自媒體視域下高職生思政教育創(chuàng)新

張瑩妹

【摘 要】隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，科學(xué)技術(shù)也在不斷發(fā)展壯大，信息技術(shù)的普遍應(yīng)用為新媒體時(shí)代打下了非常結(jié)實(shí)的基礎(chǔ)，新媒體的傳播的時(shí)效性以及傳播的渠道深受高職學(xué)生的喜愛。

【Abstract】With the continuous development of China's economy and the continuous development of science and technology， the universal application of information technology has laid a very solid foundation for the new media era. The timeliness of the dissemination of new media and the channels of communication are deeply loved by higher vocational students.

【關(guān)鍵詞】高職學(xué)生;思想政治教育;媒體視域

【Keywords】 higher vocational students; ideological and political education; media vision

【中圖分類號(hào)】G711? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】1673-1069（2018）10-0109-02

1 引言

國民經(jīng)濟(jì)的提高以及社會(huì)科技的發(fā)達(dá)，人們的物質(zhì)生活也得到了一定的保障，因此，高職院校高職學(xué)生普遍都使用手機(jī)、電腦等設(shè)備，所以，網(wǎng)絡(luò)新媒體已然成為當(dāng)代大高職學(xué)生成長的時(shí)代背景。在這樣的背景下，高職院校高職學(xué)生雖然能夠利用新媒體的時(shí)效性，但是也存在一定的影響，有些信息能夠開拓高職院校高職學(xué)生的思維但是有些信息就會(huì)對(duì)高職院校高職學(xué)生的三觀帶來一定的影響，因此，高職學(xué)生的思想政治教育要進(jìn)行不斷的創(chuàng)新，豐富課堂教學(xué)的模式、擴(kuò)展教學(xué)的信息，從而提高思想政治教學(xué)的課堂效率以及教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步將思想政治教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新。

2 自媒體視域下高職學(xué)生思政教學(xué)創(chuàng)新的意義

2.1 豐富課堂教學(xué)，有利于資源共享

新媒體的普遍應(yīng)用能夠?yàn)樗枷胝握n堂教學(xué)提供一些有效的教學(xué)信息以及豐富的教學(xué)資源，教師在授課過程中能夠利用多媒體的有效性以及時(shí)空性將相關(guān)的課程通過多媒體設(shè)備展現(xiàn)在高職學(xué)生眼前，豐富教學(xué)內(nèi)容從而提升高職學(xué)生對(duì)思想政治教育課程的興趣。另一方面，新媒體突破了時(shí)間以及空間的限制，各種各樣的教學(xué)資源能夠進(jìn)行共享，教師在教學(xué)過程中，通過搜索、甄別以及獲取等手段就能夠?qū)⒇S富的教學(xué)資源展現(xiàn)出來。新媒體的合理利用不僅能夠提升高職學(xué)生學(xué)習(xí)思政課興趣，還能夠擴(kuò)展思政課的傳播渠道，教師不僅能夠在課堂中教學(xué)還能夠通過一些終端設(shè)備進(jìn)行思政宣傳，例如微信、QQ等，通過以上App與高職學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，以此提高高職學(xué)生對(duì)思政課程學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，還能夠提升思政教學(xué)的效率[1]。

2.2 提高學(xué)習(xí)興趣，營造教學(xué)氛圍

傳統(tǒng)思想政治教學(xué)過程中，教師的教學(xué)手段以及教學(xué)方式普遍都是課堂面對(duì)面教學(xué)以及灌輸式教學(xué)手段，這樣的教學(xué)方式以及教學(xué)手段會(huì)在一定程度上扼殺高職學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，導(dǎo)致高職學(xué)生在思考問題過程中思想過于保守，而新媒體的應(yīng)用則打破了傳統(tǒng)的教學(xué)方式以及教學(xué)方法，教師能夠在網(wǎng)絡(luò)的虛擬環(huán)境中與高職學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，利用網(wǎng)絡(luò)減輕高職學(xué)生的壓力，在網(wǎng)絡(luò)虛擬環(huán)境中，教師和高職學(xué)生的地位以及身份更加對(duì)等，雙方之間的知識(shí)交流以及互動(dòng)行為將會(huì)更為自主更為直接。從而營造一個(gè)良好的教學(xué)氛圍，對(duì)于一些政治思想基礎(chǔ)薄弱的高職學(xué)生而言，利用新媒體的時(shí)效性以及資源豐富的特點(diǎn)開展自主學(xué)習(xí)，高職學(xué)生在一定程度上能夠掌握并且了解所學(xué)知識(shí)的內(nèi)容，從而跟上教師的節(jié)奏以及進(jìn)度，另外，利用多媒體開展教學(xué)，能夠使教學(xué)的形式以及教學(xué)的手段更加豐富，教師在教學(xué)過程中能夠利用視頻、音頻等教授所學(xué)知識(shí)，從而激發(fā)高職學(xué)生對(duì)思政課程學(xué)習(xí)的興趣。

