英語教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用

陳璐

摘 要：在新的時代背景下，教育同樣要與時俱進。利用多媒體進行教學(xué)是教育改革的需要。多媒體教學(xué)是科技走進課堂的體現(xiàn)，多媒體憑借自身的優(yōu)勢有利于進一步輔助英語教學(xué)，提高教學(xué)效率。利用多媒體教學(xué)可以讓英語教學(xué)取得利用其他方式無法達到的效果，但是也要注意恰當?shù)厥褂枚嗝襟w應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：多媒體應(yīng)用；英語教學(xué)；應(yīng)用優(yōu)勢

進入信息時代，全新一輪的基礎(chǔ)教育改革蓄勢待發(fā)，基礎(chǔ)教育改革應(yīng)該遵從基于信息技術(shù)，面向素質(zhì)教育為基礎(chǔ)的原則，從而在全國大范圍地鋪開。

網(wǎng)絡(luò)正改變我們生活的各個方面，這給學(xué)校的教育方式也帶來一系列的影響?；ヂ?lián)網(wǎng)憑借自身在信息運輸?shù)母呷萘?、高速度等?yōu)勢促進了英語教學(xué)的進一步發(fā)展?；ヂ?lián)網(wǎng)的特點之一就是它能把生活場景通過網(wǎng)絡(luò)展現(xiàn)給人們，這樣就給教師和學(xué)生創(chuàng)建了一個相對真實的英語環(huán)境。老師是教育的主體，在教育過程中發(fā)揮著主導(dǎo)作用，所以在教學(xué)過程中，老師應(yīng)當充分利用網(wǎng)絡(luò)上的優(yōu)秀資源來輔導(dǎo)學(xué)生，這樣便可以改善教學(xué)效果，還可以進一步促進網(wǎng)絡(luò)走進課堂，當然這只是一方面，另一方面還要改變老師在傳統(tǒng)教學(xué)中知識的傳輸者身份，讓老師變成學(xué)生學(xué)習活動的引導(dǎo)者，指引學(xué)生養(yǎng)成一種良好的學(xué)習方式，指引學(xué)生怎樣在網(wǎng)絡(luò)上尋找有效的學(xué)習資源，讓網(wǎng)絡(luò)學(xué)習也成為學(xué)生的一種良好學(xué)習習慣。

一、多媒體應(yīng)用在英語教學(xué)的優(yōu)勢

（一）利用多媒體技術(shù)，可以營造一個有利于學(xué)生英語交流的良好氛圍。英語教學(xué)的目的之一就是讓學(xué)生在課堂上多多利用英語交流，交流可以分為兩種，一種是書面的，一種是口頭的。在進行教學(xué)之前，老師應(yīng)該要對交流的話題和情景模擬做好充分的準備。為什么要在課堂上進行英語交流呢？這樣做的目的就是提高學(xué)生的表達能力。如果這個課堂交流是優(yōu)質(zhì)高效的，這樣可在很大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動機，在一個很自然的環(huán)境下，學(xué)生很主動地參予課堂交流。要達到這個目的，就要求老師重視利用多媒體創(chuàng)造一個良好的英語交流環(huán)境。利用多媒體技術(shù)把英語課堂上的交流活動變?yōu)橐环N相對真實的英語環(huán)境，這樣對學(xué)生來說無疑是好處多多。這一點也可以證明利用多媒體技術(shù)創(chuàng)造一個英語交流環(huán)境是一項很重要的方法。

（二）利用多媒體技術(shù)，有利于擴展課堂知識。優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)，高密度、快節(jié)奏是其特點。這就要求教師在進行教學(xué)時，教學(xué)要節(jié)奏明快，英語教學(xué)的各個環(huán)節(jié)要緊湊。如果運用多媒體進行教學(xué)，那么教師就能將容量較大的、內(nèi)容非常豐富的大結(jié)構(gòu)的知識用大屏幕展示，這樣就能快速、有效地傳授給學(xué)生知識，對于學(xué)生來說，便也多了分析、討論、學(xué)習的機會了。當然從老師的角度來說，這會無形地增加老師的課下負擔，但是這樣做可以加大知識的承受量，也增加了課堂上教學(xué)的信息量。而且憑借多媒體技術(shù)，可以使課堂增加邏輯性，這樣一來也提高了教學(xué)效率。

