信息化教學(xué)與傳統(tǒng)課堂教學(xué)的有機(jī)結(jié)合

摘要：21世紀(jì)是信息時(shí)代，傳統(tǒng)課堂教學(xué)手段已不能滿足新形勢(shì)的現(xiàn)代化教育要求，基于計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的信息化教學(xué)是現(xiàn)代教學(xué)的重要體現(xiàn)，促進(jìn)信息化教學(xué)與傳統(tǒng)課堂的有機(jī)結(jié)合可以消除傳統(tǒng)教學(xué)模式的封閉式、單向傳輸?shù)谋锥?，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。本文從加強(qiáng)信息信息化教學(xué)與傳統(tǒng)課堂教學(xué)的有機(jī)結(jié)合的重要意義展開分析，針對(duì)當(dāng)前存在的問(wèn)題提出促進(jìn)二者相結(jié)合的有效措施，促進(jìn)課堂教學(xué)模式結(jié)合，完善教學(xué)改革，加快學(xué)校教育現(xiàn)代化的建設(shè)。

關(guān)鍵詞：信息化教學(xué);傳統(tǒng)課堂教學(xué);教學(xué)改革

一、信息化教學(xué)與傳統(tǒng)課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合概述

社會(huì)科技水平的不斷提高促進(jìn)了教育信息化的發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)的普及為教育教學(xué)改革提供多樣化的手段和廣闊的發(fā)展思路。課堂教學(xué)模式是指在一定教學(xué)思想、教學(xué)理論和學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下，在某種環(huán)境下利用相關(guān)教育技術(shù)開展課堂教學(xué)活動(dòng)的基本結(jié)構(gòu)形式。傳統(tǒng)教育教學(xué)雖然簡(jiǎn)單快捷，但教學(xué)資源共享不足，枯燥乏味，教學(xué)效率不高已不能滿足信息化環(huán)境教育教學(xué)改革的要求。信息化教學(xué)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，信息化教學(xué)是指在教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)手段，使教學(xué)的所有環(huán)節(jié)數(shù)字化，集文本、圖形、聲音、視頻等多種元素，從而提高教學(xué)質(zhì)量和效率。信息化教學(xué)要求以現(xiàn)代教學(xué)理念為指導(dǎo)，以信息技術(shù)為支持，應(yīng)用科學(xué)系統(tǒng)的信息化觀念、內(nèi)容、模式、技術(shù)、評(píng)價(jià)等因素開展教學(xué)，采用現(xiàn)代教學(xué)方法的教學(xué)，將抽象的理論直觀、生動(dòng)、形象的講授給學(xué)生，有效保障課時(shí)設(shè)置，極大地豐富了課堂教學(xué)的內(nèi)涵。新形式下促進(jìn)信息化教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)手段的有機(jī)結(jié)合，最大限度發(fā)揮二者合力，以先進(jìn)、科學(xué)的教學(xué)思想指導(dǎo)課堂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生深入理解知識(shí)，提高了課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)勇于探索和主動(dòng)思考的積極性，指導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)良好的知識(shí)架構(gòu)。

二、信息化教學(xué)與傳統(tǒng)課堂教學(xué)結(jié)合存在問(wèn)題

（一）沿襲傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，不注重信息化教學(xué)手段的應(yīng)用

當(dāng)前多媒體計(jì)算機(jī)和學(xué)院現(xiàn)有教材體系脫節(jié)現(xiàn)象較為嚴(yán)重，與之相配套的教學(xué)應(yīng)用軟件應(yīng)用不足，課堂教學(xué)中仍沿襲傳統(tǒng)以教師為主導(dǎo)的灌輸式單向教學(xué)模式，教學(xué)手段流于形式。傳統(tǒng)教學(xué)手段的最大弊端在于手段單一，課堂教學(xué)機(jī)械，多媒體技術(shù)和專業(yè)課教學(xué)脫節(jié)，教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生產(chǎn)生活聯(lián)系不緊密，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和自我探索能力的培養(yǎng)。

（二）信息化教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)合不足，缺乏對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)手段優(yōu)點(diǎn)的發(fā)揚(yáng)

傳統(tǒng)教學(xué)在我國(guó)發(fā)展悠久成熟，體現(xiàn)了其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，信息化手段與其相比也存在著一定的缺點(diǎn)，在具體應(yīng)用中，信息化教學(xué)信息量龐大，表現(xiàn)形式多樣，信息化手段往往離不開多媒體顯示屏幕，學(xué)生在課堂上需要投入較傳統(tǒng)課堂上更多的精力去吸收和理解所學(xué)內(nèi)容，有時(shí)會(huì)造成喧賓奪主，偏離主題，從而影響課堂教學(xué)質(zhì)量。另一方面?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)中教師是課堂教學(xué)實(shí)踐中的主導(dǎo)者，教師依據(jù)教育規(guī)律和經(jīng)驗(yàn)，按照既定的程序安排教學(xué)活動(dòng)的步驟、進(jìn)度和取舍，而信息化教學(xué)中學(xué)生的主體地位得以突顯，教師在課堂設(shè)計(jì)中運(yùn)用繁雜的多媒體展示，忽略了教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)，忽視了對(duì)學(xué)生認(rèn)知方法的培養(yǎng)，使得學(xué)生受外界干擾較多，直接影響教學(xué)效果。