2.3 提升自身理解能力，拓展思考空間

思政教學(xué)的教學(xué)核心是提升高職學(xué)生自身的素質(zhì)以及為高職學(xué)生三觀的形成打下良好的基礎(chǔ)，為國家培養(yǎng)一批高素質(zhì)的人才隊(duì)伍，因此，將新媒體與思想政治教學(xué)進(jìn)行合理的融合能夠提高高職學(xué)生對(duì)新媒體的理解，通過多媒體與思政教學(xué)的融合從而強(qiáng)化高職學(xué)生對(duì)世界以及社會(huì)的認(rèn)識(shí)，高職學(xué)生在信息獲取的過程中，看見一些不良信息以及有失公允的信息，結(jié)合思政課程所學(xué)習(xí)到的知識(shí)能夠幫助高職學(xué)生進(jìn)行理性以及客觀的思考，以多個(gè)角度看待問題，對(duì)事情的真相進(jìn)行細(xì)致的探索，以公正公平的角度看待問題，從而提升高職學(xué)生自身的綜合素質(zhì)。

3 媒體視域下高職生思想政治教育創(chuàng)新面臨的挑戰(zhàn)

3.1 新媒體信息內(nèi)容豐富復(fù)雜，質(zhì)量得不到保證

先進(jìn)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)的出現(xiàn)，為高職學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了豐富的知識(shí)資源。網(wǎng)絡(luò)既可以輔助高職學(xué)生的學(xué)習(xí)，又可以快速地對(duì)世界有新的認(rèn)識(shí)，這在很大程度上豐富高職學(xué)生的日常生活，但是，網(wǎng)絡(luò)傳播的信息量以及信息的質(zhì)量得不到一定的保障，網(wǎng)絡(luò)信息良莠不齊以及信息質(zhì)量高低不齊，導(dǎo)致部分不良信息影響高職學(xué)生身心健康的發(fā)展，部分負(fù)面信息影響高職學(xué)生對(duì)事物的判斷能力，高職學(xué)生自身就處于三觀形成的階段，因此缺乏對(duì)不良信息的抵御能力，容易受到一些負(fù)面信息的影響以及侵害[2]。

3.2 新媒體對(duì)高職生人生觀念的影響

部分不良媒體利用網(wǎng)絡(luò)來達(dá)到自己的目地，宣傳著一些不健康的、迷信的、危害國家的言論，某種程度上講，網(wǎng)絡(luò)也在影響著高職生的身心健康，以及世界觀的形成和發(fā)展，對(duì)一些自我約束能力差的高職生來說，容易沉浸在多樣化的網(wǎng)絡(luò)世界中無法自拔。長此以往，高職生便在自身的意識(shí)中形成了消極的生活觀念，如若未能及時(shí)地糾正高職生錯(cuò)誤的認(rèn)知，將不利于高職生積極人生觀的形成，甚至導(dǎo)致其人格存在缺陷。

3.3 多媒體背景下高職生人際情感淡化

新媒體的普遍應(yīng)用徹底顛覆了人類傳統(tǒng)的社會(huì)交往需要，使人際交往的方式邁入新紀(jì)元，這就表示人與人之間傳統(tǒng)的交往方式將會(huì)被新媒體所取代，長時(shí)間的人機(jī)對(duì)話有可能導(dǎo)致高職院校高職學(xué)生逐漸地逃避現(xiàn)實(shí)世界帶來真實(shí)感，促使高職院校高職學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情感聯(lián)系越發(fā)淡薄，人際情感也逐漸變得冷漠。教師在課堂教學(xué)中主要是教學(xué)的引導(dǎo)者，發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用從而提升教學(xué)的效率以及教學(xué)的質(zhì)量，但是新媒體背景下，教師與高職學(xué)生課堂中的互動(dòng)方式逐漸減少，教師一味地使用幻燈片播放教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)氛圍不足，導(dǎo)致教學(xué)效率得不到保證。

