寫話

許多繪本中其文字語言的運用具有一些標(biāo)準(zhǔn)的格式，如果讓學(xué)生模仿繪本中的這些標(biāo)準(zhǔn)語言文字格式進(jìn)行寫話，就能很好地提高學(xué)生的語言規(guī)范化運用能力，同時通過對這些語言格式的模仿寫話，還能起到舉一反三的訓(xùn)練效果。例如，在讓學(xué)生閱讀《驛馬》這個關(guān)于敘述古樓蘭故事的繪本時，繪本中有這樣的語言描述：“天空藍(lán)得像布一樣，云彩白得像棉花一樣，河水清得像玻璃一樣……”像這樣既具有比喻和排比修辭的句子在繪本中多次出現(xiàn)，教師可引導(dǎo)學(xué)生對文中的“（ ）得像（ ）一樣”進(jìn)行寫話訓(xùn)練，既能訓(xùn)練學(xué)生的寫話能力，還能為學(xué)生初步滲透基本的修辭方法，可以起到一舉多得的學(xué)習(xí)作用。

（四）自創(chuàng)故事圖畫進(jìn)行寫話

在各種繪本中，其文字、圖畫都是啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行寫話的素材，當(dāng)學(xué)生對繪本的閱讀積累到一定程度時，只要教師加以科學(xué)指導(dǎo)，學(xué)生就能自編自畫來創(chuàng)作故事情節(jié)。運用這樣的方式，是有效提高學(xué)生創(chuàng)造能力的良好方法，對學(xué)生將來的作文寫作大有益處，同時還能對學(xué)生的繪畫能力進(jìn)行培養(yǎng)，使學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)得到發(fā)展，有利于德智體美全面發(fā)展。例如，在閱讀《子兒，吐吐》繪本后，可安排這樣的寫話內(nèi)容：胖子吃了一顆種子后，害怕自己的身上長出植物，假如你不小心吃了種子后，希望它能長出什么植物？許多學(xué)生能跳出原故事情節(jié)進(jìn)行創(chuàng)新改編，這樣就起到了很好的訓(xùn)練效果。

總之，利用繪本開展小學(xué)低年級寫話訓(xùn)練，能夠激發(fā)學(xué)生的寫話興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，提升學(xué)生的語言運用能力，積累豐富的寫作素材，對提升寫話和作文能力具有重要幫助，因此教師應(yīng)積極運用繪本，讓學(xué)生開展寫話訓(xùn)練。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李玉萍.繪本在小學(xué)寫話教學(xué)中的應(yīng)用[J].語文教學(xué)研究，2018（1）.

編輯 劉瑞彬