（三）教師信息化教學(xué)能力水平不高，制約了課堂教學(xué)效果

大多數(shù)教師雖然具有一定的專業(yè)知識(shí)和技術(shù)指導(dǎo)學(xué)生完成教學(xué)任務(wù)，但對(duì)多媒體認(rèn)識(shí)不足，對(duì)資源利用的針對(duì)性和適應(yīng)性不強(qiáng)。一方面由于一線教師日常教學(xué)任務(wù)重，缺乏時(shí)間和精力去深入鉆研信息化教學(xué)課件的開發(fā)和制作;另一方面教師缺乏深厚的計(jì)算機(jī)軟件開發(fā)理論知識(shí)和能力，缺乏專業(yè)人員指導(dǎo)和幫助，不能高水平的制作聲情并茂、契合實(shí)際要求的教學(xué)軟件，達(dá)不到教學(xué)理想的效果。

三、加強(qiáng)信息化教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)有機(jī)結(jié)合的應(yīng)用策略

（一）科學(xué)調(diào)動(dòng)教學(xué)資源，活化信息化教學(xué)手段的應(yīng)用

信息化學(xué)教學(xué)是基于現(xiàn)代教育技術(shù)手段，廣泛應(yīng)用信息化資源開展的教學(xué)備課、授課活動(dòng)，提升信息化教學(xué)資源的實(shí)用性。教師要在教學(xué)實(shí)踐中要從教學(xué)實(shí)際應(yīng)用出發(fā)，要更新教學(xué)理念，重視信息化教學(xué)教學(xué)內(nèi)容組織、時(shí)間配置、考核評(píng)價(jià)、師生互動(dòng)交流等環(huán)節(jié)的合理布局;推動(dòng)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共建共享，用互聯(lián)網(wǎng)資源完善課程體系，整合教育資源，加強(qiáng)課堂教學(xué)的組織、管理與控制，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，科學(xué)促進(jìn)學(xué)生多角度、多感官參與教學(xué)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和信息收集、分析、處理能力的發(fā)展，達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

（二）利用傳統(tǒng)教學(xué)模式優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)信息化教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的深層融合

傳統(tǒng)教學(xué)在基于選拔學(xué)生的考試能力的培養(yǎng)中作用顯著，能有效強(qiáng)化學(xué)生對(duì)書本理論知識(shí)的鞏固，在教學(xué)實(shí)踐中教師不能片面夸大信息化教學(xué)的作用，切不可濫用信息化手段，要遵循科學(xué)原則，精心做好項(xiàng)目選擇、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程;深入了解傳統(tǒng)教學(xué)與信息化教學(xué)的關(guān)系，發(fā)揚(yáng)課堂設(shè)計(jì)中融合兩種教學(xué)方式的優(yōu)點(diǎn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，創(chuàng)新教學(xué)手段，發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，重視課內(nèi)課外的結(jié)合加強(qiáng)實(shí)踐應(yīng)用，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)空間促進(jìn)學(xué)以致用，注重傳統(tǒng)型向現(xiàn)代型轉(zhuǎn)變穩(wěn)步推進(jìn)教學(xué)改革。

（三）強(qiáng)化信息技術(shù)應(yīng)用、教學(xué)能力培養(yǎng)，提升教師教學(xué)指導(dǎo)能力

信息時(shí)代知識(shí)的傳播，渠道和媒介呈多元化發(fā)展趨勢(shì)。教師要加強(qiáng)自身教學(xué)能力的學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)、專業(yè)知識(shí)前沿發(fā)展，周密安排，精心設(shè)計(jì)教學(xué);開闊眼界，借鑒先進(jìn)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)揮多媒體人機(jī)交互的特點(diǎn)，提升自身重難點(diǎn)指導(dǎo)講解能力，創(chuàng)造有效的信息化教學(xué)模式;學(xué)校要重視教師信息化能力的培訓(xùn)，采取競(jìng)賽、觀摩、考察等形式促進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的交流;搭建師生互動(dòng)的交流平臺(tái)，用啟發(fā)式教育思想指導(dǎo)實(shí)踐，營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)情境，構(gòu)建適應(yīng)現(xiàn)代教育需求的新型課堂教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)全過(guò)程的信息化。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，信息化教學(xué)和傳統(tǒng)課堂教學(xué)的有機(jī)結(jié)合是適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和教育現(xiàn)代化發(fā)展的必然要求。廣大教育工作者要發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)教學(xué)手段的優(yōu)點(diǎn)，勇于創(chuàng)新應(yīng)用信息化教學(xué)方式，重視教師自身信息化教學(xué)技能的提升，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代化信息教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)我國(guó)教育教學(xué)改革的有序、穩(wěn)步發(fā)展。

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基金項(xiàng)目：

高職園林工程技術(shù)專業(yè)課程信息化教學(xué)應(yīng)用研究。項(xiàng)目編號(hào)：GZC1317042。