服裝設(shè)計(jì)專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制教育實(shí)施的思考

摘要：改革開放四十年，中國與國際市場(chǎng)的融合進(jìn)入到了一個(gè)前所未有的發(fā)展階段，同時(shí)，隨著人們物質(zhì)生活水平的提升，審美標(biāo)準(zhǔn)的提高，我國紡織服裝產(chǎn)業(yè)也從此進(jìn)入到一個(gè)深度轉(zhuǎn)型發(fā)展的關(guān)鍵期，服裝設(shè)計(jì)行業(yè)對(duì)優(yōu)秀服裝設(shè)計(jì)人才的需求也在不斷增加中。因此，本文從現(xiàn)代學(xué)徒制教育概述入手，分析現(xiàn)代學(xué)徒制教育在服裝設(shè)計(jì)專業(yè)推行中遇到的問題和解決措施，希望通過本文的分析，能夠?qū)ο嚓P(guān)人員有所幫助和借鑒。

關(guān)鍵詞：服裝設(shè)計(jì);現(xiàn)代學(xué)徒制;思考

從理論角度出發(fā)，現(xiàn)代學(xué)徒制教育不只是加強(qiáng)了學(xué)校和企業(yè)之間的聯(lián)系，把二者之間在人才培養(yǎng)過程中的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行了充分的發(fā)揮，還在迎合國際主流對(duì)服裝設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)模式方面做出了突出貢獻(xiàn)。然而，從當(dāng)前中國職業(yè)教學(xué)服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)現(xiàn)狀來看，學(xué)生普遍存在專業(yè)技能差，動(dòng)手能力差、適應(yīng)環(huán)境發(fā)展變化能力差等多種問題，與企業(yè)所需要的人才標(biāo)準(zhǔn)存在較大差距。所以，必須要對(duì)服裝設(shè)計(jì)專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制教育進(jìn)行深入探究。

一、現(xiàn)代學(xué)徒制概述

所謂現(xiàn)代學(xué)徒制，就是通過學(xué)校和企業(yè)的深度合作，學(xué)校教師和企業(yè)師傅聯(lián)合傳授工藝技能和理論知識(shí)，最終使學(xué)生獲得實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，將學(xué)生培養(yǎng)成才，以適應(yīng)企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)要求的一種現(xiàn)代化的人才培養(yǎng)模式。現(xiàn)代學(xué)徒制有利于行業(yè)、企業(yè)和職業(yè)教育融合，能夠?qū)崿F(xiàn)教育機(jī)構(gòu)的專業(yè)設(shè)置和企業(yè)產(chǎn)業(yè)需求的對(duì)接，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程與生產(chǎn)加工過程的對(duì)接，課堂教學(xué)設(shè)置與專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的對(duì)接。對(duì)于服裝設(shè)計(jì)專業(yè)來說，現(xiàn)代學(xué)徒制教育能夠最大程度滿足服裝設(shè)計(jì)行業(yè)對(duì)于專業(yè)化人才的需要。

二、現(xiàn)代學(xué)徒制教育在服裝設(shè)計(jì)專業(yè)推行中遇到的問題

（一）服裝企業(yè)方面

現(xiàn)代學(xué)徒制教育在服裝設(shè)計(jì)專業(yè)推行的過程中，由于受到國內(nèi)外教育觀念、職業(yè)教育院校管理體制和教育教學(xué)方式不同的影響，使得在與企業(yè)進(jìn)行合作的過程中出現(xiàn)了諸多的問題。一是會(huì)增加企業(yè)運(yùn)營的成本。一旦服裝生產(chǎn)企業(yè)敲定了和某個(gè)職業(yè)學(xué)校服裝設(shè)計(jì)專業(yè)進(jìn)行合作，那么由于學(xué)徒工作效率和職業(yè)技能相對(duì)比較有限，在合作的過程中，就相當(dāng)于把學(xué)校的很大一部分培訓(xùn)和教學(xué)費(fèi)用變相地轉(zhuǎn)嫁到企業(yè)身上，就會(huì)造成服裝生產(chǎn)企業(yè)人、財(cái)、物的過多消耗，增加企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營成本。二是企業(yè)在參與現(xiàn)代學(xué)徒制教育的過程中缺少話語權(quán)?，F(xiàn)代學(xué)徒制教育提倡職業(yè)教育的學(xué)校和企業(yè)在合作的過程中要有一定的深度，但根據(jù)其在具體實(shí)施過程中的情況來看，無論是從人才培養(yǎng)模式，課程設(shè)置范圍還是教學(xué)課程的設(shè)定，都是由學(xué)校進(jìn)行主導(dǎo)，作為企業(yè)，只能被動(dòng)的配合，這在很大程度上影響著企業(yè)參與教育培訓(xùn)的積極性和主動(dòng)性。

