難忘的小學(xué)老師

匆匆六年，一瞬而過。離畢業(yè)的日子越來越近了。六年的時(shí)光，一幕幕歷歷在目，愉悅的、悲傷的、興奮的……就要和同學(xué)、老師、教室、操場、香樟樹……和這校園里的一切說再見了。

在這逝去的時(shí)光里，最讓我難忘的就是——班主任李老師。她對我滿滿的鼓勵，細(xì)心的教導(dǎo)，嚴(yán)肅的批評，至今記憶猶新。李老師用她認(rèn)真的教學(xué)態(tài)度，演繹了精彩美妙的課堂；李老師用她那柔和的聲音，給予我們深刻的教誨。難忘師恩，師恩難忘。

六年時(shí)光的錄像帶飛轉(zhuǎn)著，把我?guī)е亮硕昙壍囊粋€中午。這天，我和同學(xué)到香樟?xí)砷e聊。“嘿，你家有多大？”一個同學(xué)拋出這個問題。我思索了一會兒，說：“我家有九十多平方米?！薄澳慵艺嫘?，我家有近二百平方米?！蹦莻€同學(xué)不屑地說道?！澳憔痛蛋?，別把肚皮給吹破了?！庇谑?，我們倆就你一言我一語地爭論起來，吵得不可開交，還互相推搡起來。

午休，這個同學(xué)就把狀告到了班主任——李老師那兒。令人意想不到的是，李老師當(dāng)著全班同學(xué)的面，大聲說道：“黃彥宸家可大了，和你家差不多大，我去過他家。”

當(dāng)時(shí)稚嫩無知的我震驚了——李老師沒有去過我家呀？老師在撒謊！我剛想反駁老師，老師對我使了一個眼色，我也就不敢再吱聲了。

每當(dāng)我回想起這件事，心里就涌起一陣陣的暖流——老師為了保護(hù)我，當(dāng)著全班同學(xué)的面，撒了一個“善意的謊言”，維護(hù)了我的尊嚴(yán)。這“善意的謊言”，讓我感激不已。

時(shí)光的錄像帶繼續(xù)飛轉(zhuǎn)著，瞬間來到四年級時(shí)一天放學(xué)的時(shí)光。同學(xué)們正高興地準(zhǔn)備背書包回家。“黃彥宸，過來一下！”李老師突然叫住了我。我忐忑不安地跟著李老師，來到了她的辦公室。老師翻開了我的作文本，拉著我的手說道：“這篇作文寫得不錯，但是在表達(dá)上還有一些欠缺?？催@一處，要著重心理描寫……你在這里，把你的作文修改一下?！?/p>

過了許久，我?guī)е鴰追志匆?，向老師遞上了修改后的作文?！皩懙梅浅：?，這樣的作文，就能在班刊上發(fā)表了。”說著，老師用紅筆，在末尾寫上大大的兩個字：“發(fā)表?！贝丝檀巴猓硐既炯t了整片天空，辦公室里只剩下我和李老師，校園里靜悄悄的。老師坐在辦公桌前，又繼續(xù)埋在作業(yè)堆里了。我的心頭一熱，悄悄地離開了辦公室……

匆匆六年，一瞬而過。我常常默默地想著：李老師，您是黑暗中的一盞燈，帶我們走出困境；您是我們的啟蒙導(dǎo)師，帶領(lǐng)我們走上一個又一個的臺階。老師，您是我小學(xué)生涯最難忘的人！

【李老師的話】

文章一開筆，作者就渲染了淡淡的離別情，在情感的鋪墊中我們看到作者把要記述的李老師勾勒凸顯出來了。先是從“面”上說李老師對我的“鼓勵”“教導(dǎo)”“批評”難以忘懷，再從“點(diǎn)”上選了兩個細(xì)節(jié)進(jìn)行濃墨重彩的描繪，其一是“善意的謊言”，其二是“指導(dǎo)寫作文”。這兩個事例都很具典型性，分別從李老師“育人”和“教學(xué)”兩方面進(jìn)行介紹。在這兩個事例中，對李老師的語言、神情、動作，“我”的想法，以及“晚霞染紅了整片天空，辦公室里只剩下我和李老師，校園里靜悄悄的”環(huán)境描寫進(jìn)行了很好的捕捉和融合，恰到好處地反映了李老師在我心靈上留下的難以磨滅的印象。第二段在“面”上介紹李老師時(shí)，第二、三句有重復(fù)贅述之感，建議去掉第三句，會更精練些。