4 媒體視域下高職生思政教育創(chuàng)新

4.1 思想政治教學(xué)理念的創(chuàng)新

對(duì)待網(wǎng)絡(luò)并不能因噎廢食，而是要善于引導(dǎo)，揚(yáng)長避短，當(dāng)前環(huán)境下，信息和文化的傳播速度越來越快，傳統(tǒng)的教育方式已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)階段的教育訴求，多樣的教學(xué)內(nèi)容才能為當(dāng)前高職學(xué)生的學(xué)習(xí)提供重要的保障，因此，教師的教學(xué)理念要與時(shí)俱進(jìn)，教師可以通過社交軟件為高職學(xué)生構(gòu)建有效的交流平臺(tái)，通過交流平臺(tái)教師能夠與高職學(xué)生進(jìn)行無阻礙的互動(dòng)，將傳統(tǒng)的教學(xué)手段與新媒體進(jìn)行有效的結(jié)合，將思想政治教學(xué)滲透到高職學(xué)生的學(xué)習(xí)以及生活中，從而提高思想政治教學(xué)的質(zhì)量。

4.2 提升高職學(xué)生對(duì)新媒體信息的甄別能力

新時(shí)代的主流下，多媒體互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)的運(yùn)用越發(fā)的受到高職學(xué)生的青睞，高職院校大高職學(xué)生的思想行為也發(fā)生了巨大的改變，根據(jù)新媒體傳播信息的多樣化以及傳播內(nèi)容碎片化的特點(diǎn)，教師在教學(xué)中要合理地將新媒體與思想政治教學(xué)進(jìn)行融合，從而提升高職學(xué)生對(duì)信息的甄別能力。教師可以開展一些培訓(xùn)活動(dòng)，培訓(xùn)活動(dòng)的主題可以以學(xué)生甄別信息、檢索信息以及篩選信息為培訓(xùn)核心，從而對(duì)學(xué)生傳授甄別信息的方法以及技巧，提高學(xué)生搜索信息的效率以及甄別網(wǎng)絡(luò)信息中一些虛假以及負(fù)面的信息，進(jìn)一步幫助高職學(xué)生樹立良好的人生觀、世界觀以及價(jià)值觀。

4.3 強(qiáng)化學(xué)生社會(huì)責(zé)任意識(shí)

高職院校思想政治教學(xué)的核心是培訓(xùn)學(xué)生的綜合素質(zhì)以及提升自身的修養(yǎng)，幫助學(xué)生養(yǎng)成集體責(zé)任意識(shí)。高職學(xué)生所處階段是一生中最為重要的階段，是樹立正確三觀的關(guān)鍵時(shí)期，因此，容易受到不良信息的影響，所以，提升高職院校學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感首先要讓其明確人生觀和價(jià)值觀，教師在教學(xué)中要充分的發(fā)揮思想政治教學(xué)的價(jià)值，對(duì)學(xué)生傳播正確的價(jià)值觀念，對(duì)于自身缺乏自律意識(shí)，以自我為中心的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕逃?，從而提升學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，例如;教師根據(jù)學(xué)生不同的表現(xiàn)策劃不同的教學(xué)方案，有針對(duì)性地對(duì)每個(gè)同學(xué)樹立良好的生活觀念，從而達(dá)到學(xué)生具備社會(huì)責(zé)任感的目的[3]。

5 結(jié)論

新媒體信息傳播量的龐大是毋庸置疑的，傳播的時(shí)效性為高職院校高職學(xué)生的學(xué)習(xí)以及思考帶來一定的好處的同時(shí)也存在一定的弊端，信息傳播的多樣性導(dǎo)致高職院校高職學(xué)生的傳統(tǒng)道德以及文化觀念受到嚴(yán)重的影響，從而為高職學(xué)生的思想政治教育帶來一定的難度，因此，媒體視域下高職生思政課創(chuàng)新是高職院校首要的工作任務(wù)。

【參考文獻(xiàn)】

【1】喬霞.基于微信自媒體的高職院校學(xué)生管理工作研究與實(shí)踐[J]. 輕工科技，2017（03）：112-113.

【2】劉艷紅.“自媒體”時(shí)代下的大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育探討[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2016（12）：35-36.

【3】楊慧，高勇.關(guān)于自媒體“三微平臺(tái)”推進(jìn)學(xué)生管理實(shí)效的研究[J].辦公室業(yè)務(wù)，2017（15）：20-21.