（二）職業(yè)院校方面

現(xiàn)代學(xué)徒制教育在服裝設(shè)計(jì)專業(yè)推行過程中，職業(yè)院校方面遇到的問題可以從以下兩個(gè)方面進(jìn)行分析，一是師資力量比較薄弱。在職業(yè)院校從事教學(xué)工作的老師，由于他們?nèi)狈υ诜b企業(yè)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致他們?cè)趯?shí)際教學(xué)工作中，更加注重理論知識(shí)的講授，疏于對(duì)實(shí)踐技能的應(yīng)用，以致課堂教學(xué)很難達(dá)到預(yù)期的效果。二是評(píng)價(jià)體系不夠客觀公正?，F(xiàn)代學(xué)徒制要求學(xué)生在畢業(yè)的時(shí)候，不只能夠拿到職業(yè)院校頒發(fā)的畢業(yè)證書，還要通過服裝企業(yè)和整個(gè)行業(yè)的雙重認(rèn)證考試，最終順利畢業(yè)。但是在我國實(shí)際的職業(yè)教育考核過程中，很多職業(yè)院校不愿意放棄其自身在考核中的評(píng)估主體地位，不愿意其他因素參與其中，導(dǎo)致評(píng)價(jià)體系不能夠客觀公正的反應(yīng)學(xué)生的實(shí)際技能水平。

三、在服裝設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制教育的有效措施

（一）政府要進(jìn)行有效干預(yù)

在服裝設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制教育，需要國家和地方政府的有效干預(yù)，通過建立一系列完善的保障機(jī)制，來加強(qiáng)對(duì)其政策的扶持和資金的投入力度。在宏觀方面，需要政府出臺(tái)相關(guān)政策，明確企業(yè)、學(xué)校和學(xué)生之間的權(quán)責(zé)，從而最大程度規(guī)范和保障學(xué)校和企業(yè)的利益都不受到影響，保障學(xué)生能夠通過現(xiàn)代學(xué)徒制教育學(xué)到真本事。從微觀層面來講，對(duì)于現(xiàn)代學(xué)徒制度的應(yīng)用和推廣不是一蹴而就一下子就能完成的，在進(jìn)行推廣的過程可以優(yōu)中選優(yōu)，通過試點(diǎn)的方式摸索前進(jìn)，最終通過實(shí)踐得出的結(jié)論，制定切實(shí)可行的對(duì)策。

（二）校企要做好實(shí)踐對(duì)接

作為職業(yè)院校要能夠深入透徹地了解企業(yè)在實(shí)踐生產(chǎn)環(huán)節(jié)對(duì)于人才的實(shí)際需求，要明確知道培養(yǎng)什么樣的人才才能與企業(yè)進(jìn)行快速接軌，最大程度地做好校企的實(shí)踐對(duì)接工作。職業(yè)院?？梢酝ㄟ^和企業(yè)共建校內(nèi)生產(chǎn)教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地的方式，實(shí)現(xiàn)校企的實(shí)踐對(duì)接。合作企業(yè)提供生產(chǎn)訂單和技術(shù)支持，學(xué)校則負(fù)責(zé)教學(xué)的組織和管理工作，這樣，建立的生產(chǎn)教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地就起到了促進(jìn)企業(yè)生產(chǎn)和學(xué)校教學(xué)的雙重目的。另外，安排在校內(nèi)生產(chǎn)教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地踐行實(shí)踐教學(xué)，如果企業(yè)生產(chǎn)任務(wù)臨時(shí)有變化，就可以根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃的調(diào)整，從而達(dá)到生產(chǎn)和教學(xué)兩不耽誤的目的。

四、結(jié)語

總之，現(xiàn)代學(xué)徒制教育對(duì)于服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)過程中具有絕對(duì)的說服力，并占有絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)。它能夠通過學(xué)校和企業(yè)的配合，實(shí)現(xiàn)資源的優(yōu)化配置，能夠在具體實(shí)踐過程中保障參與的每一方都能夠獲取到相關(guān)的收益。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

李永燕，女（1975-）漢族，湖北武漢人，碩士，副教授，服裝教研室主任，主攻服裝設(shè)計(jì)與高職教育教學(xué)的研究?