（三）多媒體應(yīng)用，要求老師要與時俱進。在當今的時代潮流下，大范圍地運用多媒體技術(shù)已然是大勢所趨。對于教師來說，提高自身素質(zhì)也是必然，這對廣大的英語教師來說也是一項艱巨的任務(wù)。在新的時代背景下，教師應(yīng)當主動適應(yīng)時代的發(fā)展，當今的學(xué)生不局限于過去的學(xué)習模式，他們有多種渠道進行學(xué)習，知識面也較為寬廣，運用語言能力也比過去強。如果老師不能與時俱進，提高自身素質(zhì)，在一定程度上對傳授知識有阻礙作用。多媒體技術(shù)不僅是教學(xué)方式的改進，也對傳統(tǒng)的教學(xué)觀念造成一定的沖擊。所以說教師提高自身素質(zhì)，盡快掌握多媒體技術(shù)不僅僅是為了完成教學(xué)任務(wù)，更是時代的要求。

二、怎樣在課堂上更深層次地發(fā)揮多媒體應(yīng)用的優(yōu)勢

（一）利用多媒體教學(xué)，應(yīng)該堅持以學(xué)生為本的原則。雖然倡導(dǎo)利用多媒體應(yīng)用教學(xué)，但是以學(xué)生為本的理念不可拋棄，應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生的主體性、積極性。在小范圍的英語課堂中，浪費多媒體資源的現(xiàn)象并不少見。有些老師將多媒體視為教學(xué)中的附屬物品，教師設(shè)計的課件僅僅是為了自己講授知識的內(nèi)容，在課堂上極少用黑板和粉筆，把原本要用粉筆和黑板板書的內(nèi)容直接挪到屏幕上，這樣一來，從表象上看可以提高課堂效率，但實際上不利于學(xué)生對知識進行思考，不利于學(xué)生的發(fā)散性思維，讓學(xué)生得不到很多的技能鍛煉機會。在多媒體應(yīng)用技術(shù)下，教師們應(yīng)當堅持以學(xué)生為本的原則。

（二）應(yīng)當適當?shù)匕盐諔?yīng)用多媒體的頻率。在采用多媒體教學(xué)的初期，有些老師會將多媒體技術(shù)貫穿整個課堂。在課堂中老是對著電腦進行操作，大屏幕上不斷切換各種畫面，學(xué)生則在座位上靜靜地接受信息，這樣一來，學(xué)生的關(guān)注點就在大屏幕上的畫面和聲音，就會導(dǎo)致學(xué)生思路僵化，不利于學(xué)生的發(fā)散性思維。在實際情況下，老師在課堂上傳授知識時給學(xué)生造成了一定程度上的干擾，那樣就會減少學(xué)生對知識的獲取量，也會減少學(xué)生鍛煉語言的機會。所以教師應(yīng)當對使用多媒體技術(shù)的頻率有一個充分的把握。

每個事物都有每個事物的長處和短處。多媒體技術(shù)雖然有自身的優(yōu)越性，但是不可全盤否認傳統(tǒng)教學(xué)。為了更好地教學(xué)，教師應(yīng)當取各自之長，共同服務(wù)于學(xué)生。

參考文獻：

[1]何華.多媒體教學(xué)在英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].玉林師范學(xué)院學(xué)報，2006.

[2]張春玲.利用多媒體技術(shù)提高教學(xué)效率與效果的研究[J].教育經(jīng)濟與管理，2007.

[3]葛炳芳.多媒體技術(shù)在中學(xué)課堂英語教學(xué)中的作用[J].外語電化教學(xué)，2001.

[4]唐瑞琳.利用網(wǎng)絡(luò)資源輔助初中英語教學(xué)[J].教育（英語），2005.

編輯 郭小琴